如何加强道德与法治课的趣味性

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果使学生热爱这门科学，比使他们记住几个结论意义大得多了。要使学生热爱，爱学，学得有趣，趣味又从何而来呢？有的老师为了引起学生兴趣，找点逗笑的话，或在讲课之前讲两条“参考消息”或其他的，然后，再讲正课，这是外加的趣味，学生也挺爱上他的课。但这不是我所讲的趣味性，我要谈的趣味性是在学科内部，在教材内部，需要我们教师很好地挖掘，它的趣味就是给同学们以聪明和智慧。通过多年的教学实践，我认为要加强道德与法治课的趣味性，就要注意改进教学方法，在这方面，我有以下几点体会。

一、观点要材料化

材料丰富，观点就活了，材料不丰富，观点是死的，学生接受不了。要用许多材料说明观点，使观点从材料中逐渐地表露出来，即水落石出。例如：讲树立团队精神。团队精神就是协作精神。这一课涉及竞争与合作的关系、换位思考、个人与集体的关系等方面的知识，就要让学生掌握小荷争露尖尖角、已所不欲勿施人、团结就是力量等知识点。怎样讲呢？可以一上课就说，这堂课讲“树立团队精神”，然后，分述：一、二、三，但很枯燥。我在上课前用课件出示了两个材料，材料一：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后比花岗岩还坚硬；材料二：著名足球明星、法国名将普拉蒂尼在一次欧洲足球锦标赛中共射入五个球，占整个球队进球总数的三分之二。无疑，他在球队中的作用是巨大的。但当记者采访他时，他却说他只不过是上场的十一名队员中的一员罢了。导学案提出两个问题：（1）材料一告诉我们一个什么道理？（2）普拉蒂尼身上具有什么精神品质？他的话能给我们带来哪些有益的启示？经过同学们小组讨论，回答第一个问题时抓住了关键词“松散”，由此得出了沙子与水泥等混合后的坚硬是源于团结的结论，回答第二个问题时，学生们均能从思想上、行动上进行认识，什么团结协作、关爱集体、为集体尽力等观点就油然而出了。当然，上面的讲法，有个问题，就是材料从哪儿来呢？要靠平时搜集，要留心，要在生活中备课，在备课中生活，我天天想着我这个课，看报时，感到这点道理有用，赶紧剪下来。与学生们谈话，感到与某个问题有关，又记下来。看电视，一个故事说明某个事理，赶紧记下来。再将卡片、剪报分门别类慢慢积累起来，待讲课时，手里除了课本还有一些材料，心里就放心多了，学生们也更喜欢我的课了。

二、说理要形象化

我们讲的思想观点，都是非常抽象的，对学生来讲，教学形象化才能改变道德与法治课的枯燥无味。过去道德与法治课教学存在着概念化，概念、条条多而不形象。比较简单易懂的道理则需要形象化。譬如，我讲做负责任的公民一课时，我从生活中选取了一些很形象具体的例子让学生们进行感悟。镜头一：一位同学上学迟到受到老师的批评，嘴时嘟哝着：“都怪妈妈没有及时叫醒我。”镜头二：一位同学拿着考分不理想的物理试卷，心里暗暗地埋怨：物理老师讲课特没劲，我一点儿兴趣也没有。镜头三：放学后进行大扫除，一位男同学抱着球对正在打扫卫生的同学说：“你们替我干吧，我要去练球。”镜头四：一位女同学在实验室里把试管打碎了，她悄悄地对旁边的同学说：“别吱声，就装不知道。”导学提问：镜头中的各个同学的做法对吗？为什么？在你们的日常生活中，是否也有类似的经历？一经同学们小组讨论，身边的少数同学，对自己的学习不认真，抄袭作业，沉迷网吧；生活上追求高消费，乱花钱；还有的不注重环境卫生，乱扔垃圾……没有尽到一个学生和公民应有的职责，从同学们的口中脱颖而出。又譬如，从两个同学简单的对话中同学受到了教育，认为购物时要索要发票，依法维护自身的消费权益。同学甲：“怎么回事？刚买的圆球笔没写多久就不出油了！”同学乙：“我也一样，刚买的书包还没用一星期，背带就脱线了。后来，我找商店要求更换，但由于买时没有索要发票，人家不予理睬。”在道德与法治理论教学中，要说理形象化，特别是难懂的道理应想尽办法用形象的比喻来说明，使学生易于理解，或者说，说理要生活化。总之，要从学生身边事物、知识水平着眼，要深入浅出，用很具体、很形象的材料来说明深奥的道理。

三、语言要生动化

跟小孩说话，要用小孩的语言，跟中学生说话，要用中学生的语言。例如：讲理想与使命一课时，我引用了克雷洛夫的一段话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”和一段俗语“母鸡的理想是在庭中啄食，所以它的翅膀就不能再飞翔；鹰的理想是翱翔蓝天，所以才有了搏击风雨的强健双翼。”来分别启示同学们要实现理想，就得付诸行动，勤于實践，不同的理想可以造就不同的人生等道理。讲守法护法、健康成长一课时，我用了“在日常生活中，法律如同空气和水一样，时刻与我们相伴”这一浅显的说法告诉学生们一深刻道理：生活处处有法律。讲负责任的公民一课时，我用了“我为人人，人人为我”这通俗口号要求学生承担起关爱社会的责任。在讲树立团队精神一课时，我引用了几句民间谚语“众人拾柴火焰高”、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”让学生们明白团结就是力量、只有大家团结协作，才能建成一个优秀的班集体等道理。在讲走近法律一课时，我用比喻手法“法律是根高压线，谁碰上它谁触电；法律是个守护神，惩处违法护好人。”很生动地突出了抽象法律的规范作用和保护作用。这样慢慢启发，用生动的语言、形象化的材料来说理，同学们就觉得学得有兴趣，又易于理解。

总之，在教学中提高教学的趣味性，能够保证学生顺利地将注意力集中到课堂教学中，有效地激发了学生学习知识的兴趣，使学生能积极主动学习，从而提高了道德与法治课教学的教学质量和教学效率，使课堂教学达到了预期的教学目标。

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