校园文化建设如何从理念到实践

文化是一个国家和民族的血脉与灵魂，它传承着民族传统，保持着民族特色，使一个民族生生不息。深厚的学校文化是学校的灵魂，决定和制约着学校发展的水平和质量。所以，创建优秀的校园文化，实现学校特色内涵发展，应该成为学校办学的核心。那么，如何开展校园文化建设就成为教育工作者需要认真思考和研究的课题。

校园文化表达的支点在哪里

校园文化建设首先要确立一个文化表达的支点，就是要有一个核心定位，这个支点必须要以学校自身的优势特点和发展愿景为依据来寻找、发现、挖掘。

河北省易县第一小学的“若水”文化就是学校发挥地域优势，传承百年积淀，结合学校愿景提出的校园文化概念。易县第一小学是一所具有深厚文化底蕴的百年老校，位于美丽的易水河畔，西临建于唐代的老子道德经幢。建校百年来，在易水河的滋养下，在老子《道德经》文化的浸染中，一代代“易小人’以如水一般容清纳浊的宽广胸怀和润物无声的无私大爱承担起教书育人的历史重任。水既承载着熠熠发光的中华文明，又代表着中华民族正义善良、胸怀宽广、智慧勇敢的民族精神。老子《道德经》中“上善若水，水善利万物而不争”的无私大爱正是易小百年校魂、师魂的真实写照，也是对爱的奉献与智的启迪的教育真谛的完美诠释，水所承载的上善品德更是全校师生共同追求的价值取向。

基于此，易县第一小学确立了“若水”校园文化理念。将“若水”文化贯穿于学校的工作原则和办学思想中，将文化建设的触角延伸到管理方式、教育教学方式及学习方式中，力争为学生创建享受成长快乐的精神乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，让优秀的校园文化成为学校灵魂所在。

校园文化要形成完善的理念系统

“若水”文化的核心理念是“上善若水”，学校把它定为校训。围绕核心理念，學校还需要进一步阐释，让校园文化易理解、可操作、能落实。

除了核心理念，“若水”文化的理念系统还包括以下内容——核心品格：正、善、容、韧、韵、清、灵;核心精神：亲仁、尚勇、达智;办学宗旨：培养若水品质，释放学生潜能，让每个孩子都能绽放生命的精彩;学校发展特色定位：求以水为镜育人境界，创以生为本若水课堂;学校愿景：让每一滴水都能折射阳光……

校园文化建设必须与教育教学实践紧密结合

校园文化理念必须渗透到学校工作的方方面面，必须与教育教学实践紧密结合，处处以校园文化精神为引领。

“若水”文化的建设重点在于实现师生对“若水”文化的精神认同，并把“若水”文化作为易小特有的文化精神加以传承和发扬，以达到文化育人的教育境界。基于此，学校构建了以“若水”文化为引领的“三点一面两支撑”办学框架，即教学“三点”——课堂、阅读、活动，德育“一面”——方方面面渗透德育，“两支撑”——教师专业成长、学生多元评价;确立了‘刨设若水环境、实现若水管理、打造若水课堂、成就若水教师、培养若水少年”五大目标维度，把“若水”文化理念和教育思想贯穿到学校工作的方方面面。

（一）创设若水环境。走进易县第一小学，会立刻感受到扑面而来的浓郁文化气息：润德楼前草地上立着一本打开的石书，上面镌刻着校训“上善若水”;正对校门的影壁上硕大的“学会学习学会做人”的“若水”培养目标赫然入目;上善楼上，“正、善、容、韧、韵、清、灵”七个大字在阳光下熠熠生辉;操场西墙上书写着“若水一样清纯灵动点滴为善汇聚大成”。润德楼内楼道布置主题是“学习水知识”，由“文明之水、生命之水、生活之水、大美之水、未来之水”五个板块组成;上善楼内布置主题是“成就水品格”，以七字若水核心品格为主要内容。每个班的教室门口都有各班独特的与“若水”文化有关的班级名称。师生置身校园，就会被浓郁的“若水”文化氛围所感染、所影响，从而达到环境育人的良好效果。

（二）实现若水管理。学校管理主要是人的管理，以人为本是管理的最高原则，文化约束是管理的至高境界。为此，易县第一小学一直在寻求如水一样刚柔并济的管理方式，通过制度化与人性化有机结合，实现严谨规范、和谐向上的校园风气。管理中，班子团队力争用自身的人格魅力感染带动教师，增强感召力、向心力。学校制定了《师生若水行为规范》《若水德行标准》等制度规范，号召全体师生以此为镜，不断修正自身，提升自我约束能力。

（三）打造若水课堂。若水课堂是我校在“若水”文化理念指引下，积极探索课堂改革而建立的课堂形式，主要遵循“水随器而方圆”——以生为本的教学原则，体现“如鱼得水般的和谐氛围，行云流水般的教学流程，百舸争流般的主动探究，浪花飞舞般的思维碰撞”的课堂特点。若水课堂的主要环节为：学、思、论、展、练。“学”是独立学习阶段，旨在培养学生自学及主动学习能力;“思”是问题生成阶段，引导学生主动思考，发现问题，梳理问题;“论”是小组讨论阶段，让学生在合作中完成疑难问题的学习、知识的巩固提升，通过共同学习达到共同提高;“展”是展示汇报阶段，学生以小组为单位展示合作成果，其他同学倾听、质疑、补充、点评，拓展思路;“练”是检测练习阶段，分层检测，设计基础达标和拓展提升两个层面的检测内容，学生根据自身情况有选择性地完成。

（四）成就若水教师。我校确立了《易县第一小学教师若水健康标准》：“阳光的心态，宽广的胸怀，优雅的气质，健康的体魄。”为了达到以上标准，我校组织了一系列常态化的以水为镜系列活动，比如举办“若水大讲堂”“民主生活会”，评选“最美若水教师”等活动，将“若水”文化思想根植于每位教师心中。学校还经常组织各项围绕“若水”文化的文体活动，每项活动教职工都全员参加，既愉悦了身心，又增强了凝聚力。

在教师专业成长方面，建立以听评课活动为渠道、学习反思为基础、课题研究为引领、主题研讨为纽带、优秀教师示范、专家教授引领的高效率、常态化、制度化的校本研修和教师成长体系，形成每位教师个性化的《若水人生反思集》。如今，《若水人生反思集》已经成为教师成长的晴雨表，一个个扎根于课堂实践的国家、省、市级课题也见证了教师的专业成长历程。

（五）培养若水少年。学校从德育、教学、评价三个方面培养若水少年。

首先，学校确立了若水德育目标体系，把“正、善、容、韧、韵、清、灵”分别转化成具体的德育目标，并随着年级的递进实现目标的螺旋式上升，从而形成由42个具体目标组成、以三字经形式呈现的若水德育目標体系，全面展现了个人道德修养、智慧修养、气质修养、胸怀修养和志气修养。然后，依据《若水德育三字经》，我们编写了《若水伴我成长》校本教材，采用综合实践活动与班队会结合的形式，将若水品格根植于孩子心灵深处，并把活动的成果结集成册，命名为《若水成长足迹》。最后，我们还牢牢抓住课堂及课外若水主题活动等阵地，培养学生良好的行为习惯和道德修养，比如我们分别在一三六年级常态化举行童蒙礼、成童礼、大成礼，用庄严的仪式把上善若水的种子撒播在学生心田。

围绕“若水”文化，学校以“课堂、阅读、活动”教学三支点为学生健康发展提供保障。我们通过优化课堂形式，创建若水课堂，为学生提供自主学习、合作探究、主动发展的学习空间;通过“书海冲浪”拓展大阅读活动的开展，让阅读成为习惯;通过“若水文化节”、社团活动等为学生特长发展搭建平台，为学生幸福人生奠基。

以“若水”文化为核心，学校建立起多元学生评价体系。为了全面考评学生，发现每个学生的闪光点，学校制定了“最美若水少年评选方案”“若水七星评价标准”等。学生多元评价体系的建立，从内容上，既评价学生的知识掌握情况，也注重学生品质培养、特长发展、美德弘扬、文明习惯、阅读情况等，做到从德育、智育、体育、美育、劳育等全方面进行评价;从时间上，既有学期末的综合考评，也有每天的日常考评，让孩子随时都能体验学习的愉悦、成长的快乐。

校园文化建设不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，需要在实践中不断地丰富、完善和发展，慢慢形成一种文化精神，深深植根于广大师生心灵，从而实现师生文化自觉，然后这座校园才能成为真正有灵魂的校园。

（作者单位系河北省易县第一小学）

责任编辑 邢星

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