医学英语扑克牌趣味学习法初探

【摘要】目的：设计开发医学英语的扑克牌学习法并探讨这种学习方法在医学英语学习中的作用。方法：将医学英语词汇拆分为词素并标记在扑克牌的正面，每张扑克牌一个词素，玩家可以通过打扑克牌的方式将医学英语词素组合成词汇。进而，在省属高校2016级中西医结合临床专业硕士中随机选取60名同学，教授扑克牌学习法的常规玩法“争上游”并进行了时长50分钟的扑克牌式学习。用调查问卷的形式考察了扑克牌游戏法学习试验前后这60名学生对医学英语学习的兴趣和难易感。结果：通过扑克牌游戏学习法学习后，学生们对医学英语术语的学习兴趣有了明显地增加（P<0.05），而对医学英语术语学习的难度感明显降低（P<0.05）。结论：扑克牌学习法可以提高学生对医学英语学习的兴趣，降低学生学习医学英语的难度感。

【关键词】扑克牌法 医学英语 学习 问卷调查

一、前言

医学英语是很多医学生乃至从医人员头痛的问题，一方面医学从业者每天在临床上需要面对繁杂的工作，因此在语言学习上的时间就非常有限，而且很多时候花了时间却效果甚微；另一方面，医学从业者越来越需要用英语了解医学的前沿知识以及最新资讯，所以医学英语已经成为医学生不可或缺的知识。医学英语词汇专业化程度高、新词增加较快、单词长、发音难，很难学。医学英语术语有三个来源。1）借用普通英语单词（terms from common English）。例如，“attack” 在普通英语中的意思是“袭击”，而医学借用该词表述“发作”。2）非复合性单词（simple terms）。例如heart/心脏， spleen/脾脏。3）复合词（compound terms）。例如peridarditis/心肌炎是由peri-、card和-itis三个部分组成。复合词长，占医学英语术语的绝大部分，掌握这些复合词是学习医学英语术语的难点，也是能否掌握医学英语术语的关键。然而，这些复合词是由词素（前缀、词根和后缀等）组成的，并具有非常强的规律性。700余个医学英语词素构成了3000余个常见的医学英语长单词。因此，掌握了这些词素以及词素构词的规律，学习医学英语就会容易的多。然而，700余个英语词素用通常那种死记硬背的方法仍然容易使学习者觉得枯燥无味。学者们研究了公共英语的趣味学习方法，也有学者研究了扑克牌法学习公共英语的一部分，如英语语音教学，扑克牌也被用于中药材趣味学习和扑克识字教学等。但国内外尚无通过游戏等趣味的方法来学习医学英语术语的报道。笔者研究了扑克牌学习法在医学英语学习过程中学生兴趣的改变和对医学英语术语难度感的改变作用，报道如下。

二、扑克牌学习法的设计

1.扑克牌的设计。以人体解剖系统为章节学习板块，采用刘明教授主编的英语版医学英语教科书《西医英语基础教程》。该教材把人体分为14个解剖系统来学习人体解剖、生理病理、疾病诊治等全科医生需要掌握的医学英语，每章有40-60个词素，用扑克牌游戏法学习起来较为方便。我们以医学英语的单词为基础，在每章扑克牌的正面写上一个词素，所有的扑克牌（词素）都能够被用于组合成医学单词。例如，印有“my/o（肌肉）”、“cardi/o（心脏）”和“-um（组织）”三张牌的词素可组成单词“myocardium”/“心肌”。

2.游戏法的设计。

【游戏名】争上游

【规则】先出完手中扑克牌者为赢家

【抓牌】抓牌前任意翻出一张牌，正面朝上，抓到该牌者先出牌，以后为赢家先出。

【出牌】比如，有3個玩家A、B、C。

假设A先拿到出牌权，A可以出：

1）“单”。A出一张牌（一个词素，如peri-）；

2）“多”。A出多张牌（即A打出一个单词中的多个词素，但这几个词素不足以组成单词，如peri-和cardi/o是perecarditis/心包炎的两个词素部分，还缺-itis才能组成单词。如果A有peri-和cardi/o两个词素的两张牌，他/她便可以把这两张牌一同打出，以便下家打出itis来构成perecarditis/心包炎这个术语）；

3）“全”。A出能构成一个术语的所有牌（即A打出一个单词的所有词素。例如，A有peri-，cardi/o和-centesis三张牌，A可把印有这三个词素的三张牌一起打出以形成单词pericardiocentesis/心包穿刺）。这时其他人不能跟着出牌，因为所有构成这个单词的词素都被A打出来了，下家没有构成这个单词的词素来跟进。

那么，玩家B和C可以：

1）玩家A出“全”，玩家B和C没有接牌权，玩家A继续出牌，直到A手里没有能构成一个单词的所有词素为止，这时A必须打出“单”或“多”；

2）玩家A出“单”或者“多”，玩家B或C可以跟牌（必须是对应单词的词素，但是可以跟对应单词剩余的一个或多个词素，比如玩家A打出了peri，B和C则可以跟cardi/o或/和-centesis，因为peri加上cardio是pericardiocentesis的一部分，而peri 加上cardio再加上centesis是单词pericardiocentesis的全部）。如果B跟上了牌而C没有跟或不能跟，则B获得出牌权，同样，如果B不能跟牌，而C能跟牌，则C获得下一轮的出牌权，如果B跟了A，C跟了B则C获得出牌权。如果B和C都没有跟上牌，那么玩家A继续出牌。

三、问卷调查

1.调查对象。在黑龙江中医药大学2016级中西医临床专业硕士中，随机选取60名学生（男生27名，女生33名），他们中37人通过英语四级，11人通过英语六级，有12名学生没有通过大学英语四级考试，这些学生都在研究生学习的第一个学期学习过医学英语。

2.问卷内容。问卷调查的内容主要包括姓名、专业、四六级成绩、对医学英语学习的兴趣和医学英语学习的难易感等。医学英语学习兴趣分为没兴趣、说不清楚、有兴趣；医学英语学习的难易感分为难学、一般、容易。

3.调查方法。本研究将问卷调查内容通过在线问卷调查软件“问卷星”设计一个链接，通过微信单独发放给调查者，将调查结果导出并对其进行总结分析。问卷调查分2次进行，第1次是在被调查者未体验扑克牌学习法之前。而第2次问卷在学习者学会了扑克牌学习法的“争上游”和“抽乌龟”，并分小组打50分钟扑克牌。统计学方法采用秩和检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

4.结果及分析。第1次发放问卷60份，收回56份，回收率93.3%；第2次发放问卷56份，收回54份，回收率96.4%，调查结果如下表。

表1显示了扑克牌学习法试验前后学生对医学英语学习兴趣的变化。回答没兴趣的学生试验前为21例，而试验后为9例，比试验前少12例；试验后回答有兴趣的学生人数比试验前多9例（20-11），经秩和检验，扑克牌学习法试验前后学生对医学英语学习的兴趣存在显著差异（P=0.007 <0.05）。可见，扑克牌医学英语学习法可明显提高学生的学习兴趣，明显优于单纯的传统学习法。

两组学生对医学英语学习难易感的调查结果见表2。试验前学生感觉医学英语难学的比率为39.3%（22/56），而试验后感觉医学英语难学的比率为22.2%（12/54）；试验后回答容易的比例比试验前多17.4%（20/54-11/56）。经秩和检验，扑克牌学习法试验前后学生对医学英语学习的难度感变化差异显著（P=0.019 <0.05），回答难学的明显减少，回答容易学的明显增加。说明扑克牌医学英语学习法可以增加学生学习的容易度。

5.讨论。上述结果显示，扑克牌学习法能够提高学生对医学英语的学习兴趣，降低学生学习医学英语的难度。

医学英语单词长并且多，非常难记，因此在医学英语教学过程中，词汇一直是教学重点也是学生学习的难点，因此很多专家投入了大量研究来帮助学习。如李照国先生撰写了《医学英语构词法词典》，丁雪光提出了医学英语学习中词素记忆的策略的类比法，刘森对于词素学习的效果进行了实证研究，刘明将词素学习和其他教学法做了对比，证明以词素为中心的学习法可以使医学英语词汇的学习变得容易。

然而，用通常那种死记硬背的方法记忆医学英语词素容易使学习者觉得枯燥无味。很多人因记不住这些词素而使医学英语的学习半途而废。游戏学习法可以激发学习者的动机和兴趣，Richard Amato 认为游戏不仅有趣，更能减轻焦虑，使得学生更容易掌握语言输入，前苏联教育家科罗廖夫也曾指出，“有趣味、有吸引力的东西能使识记的可能性几乎增加一倍半”，目前国内很多学者对于游戏学习做过研究，斯琴巴图在日常英语教学实践中总结出英语词汇复习阶段的课堂游戏，邢希探讨了游戏式教学在专业英语课堂教学中起到的作用。

扑克牌学习法属于游戏学习法的一种，扑克作为课程教学与学习用品，可大大提升学生学习兴趣与积极性。将扑克牌和专业英语的学习融合在一起，可以激发和培养学习者的学习兴趣，使他们在玩中温习和记忆医学英语词汇，从而实现“学玩结合”。基础好的学生和基础差的学生可以在一起打牌，学生自己规定奖罚机制，词素掌握得好的学生能够快速出完手中的牌成为赢家，从而得到相应的奖励，没有完全掌握词素的学生可有相应的惩罚，这样的竞争性和刺激性能激发学生的学习欲望。与此同时，医学英语术语学得好的学生在玩这种扑克牌时，可随时指导较差的学生出牌，学生也会主动想办法学会。

四、结论

医学英语的学习与扑克牌游戏融合在一起，使专业知识的学习娱乐化，能够发挥学习者的积极性与主动性，提高学习效率。然而，由于本研究的实验和问卷调查是在省属院校中进行的，而在名牌大学中是否也会得到同样的结果尚需进一步研究。进而，有必要做一次大樣本的教学实验对比来确定扑克牌医学英语学习法的有效性，特别是在提高医学英语成绩方面。

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作者简介：

汪顺（1992.02-），男，汉族，山西大同人，大学本科，黑龙江中医药大学研究生院，硕士研究生，学士，主要研究方向：中医经典的英译研究。

刘明（1958.09-），男，汉族，黑龙江富锦人，大学本科，黑龙江中医药大学公共外语教研部，副教授，学士，研究方向：医学英语。

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