例谈在纸艺活动中渗透思想品德教育

【摘 要】 我园把纸艺教育活动作为园本特色活动，引导幼儿利用各种生活中的废旧物品为辅助材料，通过剪、撕、折、揉、卷等各种技能创作出简单又富有童趣的多种纸制工艺品，培养他们对艺术的兴趣，发展他们艺术感受与鉴赏能力、表现能力以及创造能力，塑造健全人格，陶冶高尚情操。

【关键词】 纸艺；友爱；感恩；爱心

纸艺是一门精致的艺术，因其极具表现力，我园把思想品德教育寓于纸艺活动之中，以感染、吸引为手段，使幼儿在潜移默化中改变弱点，强化优点。现在略举二三例，谈谈自己的点滴感受。

一、在折纸“百合”中渗透团结友爱教育

团结友爱是人生必不可少的道德品质，是幼儿在形成道德品质的重要基础。目前，我们的教育对象大部分是独生子女。由于家里只有一个孩子，长辈成天围着一个“小太阳”鞍前马后地小心伺候，宠着、惯着、百依百顺。结果，多数独生子女的个性品质方面存在任性、自私等问题。他们动不动就生气，不理人。

奕奕和昊雨的妈妈是同一所学校的老师，她们一起玩耍，一起长大，一起上幼儿园，又分在同一个班。一天，室外活动结束时，我让小朋友收拾玩具。奕奕动作迅速，很快就收拾完所有的沙包，我表扬了她。昊雨见状，赶忙过来，伸手想帮奕奕抬放有沙包的筐子。受到了表扬的奕奕，此时很得意，不想与别人分享成就。她一闪身，昊雨拍了个空。遭到拒绝的昊雨恼了，顺手猛地一推，奕奕险些跌倒。她放下筐子回击昊雨。眼看就要打起来了，我赶忙过去打圆场。

虽然，“战争”被平息，可两个小家伙都不服气，一个歪着脖子，一个斜着眼睛，嘴巴都翘得老高，能挂起油瓶，你不理我，我也不理你。接下来的集体活动是中班折纸——美丽的“百合花”。小朋友们在我的引导和帮助下，根据折法示意图，折出了五颜六色的百合花。看看这朵美，看看那朵也很美。作品评价后，我又组织她们进行互动：把你折的百合花送给身边的小伙伴。赠花活动立刻开始了，奕奕和昊雨一会儿低头看看手中的作品，一会儿抬眼看看对方，欲送又止。我走过去，对她们俩说：“哇塞，你们的手真巧，折的百合花多漂亮呀！怎么不送给朋友呢？”昊雨机灵，经我这么一说，赶忙把手中的百合花举到奕奕面前：“对不起，请你不要生我的气。”“你也不要生我的气。”奕奕伸手接过昊雨的花，同时也把自己手中的花儿递给了昊雨。看着两个又和好了的“小冤家”，我开心地笑了。

二、在制作贺卡中体会感恩

一个懂得感恩的人，就懂得珍惜所拥有的一切，就会幸福快乐地生活着，学习着，工作着。然而，现在的幼儿在家备受宠爱，要什么有什么，凡事都以自我为中心，对父母长辈的爱“照单全收”，不懂得感谢养育之恩。

作为孩子的启蒙教师，我们要有计划、有目的地培养幼儿感恩意识，懂得感恩父母，感恩老师，感恩身边的一切。国际“三八”妇女劳动节快到了，我想让这些从小在蜜罐中长大的孩子们给妈妈送一份特别的礼物，来表达对妈妈的感激之情。“妈妈最喜欢的是你的‘进步’。如果你亲手给妈妈做个礼物，让妈妈看到你长大了，妈妈最喜欢。美术活动课上，我给小朋友们提供了卡纸，不同颜色，大小不一的蜡光纸片，小剪刀，浆糊等，他们经过画，折，剪，贴等加工终于完成了一张张深表他们感恩之心的贺卡。

三月八号那天，我邀请宝妈们来幼儿园，和孩子们一起过节。当孩子们把亲手做的各种贺卡送到妈妈们面前时，她们笑了，笑得那么甜，笑得那么灿烂。虽然这是一张小小的贺卡，但能代表的是孩子们深深的祝福和感激。

三、在剪纸非洲鱼中渗透关爱他人教育

对于年幼的孩子来说，他们对关爱他人，帮助他人并尚无明确的认识，也不懂得它的社会意义，可是他们富有同情心，这就是对他们进行爱心教育的基础。幼儿园老师，应该善于利用各种有利因素对幼儿进行随机教育，让爱心教育渗透在幼儿的一日生活之中。尤其是 “大带小”活动不仅能给幼儿营造一种相互交流的舒适氛围，还能渗透关爱他人教育。

开学了，我们又迎来了许多新幼儿，他们由于刚刚离开父母，来到了一个全新的陌生的环境，又哭又闹。开学初的一天上午我班的美术活动是《剪纸非洲鱼》，作品欣赏过后，孩子们的创作兴趣盎然，都很专注地完成自己的作品。当我们在进行作品展示的时候，从楼上的小班传来了哭闹声。我灵机一动：“你有什么办法让小弟弟小妹妹不哭吗？”“带他们玩玩具。”有的说。“送给他们礼物。”一个孩子们举起手中的剪纸作品说。“你的办法不错，同意将这次的作品送给弟弟妹妹的请举手。”我刚说完，大家都纷纷的举起手来。也许是因为大哥哥大姐姐的到来使得小弟弟小妹妹感到意外和惊喜，也许是大哥哥大姐姐手中美丽的非洲鱼太夺目，一下子，吸引了小弟弟小妹妹们的眼球。小班的老师此时就说大班的哥哥姐姐喜欢爱笑的宝宝，谁笑得开心，他们就送给谁。那些刚哭过的孩子赶忙擦干眼泪，露出了笑容，有的比较甜美，有的比较勉强。这时，我示意大班的孩子每人找一个小弟弟或小妹妹，把礼物送给他（她），并和他们一起唱歌游戏，大家玩的可开心啦！

这次大带小的活动，以“兵带兵”的形式有效地帮助了小班的孩子消除了焦虑心理，增强了大班孩子做哥哥姐姐的自豪感，能培养了大班孩子关爱他人，乐于助人的精神。

我们不能把纸艺活动当做纯粹的手工活动，要把它当做一个平台，通过这样一个平台，实现纸艺活动与其他领域的整合，特别是利用它来渗透思想品德教育，萌发幼儿关爱他人、关爱环境的情感，体验生活学习的乐趣。

【参考文献】

[1]周静.巧手折出缤纷世界——在纸艺活动中发展幼儿动手、动脑的能力[J].教育艺术，2009（3）.

[2]丁月琴.关注幼儿心理，培养真正健康的幼儿[J].新课程（小学版），2013（3）.

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