系统构建中学化学微课资源

计划。

中学化学各年级知识点谱系是化学微课资源建设中的主脉络，这条脉络必须能够清晰串联整本（套）教材的知识点，并具有相对的开放性。因此，化学微课内容规划中的一个重要环节就是组织教研员和一线教师，遵照化学课程标准并结合当地的教学实际，绘制各年级化学课程知识点谱系草图（表），并向学校教师征求意见，修改确定后统一发布，供学校和教师有针对性地选择开发。参考初中化学课程标准（2011版），可以将初中化学课程内容按主题的形式列举出如下知识点谱系，见图1。

每个二级主题（如化学物质的多样性）均从知识讲练、化学实验和情景素材三个维度组织微课资源，以充分体现“化大为小、自治适用”的教育信息资源建设原则。由于教学工作的复杂性和学生需求的多样性、个性化特点，在二级主题和微课主题层面继续留有一定的开放空间，以便各地教师能够发挥其主观能动性和资源优势，不断补充完善微课内容，以满足不同学校和不同学生的需求。

中学化学微课的制作

中学化学微课是融合数字媒体技术和教师教学实践于一体的视频资源，其制作离不开技术的支持和一线教师的参与。

微课是由多种资源构成的一种交互式、情境化的网络学习形式，微课的开发需要音视频剪辑技术、课件制作技术、交互式网页技术等多种开发技术。

中学化学微课内容提倡个性和实用，但在微课时长、呈现方式、画面背景、界面风格、色彩搭配等方面要制定统一的标准或模板。同时，微课的设计要考虑教学的需要和用户的使用习惯，演示区域要布局合理，使用合适的字体、字号和色彩以增强教学效果。在保持整体统一性的前提下，鼓励教师或学校针对不同的教学内容，开发适合初、高中学生使用的化学微课内容，并达到专业性和个性化的统一。

中学化学微课的制作是微课开发过程中最为重要的一个环节。在软、硬件到位，技术成熟，标准出台的前提下，即可根据中学化学各年级的知识点谱系和资源的累积情况有序推进微课的建设工作。

开发模式。以项目开发式为主要模式，即按照统一的标准和同一个知识点谱系，委托学校或科研机构承担某个年级或某年级中的某些主题的微课建设任务，以项目或课题研发的形式开发建设;学校或科研机构也可以根据自身的实际情况，遵照统一的标准和知识点谱系，有选择地开发微课资源。采用项目开发式建设化学微课，能够促进微课建设迈向课程化、系统化和完整化，也有利于学生通过微课学到系统完整的化学知识。

制作流程。微课制作一般要经过确定主题、设计微课、视频制作、后期加工、在线送审、审核发布、评价反馈等环节，才能进入应用阶段。建设流程如图2。

即便是针对某一册化学教材，基于某个知识点的微课内容其总量也是较多的。因此，要统筹搭建产品框架，综合考虑学生的年龄特点、使用习惯等因素，协调运用色彩、字体和质感等元素，构建适合学生查找和使用的微课产品形态，并在实践中不断完善。

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