初中生物课堂教学中学生环保意识的培养

摘 要：环境保护意识的树立是目前日益严重的环境问题带个我们的启示，初中学生作为公民，也要树立环保意识，着手参与到环保实践中来。借助生物教学契机渗透环保意识是提升生物课程时效性的方法之一，但是就目前的初中生物课程教学实践环节来说，学生的环保意识培养并不到位，显然环保教育目标渗透不足，因此，本文特展开如下内容论述。

关键词：初中生物;环保意识;培养

引言：

经济社会高速发展，环境问题伴随而来，我们也开始关注到这一问题，在环保宣传和路径分析上做了大量工作，且初步取得了一些成效。在教育活动中渗透环保意识旨在引导学生在学习学科知识的过程中，关注环境的可持续发展问题，这对生物教学活动质量提升有积极意义。因此，本文提倡将环保意识渗透到初中生物课堂教学活动中来。

一、环境保护教育的重要作用

随着我国经济社会建设速度提升，生态环境保护和资源节约意识建立十分关键和必要。我国人口众多，环境和资源承载很大压力，资源分配不均、人均资源占有量小都是我们目前面临的严峻问题，这种情况下，我国群众的环保意识依然比较薄弱，水资源浪费、垃圾乱扔以及一次性用品的大量使用等都是造成生态环境污染和资源浪费的主要原因。目前，我国需要普及环保意识，也需要大批环保志愿者参与到环境保护工作中来，从青少年阶段开始养成学生的环保意识，是优化环保教育效果的有效路径，这符合我国的国情，也符合义务教育要求，利于初中生的生物素养养成。

二、初中生物课堂教学中培养学生的环保意识

1.紧密联系实际生活，利用互动教学渗透环保教育

初中生物教材中有很多涉及环保的内容，在初中生物教学中对学生进行环保教育的根本目的是培养学生正确的环保意识，进而在日常学习和生活中形成良好的行为习惯^[1]。例如，在教学“生物与环境的关系”时，教师就要转变自身的教学方法，积极引导和启发学生，充分发挥学生的主观能动性，可以充分利用现代多媒体手段把问题形象具体地展现在学生眼前，強化学生的感性认识，教师也可以让学生通过调查和采访等一系列方式收集资料，在课堂中相互探讨，这样能够充分激发学生的生物学习兴趣，有效锻炼学生的观察能力和实践能力，更重要的是学生通过观察和实践也增强了环保意识，使学生从内心里真正意识到保护环境的重要性。

2.充分挖掘生物教材内容，有效唤醒学生的环保意识

初中生物教师要想有效提升学生的环保意识，那么，首先就要采取多样化的教学方法唤醒学生的环保意识，让学生要从潜意识里认识到破坏环境的危害性，让学生明确知道环境恶化对生物生长带来的巨大危害，这样才能唤醒学生的环保意识。所以，在实际的初中生物教学过程中，教师要充分挖掘教材内容，引导学生透过教材来窥探环境保护的现状^[2]。例如，在讲解“我们周围的生物”这节内容时，教师就可以借助现代多媒体设备给学生播放一些图片和视频，让学生通过图片和视频来大致了解我们周围生物的现状，这样直观形象的图片和视频能够在很大程度上唤醒学生的环保意识，或者是在教学“植物根的生长”这节内容时，教师可以积极引导学生探究植物根生长需要的条件，进而引出环境问题，鼓励学生说出自己内心的真实想法，以此有效提升学生的环保意识。

3.拓展教材，参与环保活动，形成环保意识

让学生形成环境保护意识是在初中生物课堂中渗透环保教育的最终目的。学生环境保护意识的形成除了要让他们学会灵活运用环境保护的方式之外，还要让他们亲历一些环境保护的活动。只有在身临其境的环境保护活动中，学生的环境保护意识才能够全面形成。因此，为了让每一位初中学生都形成环境保护意识，教师必须要对初中生物教材内容进行广泛地拓展。通过拓展教材教学内容，引领学生积极参与环境保护活动，进而形成环境保护意识。例如，在教学 “细菌和真菌的分布”这部分内容的时候，笔者让学生了解到变质的牛奶、长霉的馒头、腐败变质的食物中都有真菌和细菌。所以，在日常生活中对于这些变质的牛奶、长霉的馒头、腐败变质的食物不能够随意处理，一定要采用科学合理的方式进行处理。以这部分内容为基点，笔者让学生在全班范围内举行了一次探究科学合理处置发霉变质食品的环保活动^[3]。在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地参与到了环境保护活动中来，学生的环境保护意识自然也会逐步形成。

4.把知识教学作为载体，培养学生良好的环境道德

人类生存的环境一般由自然环境和社会环境构成，学校开展的环境教育一般是自然环境范畴，但是其中蕴含着一个非常重要的道德价值，就是唤醒学生的环保意识，以知识教学为载体，培养学生良好的环境道德，是环境教育至关重要的内容。生物教师可以从以下两个方面培养学生的环境道德。第一，帮助学生形成正确的环境道德观念，它直接影响学生对生态环境的行为方式，学生一旦产生了环境道德观念，就会激发自身的环保意识^[4]。形成正确的环境道德观念是培养学生环保意识的基础，在实际的初中生物教学过程中，教师要引导学生运用正确的观点看待自然，例如，在教学“生态系统的组成”时，教师要让学生意识到我们只有遵循自然规律，才能得到持续健康发展。第二，加强训练学生的环境道德行为，这是道德建设中的重要环节，初中生物教学应该开展多样化和趣味化的实践活动，以此来规范学生的环境道德行为。比如，督促学生要养成文明行为，不乱扔垃圾，不随地吐痰。

结束语：

综上所述，初中生物教学中渗透环保意识教育目标是提升学科教学质量的关键，但是就实际教学效果来说，显然环保意识教育目标渗透还不够深入和广泛。因此，笔者在本文中主要分析了初中生物课程教学中渗透环保意识的有效路径，希望研究内容可供同行参考。

参考文献：

[1]周建良.依托初中生物教学，培养学生环保意识[J].学周刊，2014，22（34）：192-194，196-197.

[2]王强.初中生物教学中如何培养学生的环保意识[J].宿州教育学院学报，2015，18（01）：170-172，174-175.

[3]孙洪柱.试论初中生物教学中环保意识的培养[J].生物技术世界，2015，22（02）：122-124，126-127.

[4]爱理.巧用微课，让学生爱上生物：谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：1194-1195，1198-1199.

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