“互联网＋”在学前教育专业教学模式改革中的应用

随着网络信息化技术的进步，现在很多行业都在进行转型升级，与互联网技术相结合产生了很多新的发展机遇。尤其是李克强总理在全国人大三次会议中提出要用开放、创新、聚集、利他、跨界以及自媒体的思维去发展“互联网+”，鼓励“互联网+”與新型的教育服务模式相结合，探索教育模式的改革与创新。在学前教育专业的教学模式改革中也要充分利用“互联网+”来实现。“互联网+”在学前教育领域的应用不是简单的将学前教育的教学资源互联网化，与学前教育相叠加，而是一种全新的改革方式。要求学前教育的老师能够充分的利用网络信息化的技术手段，对各种学前教育资源利用新的教育方法进行重整，从而形成新的教学体系。在教学模式的改革中，要不断推进网络信息化技术的进步，充分利用“互联网+”技术与学前教育课程相结合，积极推进教学模式改革，促进学前教育效果的提升。

1“互联网+”与学前教育专业教学模式改革的关系

传统的教学模式都是老师在课堂上按照教学大纲的要求为学生讲述，学生在课堂上被动的接受这种方式，这就会导致很多的教学内容很难形象化的展示到学生面前，学生对于老师讲解的内容无法做到全面的理解和接受，尤其是学前教育专业的学生将来要面对的教育对象年龄都很小，对于很多抽象的理论很难理解，这也让学前教育的老师感觉很困惑，如何提升学前教育的质量也成为了学术界一直关心的课题。而互联网信息技术的进步为学前教育专业教学模式的改革带来了新的发展机遇，学前教育老师通过信息化的手段为学生展示文字、图片或者视频资料，这种形象化的展示方式更有利于学生在走向学前教育工作岗位以后更好的与教育对象进行沟通和交流，让学前儿童更好的理解和吸收，相对与传统的教学模式具有很大的优势。

在“互联网+”技术下，学前教育专业教学突破了传统的教学方式，对于学前教育专业的老师也提出了更高的要求，除了要具备一定的互联网知识和计算机操作能力以外，还需要能够熟练的使用各种学前教育软件。在“互联网+”教育模式下，学前教育也要充分利用互联网多媒体进行教学，增强老师和学生之间的互动，同时也要吸收传统教育方法的优点，两者相辅相成、互相促进。虽然“互联网+”的优势在于能够给学生提供更多的信息量，比如图片、声音和视频等，有利于拓宽学生的知识面，让学生的学习兴趣得到提升，但是在教育过程中也要充分贴近教育主题，让学生能够了解学前教育的重点和难点，明白自己应该掌握的知识和能力，知道将来如何运用信息化的技术来对学前儿童进行教育，同时老师也要把握利用“互联网+”的度。

2 “互联网+”在学前教育专业教学中的应用模式

目前随着“互联网+”政策的不断推广以及相关技术的不断成熟，现在的学前教育模式也发生了很大的改变，出现了很多新的教学模式，比如微课、慕课等，很多学前教育机构也拥有了自己的云端课程，采用了远程教学的方法来实现数字化的教学。对于学前教育机构的微课、慕课等教学资源本身都有其自身的特点和创新之处。微课也成为了学前教育采用比较广泛的教育方式之一，这种教学方法通过阐述某一个知识点作为基本的教学目标，通过一些短视频作为表现形式，利用在线视频的方式进行教学，让学前教育专业的学生除了在课堂上倾听老师的讲述以外，还可以在课下随时随地根据自己的学习情况利用网络进行有针对性的学习，掌握更多的与学前儿童沟通和交流的能力。慕课作为一种大规模的在线教学课程，可以将原来大学里的教学模式转移到互联网的虚拟空间进行，同时慕课对于学前教育课程也有一定的要求，比如要有统一的上课进度、按时的完成学前教育专业作业以及进行线上考试等。互联网慕课资源可以通过大数据技术分析学前教育专业学生的学习情况，对学生在学习过程中的薄弱环节有针地性的加强练习，同时还可以有提问和批改作业的功能，相对于传统的课堂教学是一种相对独立的教育资源，能够根据学前教育专业学生的要求提供定制化的服务内容，比如以名师教学为主的学习网或者以试题为主的试题库等。

在“互联网+”背景下，采用微课、慕课或者翻转课堂等形式对传统的学前教育教学模式进行改革，对于传统教学来说不但是一种挑战，同时也是一种对现有课程的有益补充，能够让学前教学专业的学生个性得到更好的发挥，让他们根据自己的实际情况选择最适合他们的教学方式，从而实现了将虚拟与现实相统一，学前教育老师可以充分利用现实课堂中老师和学生面对面交流的直接性和灵活性与互联网资源的丰富性以及表现形式的多样性进行统一，两者有机的结合，相辅相成、互相促进，避免传统的学前教育说教式的教学模式，提升学前教育的效果，通过线上线下相结合打造新的教学改革实践。

3 “互联网+”对学前教育专业教学模式改革的思考

3.1 丰富了学前教育教学的内容

在“互联网+”背景下，很多学前教育的内容和教学资源得到了极大的丰富，比如在《蒙氏教学法》微课中，通过理论讲授、教具操作、教具操作活动的延伸以及如何指导学生训练等几部分教学内容，可以让学生在微课学习后充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各种类型的教具，方便以后和学前教育儿童更好的进行沟通，学生可以把制作好的教具视频上传到微课视频中，让其他学生可以共同借鉴，保留比较好的创意，提升学生的学习热情。微课中对学前教育中很多复杂的理论进行了形象化和简单化的处理，对学生学习效率的提升具有明显的作用，同时这些微课在制作的过程中也与学前教育的实践紧密的结合在一起，让学生能够通过微课提升自己的教学实践能力，在走上学前教育的工作岗位以后可以得心应手。

“互联网+”模式的教育资源课程数据库非常的丰富，其中除了教学视频、图片、教学习题和试题库以外，还会陆续增加与学前教育相关的内容。比如现在很多的学前教育机构都实行双语教学，因此互联网教学资源中还可以添加一些幼儿英语教学活动的相关视频。现在学前儿童的心理健康也备受社会的关注，因此在网络教学资源中也添加了关于学前教育心理学、学前卫生学以及学前教育管理方面的内容，同时建立了一定的习题库供学生进行练习。学前教育老师还可以建立班级的微信公众号与学生进行交流，为学生推送学前教育专业课程的联系资料或者训练资料，为学生整合历年来的教师资格考试中的考试重点和难点问题，让学前教育专业学生的知识掌握能力和理解能力得到提升，从而能够顺利的通过教师资格证的统一考试，获得学前教育教师的资格，更好的投入到学前教育事业当中。

3.2 利用互联网资源改变了教学方法

学前教育老师通过互联网资源可以为学生提供多样化的教学服务，比如在线提问、测评、答疑以及让学生自主学习等，运用新的互联网技术提升课堂教学的效率，丰富教学模式。老师要鼓励学生利用互联网资源学习更多的学前教育知识，比如让学生采用“英语趣配音”或者“百斩词”等软件提升自己的口语质量和词汇量，同时还可以推送一些精彩的儿童英语学习网站供学生学习，让学生在走向学前教育工作岗位以后可以和幼儿更好的进行英语交流，丰富教学手段和教学方法。

4 结语

“互联网+”突破了传统的学前教育对时空的制约，让学前教育的模式更加的多元化，要加快学前教育专业教学模式的改革步伐，为学生创造更好的学习环境，促进我国学前教育事业的进步。

（作者单位：塔里木大学）

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