案例教学法在逻辑教学中的应用

摘 要 案例教学法是指在教师指导下，让学生对案例进行分析讨论，并从中获得一定的理论知识和思维能力的一种教学方法。逻辑学是一门比较抽象的学科，在教学中教师应该结合古今案例，联系学生实际，并适当地引入趣味故事，这样才能激发学生的兴趣，提高教学效果。

关键词 案例教学法 逻辑教学 古今案例 趣味故事

中图分类号：G424.1 文献标识码：A

所谓案例教学法是指在教师指导下，让学生对案例进行分析讨论，并从中获得一定的理论知识和思维能力的一种教学方法。逻辑学是一门比较抽象的学科，多以符号和公式为主。大多数学生感觉逻辑学神秘莫测，尤其是文科生谈之色变，对逻辑学产生畏难情绪。如果在逻辑教学中采用案例教学法，用一些典型、有趣的案例来解析相关的理论、公式和推理规则，就会使抽象的符号变得形象、生动、有趣，学生容易理解，也就使学生对逻辑学产生极大的兴趣，由畏难到喜欢。学生喜欢上这门课程，教学效果也就会大大地提高。

具体来说，在逻辑教学中应用案例教学法可以从以下几个方面着手：

1古今案例结合

“古”指的是古代的成语典故，“今”指的是当今的社会热点。在逻辑教学中，既引用成语典故，又结合当前的社会热点话题，更易吸引学生的眼球，激发学习兴趣。例如，在讲类比推理时，笔者就引用了以下两个古今案例：

曹操和刘备青梅煮酒论英雄。席间，曹操一句“今天下英雄唯使君与操耳”，吓得韬光养晦的刘备把筷子都掉落在地上。曹操问何以掉落筷子，刘备回答说：“被刚才天上打的响雷吓了一跳。”说完，刘备弯身拾筷子时，突然放了一个屁，十分尴尬。正窘迫时，只听身后赵云坦然说道：“诸位莫要见怪。天上打雷，屁从云中来。”赵云话音刚落，一旁的关羽跨前一步说：“诸位莫见怪，屁从雨中来。”关羽刚刚说完，张飞又朗声嚷道：“方才一响屁，屁是飞来的。”大家一阵哈哈大笑。解了刘备的尴尬。此事对曹操很有感触。送走刘备后，他对部下说；“刘备的属下，一见主公有个闪失，都争先恐后地抢着承担和弥补。真可谓忠心耿耿。此事要轮到你们，能够办到吗？”曹操的部下都深感委屈，纷纷说：“不就是个屁事？有什么难的？”过了几天，曹操又请刘备喝酒。席间，曹操故意放了一个屁，想看看自己的部下如何。“屁是猪放的。”大将许褚抢先一步。“屁是颠出来了。”大将典韦也当仁不让。“不对！屁是晃出来的。”徐晃则唯恐落后。“不对！都不对！”望着早已脸色发紫的曹操，谋士郭图仍然不知好歹地振臂高呼：“屁是吐出来的！”曹操拂袖而去。

再如，当前有一种“闪婚”说法：当你喜欢橱窗里的一件心爱的衣服，却嫌它太贵而离去，当你做梦都梦到这件衣服，匆匆再去那家商店时，却被告知昨天就卖完了，你会多么遗憾。“闪婚”的道理一样，人生最遗憾的莫过于与爱擦肩而过。

学生对这两个古今案例非常有兴趣，讨论得很激烈。借机，笔者让学生思考类比推理的前提与结论之间是否具有相关性？有无语境因素影响？类比事物之间有无相异性？

2联系学生实际

在逻辑教学中应选择与学生联系密切的案例，选择发生在学生身边的实例。如当前女大学生的人身安全问题、恋爱观等等，也可以鼓励学生自己发现生活中遇到的不合逻辑的例子，拿到课堂中大家一起讨论。

如：有位大胆的姑娘，下夜班回家，发现后面有个人老是紧跟着。姑娘快走，这人也快走；姑娘慢走，这人也慢走。于是姑娘跑到路边一个公墓里，往一个墓座上一躺：“这下总算到家了。”那人被吓跑了。后来又出现一次类似场景，姑娘重演了一幕“这下总算到家了”。后面紧跟的那位很高兴，也往旁边的墓座上一躺：“哈哈，原来咱们是邻居。”这次姑娘被吓跑了。

这个案例和当前女大学生的人身安全问题密切相关，学生很关心。案例中前后两次的“被吓跑”，就是两人都正确运用了必要条件假言推理的有效式。

3引入趣味故事

在教学过程中，恰当地引入课堂机智和教学幽默，有利于营造良好的教学环境。

如：在讲概念的内涵时，引用了柏拉图对人的定义：柏拉图说“人是没有羽毛的两脚直立的动物。”他的一个学生就去把鸡的羽毛全部拔了，拿到他的面前说：“看！这就是您说的人——没有羽毛的两脚直立的动物。”学生一听，全都哈哈大笑，把那些课堂上睡觉的、走神儿的学生的注意力都集中到笔者这儿。让学生思考柏拉图对人的定义对不对？为什么不对？通过学生的讨论和老师的讲解，让学生明白概念的内涵一定要揭示出它的本质属性。

又如，在讲定义的规则时举了这个例子：课堂上，几个女生为一个简单的问题吵闹不休。老师顺口说：“两个女人简直就是一千只鸭子。”不久，师母来学校了。一个女生赶忙跑去向老师报告：“老师，外面来了五百只鸭子找您。”学生在捧腹大笑的同时，也深刻地理解了“以比喻代定义”的逻辑错误。

案例教学法是一种非常有效的教学方法，在教学中教师应该结合古今案例，联系学生实际，并适当地引入趣味故事，这样才能激发学生的兴趣，帮助学生加深印象，牢牢巩固理论知识。

参考文献

[1] 刘春华，尹敬勉.案例教学在高校法律逻辑教学中的应用与创新[J].中国成人教育，2009（7）.

[2] 何娟，王健.浅谈普通逻辑教学的几点体会[J].职校论坛，2009（3）.

[3] 何向东，李包庚.逻辑原理与实务[M].北京：高等教育出版社，2011.

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