初三物理期末复习解题方法指导

根据课程标准要求，现在中考题型主要有选择、填空、作图、计算、实验等，对于五大题型中每一种题型的解题方法和技巧，在我们平时的学习中肯定练得不少.在期末即将来临之际，我把常用题型的解题方法和解题技巧与同学们分享一下，希望在考前辅导中再给同学们一些强调和提示，能够对提高考试成绩、减小失误有所帮助.

一、 总的要求：

（一） 审清题意

审题要细而又细，“咬文嚼字”，反复推敲.尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉；有些题目似曾相识，更要严防疏忽大意，造成错漏.一定要做到：一不漏题，二不看错题，三要看准题，四要看全题目的条件和要求.

要注意题目中的一些关键字，如热量计算中温度升高到多少度和温度升高了多少度；要注意题目中的一些条件，如“光滑”、用电器正常工作、串联在…、并联在…、不计（绳重和摩擦、空气阻力、滑轮重、温度对……影响、轻杆）等.要注意题目中的隐含条件，如将用电器接在家庭电路上……等.

（二） 规范化答题

语言规范化（用物理语言表述、且表述准确），格式规范化，不写错别字（竖直→坚直；逐渐变大→变大或大），禁止写连笔字，做到容易题不丢分，难题多抢分，不得零分.

二、 题型分析：

选择题

选择题是一种客观性试题，它具有知识的广泛性，答题的简便性和评分的客观性等特点.解答时要求学生能准确地理解物理概念和规律，掌握有关物理方法，具有较强的分析问题和解决问题能力.从近几年的中考物理试题来看，选择题的特点是针对性强，且根据试题情景设置不同的选项，可以涉及到不同的知识点和物理情境，使考查目标的知识面增大，还可以根据考生在平时学习中易犯的错误设置选项，从而鉴别学生的知识和能力，考查学生的理解、判断、识图、计算等能力，所以它是考查学生学习掌握知识和运用知识能力的常用方法.

选择题的题型一般有：

1. 概念辨析

例1（2010年湛江）下列说法中不正确的是（）

A． 磁场和磁感线都是真实存在的

B． 电动机工作时是将电能转化为动能

C． 扬声器、电磁继电器、电铃都应用了电磁铁

D． 磁极间的相互作用是通过磁场发生的

解析本题要正确辨别磁场、磁感线这两个易混概念，磁场是真实存在的，而磁感线是为了形象地描述磁场而假想出来的曲线，实际并不存在；本题还要能区别电动机和发电机的能量转化，知道磁极间的相互作用是通过磁场产生的，知道电磁铁的应用等.

2. 规律理解

例2（2010年金华）如图所示，给电磁铁通电，铁块及弹簧在图中位置静止，当滑动变阻器的滑片向b端滑动时，关于电流表示数和弹簧长度变化情况是（）

A． 电流表的示数增大，弹簧的长度增加

B． 电流表的示数增大，弹簧的长度减小

C． 电流表的示数减小，弹簧的长度增加

D． 电流表的示数减小，弹簧的长度减小

解析本题考查学生对滑动变阻器和电磁铁磁性强弱的影响因素的理解.

例3由欧姆定律公式可导出R=U/I，关于此式的物理意义，下列说法中正确的是（）

A． 导体两端的电压为零时，导体的电阻为零

B． 导体两端的电压越大，导体的电阻越大

C． 通过导体的电流越大，导体的电阻越小

D． 导体电阻值的大小，可以用它两端的电压与通过它的电流的比值来表示

解析本题着重理解电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与通过导体的电流或导体两端的电压大小无关，我们还要理解其他物质或物体本身的性质，如物质的比热容、燃料的热值、物质的密度等

3. 联系实际

这类题主要考查物理规律、原理在生产、生活中的应用.解答的关键是对生产、生活或事例的分析，要能透过现象看本质，在剖析事例或现象的过程中，找到与物理原理的联系，进而做出解答.

例4（2010年泰州）手机接收到来电信号时，指示灯发光并发出声音（或振动）；拨打别人的手机，如对方接收不到信号，会听到“您拨打的用户暂时无法接通”的提示.现用两部手机、硬纸鞋盒和金属点心盒做“探究不同材料对接收电磁波的影响”实验：将一部手机先后放到鞋盒和点心盒内（盖严盒盖），再用另一部手机拨打盒内手机，如图，在下列判断盒内手机能否接收到信号的方法中，不可靠的是（）

A． 听是否有“暂时无法接通”的提示

B． 盒内手机设为振动，触摸盒子感觉是否振动

C. 盒内手机设为响铃，听是否传出声音

D． 在盒盖上开一个小孔，看盒内手机指示灯是否发光

解析手机的应用已经普及到千家万户，而它是应用电磁波传递信息的，密封的金属容器能够屏蔽电磁波，本题将电磁波的特性融合在日常生活中的手机上.

4. 求比值（比例法、数据代入法）

（1） 比例法：用比例法解题可以省略反复套用公式而带来计算的烦琐，对物理量的单位也没有统一的要求，只要相比的同一物理量的单位相同就可以了.运用这种方法既能通过计算定量得出结果，也能经过分析定性比较大小.

例5甲、乙两物体的质量之比是2∶1，比热容之比是3∶4，若它们吸收相同的热量，则升高的温度之比是（）

A． 2∶3B. 3∶2

C. 3∶8D. 8∶3

解析由物体吸收热量公式Q＝cmΔt，可得甲、乙两物体吸收热量的公式为：Q吸甲＝c甲m甲Δt甲和Q吸乙＝c乙m乙Δt乙，将两式左右两边相比然后将甲、乙两物体的质量之比和比热容之比带入比例式，即可得出结果.

（2） 数据代入法：根据题目给定的数据，给未知的某个物理量假定一个恰当的值代入题中，然后进行计算.

例6（2010年玉溪）在如图所示，电源电压不变.当开关S闭合时，电流表的示数为0.8A，开关S断开后，电流表的示数改变了0.6A，则R与R的阻值之比为（）

A． 1∶3B． 3∶1

C． 2∶3D． 3∶2

解析本题可以假定电源电压为6V，由于开关断开后电流表的示数变化了0.6A，原来电流表示数为0.8A，则通过电阻R2的电流为0.6A，通过电阻R1的电流为0.2A，根据欧姆定律可以计算出电阻R1、R2的阻值分别为30Ω和10Ω，这样就可以计算出电阻R1、R2阻值之比.

5. 图像分析

在物理学中，常采用函数图像将物理量之间的关系表示出来.因此图像实际上反映了物理过程和物理量的关系（如电阻的伏安特性曲线等）.运用此方法时应做到：（1）识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件；（2）分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义；（3）根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确判断.

例7（2010年潍坊）两定值电阻甲、乙的电流与电压关系图像如图所示，现在将甲和乙并联后接在电压为3V的电源两端，下列分析正确的是（）

A． 甲的电阻是乙的电阻的两倍

B． 甲的电压是乙的电压的两倍

C． 流过甲的电流是流过乙电流的两倍

D． 流过乙的电流是流过甲电流的两倍

解析本题解题的关键在于根据图像计算出电阻甲和乙的阻值大小，然后再将甲和乙并联后接在电压为3V的电源两端，比较通过甲和乙的电流关系.

6. 估测类

（1） 解答时应了解一些常用的物理数据：

家庭照明电压值220V，每层楼高3m左右，一个鸡蛋的质量约50g，人体电阻约为几千至几百千欧，人正常步行的速度1.4m/s，自行车一般行驶速度约5m/s等.

（2） 记住一些重要的物理常数：

光在真空中的传播速度，声音在空气中的传播速度，水的密度，水的比热容等.

例8家庭生活中，下列估测符合事实的是：

A. 家用彩电的电功率约为200W

B. 写字台台面的面积约200cm２

C. 洗浴水的温度约60℃

D.人体的电阻约为几十欧

综上所述，解答选择题的一般方法为：

一、 认真审题，看清题意

二、 透过表象，抓住关键

命题者在编题过程中，往往故意把容易混淆的概念和知识编织在一起.设置所谓的“陷阱”，在解题时只有抓住“关键”，即明确该题所要考查的“知识点”，找出那些隐蔽而又重要的条件，这样就能提高解题的正确率.

三、 理解题意，排除干扰因素

这种方法要在读懂题意的基础上，根据题目的要求，先将明显的错误或不合理的备选答案一个一个地排除掉，最后只剩下正确的答案.注意有时题目要求选出错误的选项，那就是排除正确的选项.

四、 学以致用，联系实际

不少同学在答题过程中暴露的共性问题是：灵活运用知识分析处理新信息、解决实际问题的能力较差.这一点恰恰暴露出目前初中物理学习存在一大误区：“理论与实践脱节”，这样往往会造成学生思维僵化，碰到实际问题感到无从下手.

填空题

填空题是主要考查同学们对基础知识的掌握和基本概念的理解，只要做到认真审题，看清题意，再联想学过的相关知识，一般比较容易找到答案.然而出现问题的大多在文字性表述方面，由于在平时的练习过程中没有引起足够重视.这里要提醒同学们要高度重视自己“文字表达能力”的提升！另外，认真仔细的审题是正确解答问题的前提和保证，建议同学们在审题时能抓住“题眼”，再联想相关物理知识.

填空题的解法

1. 回忆法

对于一些主要考查基本概念和规律的理解和掌握程度的题目，根据熟记的物理知识，直接填出正确答案.

例9（2005年沈阳）许多人习惯将手机挂在胸前，其实这样是不科学的，因为手机发射出的

__________会对人的心脏造成不良影响.

解析此题应回忆所记忆的现代电信网络知识，知道手机的天线既能发射电磁波也能接收电磁波.

2. 观察法

物理意义明显地紧扣物理定理和规律的填空题或一些技巧性的填空题，通过观察思考可以确定正确的答案，如电表的读数等.

例10（2010年湖州）如甲图电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过_____ （选填“电源”“L1”或“L2”）的电流，b电流表的读数应为_____ 安.图中电阻箱示数是_____ Ω；.

3. 计算法

例11（2010年南京）如图所示，电源电压恒定，闭合开关Ｓ１、Ｓ２，电压表示数为9 V，电流表示数为1.5A；断开开关Ｓ２，电压表示数为6V，则Ｒ１和Ｒ２的阻值分别是_____ 、_____.

解析本题首先要能够判断出当开关Ｓ１、Ｓ２都闭合时电阻Ｒ２被短路，只有电阻Ｒ１工作，根据欧姆定律可以计算出电阻Ｒ１的阻值；断开开关Ｓ２时的电路是电阻Ｒ１和Ｒ２是串联的，由于此时电压表是测电阻R1两端的电压，电源电压是恒定的，根据串联电路电压的分配规律，可以求出电阻R２两端的电压，这样电阻R２的阻值也就迎刃而解了.

4. 排除法

例12（2010年贵阳）到了贵阳，小军更好奇了，五颜六色的灯光使得贵阳更加美丽，特别是街道两旁的路灯和高楼上的那一串串的小彩灯.请你告诉小军：路灯是_____联电路，小彩灯是_____

联电路（选填“串”或“并”）.

解析家庭用电器中有一件不工作（开路），其余的用电器能照常工作，家庭用电器不可能是串联的.

5. 比例法：

例13（2010年玉溪）如图所示电路，电源电压保持不变，Ｒ１＝Ｒ２＝５Ω，Ｒ１、Ｒ２两端的电压之比是_____，Ｒ１、Ｒ２产生的热量之比是_____.

解析本题中两电阻并联，根据并联电路的电压关系可以知道两电阻两端电压之比，由于并联电路中的电流与电阻成反比，电阻上产生的热量与电流成正比，这样就可以判断出并联电路中电阻上产生的热量与电阻成反比.

6. 估算法

例14（2010年玉溪）在体能测试中，小明选择跳绳.他在1min内跳了150次，每次跳离地面的高度为5cm.设他每跳一次所用的时间相等，则他跳绳时的功率最接近_____.

解析本题要知道小明同学跳绳时的功率，就要知道他1min内所做的功，由于他是克服他自身重力做功，则要知道他的质量，那么我们根据日常常识，一名中学生的质量大约在50kg，这样我们就可以根据功率计算公式求出小明同学跳绳时的功率.

注意填空题的解答要求对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等.

作图题

分析近几年各地中考物理试题，不难发现作图题已经成了考查的热点，其分值比例在6%～10%之间，这类试题从涉及的知识点上可以分为力学作图题、光学作图题、电学作图题和电磁学作图题等，往往涉及多个知识点，考查内容覆盖基本概念、性质、定律和技能，作图题能将物理知识与生活实际联系在一起，展示了物理知识的真实性、应用性，一般是根据题目的要求，作出适当的图像、图线，并不要求说明作图的依据.下面我们以力学作图题、电学和电磁学作图题为例来说明这类题型的解题方法.

1. 力学作图题

例15如图所示的弯曲杠杆，OA=OC=CB，在A端吊一重物G，请问在哪一点加的为最小力F，使AO（O为支点）保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂.

解析作力臂的基本步骤是：① 找支点；② 画力的作用线；③ 过支点作力的作用线的垂线段，标上垂直符号；④ 标出力臂.这里容易产生的错误是认为支点到力的作用点的连线一定是力臂.本题利用杠杆的平衡条件，当阻力和阻力臂一定时，要想使动力最小，则动力臂应该最大，而最大动力臂应该是支点到动力作用点的距离，此时动力的方向必须与支点到动力作用点的连线垂直，根据所给的条件，此杠杆距支点O最远的点是B点（因为OB>OA）,则动力F应作用于B点，方向与OB垂直，且方向向下，力臂为OB.

2. 电学、电磁学作图题

电学、电磁学作图题主要包括：根据实物图要求电路图、连接家庭电路、标出磁体或磁感线的方向、利用右手螺旋定则确定通电螺线管周围的磁场等.

例16（2010年广州）一只玩具猫外形如图所示，猫体内有电池，猫手相当于一个开关，向下压猫手，猫脸上的两个小电灯会一齐发光，把你猜想的猫体内的电路图画在方框内.

例17居民楼的楼道里，夜间楼道灯一直亮着会造成浪费.科研人员用“光敏”材料制成“光控开关”，它能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；利用“声敏”材料制成“声控开关”.它能在有人走动发出声音时闭合，无人走动时自动断开.请将如图的“光控开关”、“声控开关”、灯泡用笔画线代替导线正确连入电路，设计出只有在夜间且有声音时灯才亮的楼道灯自动控制电路，同时安装一个不受开关控制的三孔插座.

解析家庭电路作图题主要的形式是家庭电路中各元件的连接，如开关与灯的接法、两孔插座与三孔插座的接法等，也包括对已连好的家庭电路进行改错.连接家庭电路与一般电路不同的是，要充分考虑到其安全性.本题主要考查的是电路的控制，我们认真审题就会知道声光控开关的特点是只有在无光（天黑）、有声音（有人走动）时灯才发光，从而判断这两个开关是串联关系，开关与用电器也是串联关系，然后再根据“开关断火，螺旋接零”的原则就很容易把图完成.插座与其他用电器是并联关系，并且不受开关控制，遵循“左零右火中接地”的原则.

例18（2010年上海）根据图中通电螺线管的N极，标出磁感应线方向、小磁针的N极，并在括号内标出电源的正、负极.

解析本题主要考查右手螺旋定则、磁感线的画法和磁极间的相互作用的规律，根据右手螺旋定则很容易判断出通电螺线管中的电流方向，再根据螺线管中的电流方向判断出电源的正、负极；在磁体外部，磁感线总是从N极出来，回到S极，根据通电螺线管与磁体间的相互作用的规律标出小磁针的极性.

探究与实验题

探究与实验题是最能考查同学们对物理学科的学习能力的一种题型，它不仅能反映同学们学习过程中的观察能力、动手动脑能力，而且还能反映同学们对物理概念和物理规律的理解情况，所以探究与实验题是每年中考试题中重要的题型之一.随着新课改的深入，中考实验题不仅在深度与广度上增加了，而且逐渐实现了从知识型到能力型的过渡，特别注重做实验与背实验的区别.

例19（2006年重庆）物理研究中常常用到“控制变量法”“等效替代法”“理想化模型”“类比法”等科学方法，在下列研究实例中，运用了“控制变量法”的是

A． 研究电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成

B． 研究磁场时，用磁感应线描述空间磁场的分布情况

C． 研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变

D． 研究杠杆的平衡条件时，将撬棒抽象为绕某一固定点移动的硬棒

解析在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就要控制某些量，使其保持不变，改变某一个量，探索所研究的物理量与该物理量之间的关系，这样的方法是控制变量法.本题中的C选项运用了这种方法.

将一个物理量、一个物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理量、另一个物理装置、另一个物理状态或过程来替代，得到同样的结论，这种方法是等效（替代）法.如串、并联电路总电阻的研究等实验中应用了这种方法.

把复杂问题简单化，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，是“建立模型法”.如研究“磁感线”“杠杆”就是建立模型法，本题中的B、D选项运用了这种方法.

为了把要表述的物理问题说得清楚明白，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物，这叫类比法.如用“水压”类比“电压”，用“水流”类比“电流”，用抽水机类比电源等.本题中的A选项运用了类比法.

例20（2005年柳州）小明家电热毯的电阻线断了，他把电阻线接上后继续使用一段时间，发现接头处烧焦了.

（1） 小明猜测接头处的电阻_____（选填“变大”或“变小”）.相同时间内产生的热量增多，是接头处烧焦的原因.

（2）剪下包含有接头处的电阻线一段（足够长），请你设计一个实验来验证小明的猜测.

要求：①画出所用的电路图.②写出实验步骤.

解析（1） 用焦耳定律帮助推测：电阻变大时，产生的热量会增多.

（2） 实验的目的是为了验证接头处的电阻比其他地方的电阻要大，所以还要有其他地方电线来进行比较.从控制变量方面来考虑，用以比较的电线应当与接头处的电线是相同的，只不过一段烧焦了，而另一段是完好的，设计的电路图如图所示.至于电阻的大小，可以用伏安法进行测量.

例21（2006年广州）小芳在做探究感应电流方向与哪些因素有关时，猜想金属棒在磁场中运动产生的感应电流的方向可能与磁场的方向有关.也可能与棒的运动方向有关.她设计了如下实验，装置如图：使金属棒向右运动，看到电流表指针向左偏；把磁铁南、北极上下对调，金属棒变为向左运动，看到电流表指针仍向左偏.

根据以上现象，小芳得出了感应电流的方向与磁场的方向、棒的运动方向无关的结论.

你认为小芳的结论正确吗？若认为正确请说明理由，若有错，分析小芳得出错误结论的原因.

解析感应电流的方向既然可能与磁场的方向有关，也可能与棒的运动方向有关，那么小芳在设计和操作实验时，就应当有控制变量的意识：在探究感应电流方向与磁场方向是否有关时，应保持运动方向不变；在探究感应电流方向与运动方向是否有关时，应保持磁场方向不变.然而小芳在实验时，却同时改变了两个因素，所以得出的结论不可靠.（就好象在体育课上，老师同时发出两个“向后转”的口令，结果使执行口令的人仍然回到原来的方向，这时你不能说老师的口令是无效的）

例22（2006年威海）为测量一只标有“6.3V 0.3A”的小灯泡的额定功率，其实验小组设计了图的电路图，现有实验器材为：电压表（量程0～3V，0～15V）一块，电流表（量程0～0.6A，0～3A）一块,“10Ω 2A”和“50Ω 1A”的滑动变阻器各一只，电源（电压恒定为12V）一个，开关一个，导线若干.实验时，甲同学认为电压表和电流表都应选用小量程，滑动变阻器应选用“50Ω 1A”的；乙同学认为电压表应先用大量程，电流表应先用小量程，滑动变阻器应先用“10Ω 2A”的.

请你对两位同学器材选择的合理性作出评价并填在下面的表中（如合理，不需要说明理由；如不合理，请指出不合理之处和产生的后果）.

解析一般，电压表的量程选择要看电源的电压，本题中电源电压为12V，选用0～3V的量程一是有可能损坏电压表，二来也不能显示出灯的额定电压.电流表的量程选择一般不能比电路的最大电流要小，小灯泡的额定电流是0.3A，电路的最大电流不会比0.3A高很多，用0～0.6A的小量程足以进行测量.滑动变阻器在此实验中的作用是调节灯泡两端的电压，通过计算可知小灯泡的电阻为21Ω，约为10Ω变阻器的2倍，根据串联电路的分压特点，小灯泡最少也能分担电源电压的三分之二强，即总是在8V以上，对于额定电压是6.3V的小灯来说，后果很严重：它不能得到额定电压，而且时刻处于烧毁的危险中.通过以上分析，甲、乙同学的方案都有不合理之处.

例23（2010年龙岩）某实验小组测一滑轮组机械效率的数据如下表：

（1） 请你在图中画出本实验的绕绳方法.

（2） 用同一滑轮组提升不同重物至同一高度：克服动滑轮的重所做的额外功_____（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加时，克服摩擦和绳重所做的额外功_____，滑轮组的机械效率变_____.

（3）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了_____.（填字母）

A.减小摩擦

B.多次测量取平均值减小误差

C.获得多组数据归纳出物理规律

解析（1） 分析表中的各组数据，钩码重相同而动滑轮重不同时，机械效率不同，可见动滑轮重影响了机械效率；动滑轮重相同而钩码重不同时，机械效率也不同，可见钩码重也影响了机械效率.至于拉力的不同是由于钩码和动滑轮重的不同而引起的.

例26（2008年太原）培养菌种需要在相对稳定的温度环境下进行.如图是研究性学习小组的同学设计的恒温箱.他们将一段电热丝R接入电源电压为36V的电路中，测得其实际功率为27W.（电热丝阻值不随温度变化）请你解答下列问题：

（1） 电热丝是利用电流的__________效应工作的.

（2） 通过电热丝R的电流为多大？

（3） 为保证菌种的培养，箱内发热功率应为12W.在不改变电源电压和原电热丝的情况下，需在箱内串联一段多大阻值的电热丝？

解析（1）电热丝是利用电流的热效应工作的；（2） 已知电热丝两端的电压和实际功率，利用公式I＝P/U计算通过电热丝的电流；（3） “箱内发热功率12W”指的是串联一段电热丝后，电路的总功率为12W.已知电源电压，根据R＝U2/P得到电路中的总电阻，再根据串联电路总电阻等于各部分电阻之和，可求得需串联电热丝的电阻.

综上分析可知，解答计算题要注意以下几个问题：

1． 统一单位制.根据定律、公式对单位制的要求，将不同的单位换算成统一单位，一般来说应采用国际单位制.

2． 强调完成计算题时的格式是：写公式→代入数据→写结果，一般情况下建议分步做，比较稳妥.

3.大计算题中书本上没有的关键公式要写出推导过程，需要判断、比较的需进行判断比较；做完后要答一下.

4． 注意下标的正确使用.

5． 对结果进行检查或初步判断.求出计算结果后，并非大功告成，如果时间允许，还要审查计算结果，看是否有错误或漏答.即使时间紧张，也要对结果的合理性进行初步判断.

参考答案

例1 A； 例2 A； 例3 D； 例4 D； 例5 A；例6 A； 例7 C； 例8 A；例9电磁波； 例10 Ｌ1； 1.2； 2010； 例11 6Ω 3Ω； 例12并 串； 例13 1:1 1:4；例14 75W（其他相近也正确）； 例15 略； 例16略；例17略； 例18略；例19 C；例20 ①变大②略；例21不正确，为了研究感应电流的方向与磁场方向有关，必须保持与棒的运动方向不变，而研究感应电流的方向与棒的运动方向有关时必须保持磁场方向不变，小芳同学将两个方向同时改变，因而无法得出结论. 例22略； 例23（1） 略 （2） 相同 相同 大； （3） C； 例24解：（1）金属电阻Rt在0℃时阻值为R0=100Ω， Im=R′＝100Ω（2）I=代入数据得：Rt＝200Ω，Rt=100+0.5t， 代入数据得：t＝200℃ （3）电流刻度值越小对应的温度刻度值越大（其他合理均得分）；例25（1）12Ω 0.5A； （2）12Ω； （3）b 14W；例26 （1）热

（2）解：∵P=UI ∴通过电热丝Ｒ的电流I===0.75A

（3） ∵ I= ∴电热丝Ｒ的电阻R===48Ω

∵ P=UI ∴串联电阻后的电流I===A

∵ I= ∴串联电阻后的总电阻R总===108Ω

需要串联电热丝的电阻值R′＝R总-R=108Ω-48Ω=60Ω

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

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