匈牙利算法求解教学任务指派问题
时间:2022-03-22 11:15:31 浏览次数:次
计划开设创客空间,需要开展的教学任务有焊接、车工、钳铣磨工、数控、3D打印、切割。现有8名教师可承担相关课程教学,教师对教学课程的擅长矩阵G见表1。根据教师自身安排、专家组打分和课时等分析,得到教师教学任务的饱满程度序列U,见表2。通过问卷调查、往届课程成绩、学生座谈等形式,得到学生对教师的满意度序列S,见表3。根据学校本学期末位淘汰安排,执行p=15%的末位淘汰率。计算T并进行排序,如表4所示,得到综合排名靠后的教师课程为(A2-车工)、(A2-钳铣磨工)、
(A3-数控)、(A4-车工)、(A6-3D打印)和(A7-焊接),将其执行末位淘汰改进矩阵G′。
随后采用匈牙利算法进行最优化指派,使用MATLAB进行编程求解,得到教师A2和A7不参与该项教学任务,其他的如表5所示。
5 结论
在传统教学任务指派中,需考虑教师擅长度和教学任务饱满程度、学生满意度等诸多问题,采用一般经验进行定性的任务指派费时、费力、效率低。而采用定量分析和计算机辅助解决实际问题,使得结论客观而可靠。本文从实际教学出发,以教学任务指派问题建立模型,应用匈牙利算法实现总满意度最高的求解,使得任务分配更加客观和明确,具备可操作性和可重复性,为教育任务分配提供科学依据。
参考文献
[1]胡运权,郭耀煌.运筹学教程[M].4版.北京:清华大学出版社,2012.
[2]傅家良.运筹学方法与模型[M].上海:复旦大学出版社,2006.
[3]张云华.论匈牙利算法在指派问题管理工作中的应用[J].价值工程,2016(25):214-215.
[4]谷稳.基于进化匈牙利算法的目标分配问题研究及应用[D].西安:西安电子科技大学,2013.
[5]周莉,张维华,徐射雕.求解指派问题的一次性分配算法[J].计算机工程与应用,2011(18):135-138,152.
[6]李廷鹏,钱彦岭,李岳.基于改进匈牙利算法的多技能人员调度方法[J].国防科技大学学报,2016(2):144-149.
[7]谢博耶夫.匈牙利算法及其推广[D].上海:华东师范大学,2016.
[8]马晓娜.“人少任务多”型指派问题的一种新算法[J].重庆工商大学学报:自然科学版,2014(12):68-71,75.
[9]姚维.如何看待高校实行“末位淘汰制”[J].亚太教育,
2016(22):201,189.
推荐访问: 匈牙利 求解 指派 算法 教学[匈牙利算法求解教学任务指派问题]相关文章
- 基于LINGO的优化问题动态规划法求解
- 小应变几何非线性问题有限元求解
- 动态规划的一种矩阵求解方法及MATLAB实现
- 基于有限元求解的汽车发动机连接结构分析研究
- 求解医保支付改革
- 关于多因素模糊指派问题的数学模型
- 非线性优化理论、算法和Matlab应用
- 智能控制PID算法的电梯系统设计
- 《算法设计与分析》的实践方法探索*
- 模糊算法在高校教师评价系统中的应用研究
- 基于模糊算法的教育群体评价
- 面向车辆状态信息广播的功率控制算法
- 无线局域网VoIP系统容量提升算法研究
- 运动目标检测算法综述
- 聚类算法综述
- 基于CORDIC算法的三角函数实现
- 《游戏泥土》教学设计
- 初中数学教学工作总结
- 教学改革工作总结
- 课堂教学改革工作总结
- 语文教学经验总结
- 英语教育教学研究总结
- 高职高专学前教育专业教学改革的探索
- 小学德育案例教学研究的实践与探索
- 提升小学道德与法治课程教学质量的探究
- 教科版道德与法治的教学方法浅谈
- 上一篇:盈亏平衡分析法在管理决策中的应用
- 下一篇:运用层次分析法评价审计署审计绩效