小学科学实验教学中渗透德育的策略研究

【摘要】在小学的任何一门课程教学中，都可以进行德育的渗透，而小学科学作为小学阶段重要的基础课程更是可以对德育进行渗透。鉴于小学科学教学是以实验教学为主要特色和小学生学习的特点与规律，本文就从科学实验的角度来探讨和研究小学德育的渗透。

【关键词】德育教育；实验教学；渗透

一、让孩子们关注自然界，学会用科学的方法去探究与发现，養成对科学实验观察的兴趣

在《种子的发芽实验（一）》中，了解到学生已有种植凤仙花的经验并且对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行研究的学生并不多，哪些是必要条件，哪些是可要可不要条件，他们多数没有做过这样的科学研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究，这次实验不仅仅是让绿豆芽成功发芽，更重要的是让学生根据自己对绿豆芽发芽的必要条件的猜测制订计划，并根据实验计划来实施和检验实验方案。在研究绿豆芽发芽条件的实验过程中需要学生每天去观察，看一看种子从种下去到长出叶这段时间要经历哪些阶段，同时要用文字或表格的形式记录种子发芽的情况和他们的发现。这些都需要科学教师引导，特别是对于整个实验的过程，可以让学生以科学记录本的形式将它们与自身的成长记录下来。

二、让孩子们了解、珍爱自然，正确认识和处理自然与社会之间的关系

比如《做个太阳能热水器》，这节课是对本单元内容的实际运用，也是对学生学习的评价。因为太阳能热水器涉及的科学原理比较多，学生可能不容易理解。为了让学生更好地理解，有效地降低设计和制作的难度，教师可以课前布置孩子们做好相关资料收集活动，提高学生的参与度和发挥他们的主动性。让学生根据本单元所学的科学知识来设计和制作一件科技产品，不仅能达到在理论联系实际的运用中巩固升华本单元学到的知识和技能的教学目标，而且能让孩子经历科技产品设计和研发的过程，在自己科技产品的研发过程中体会到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律，深刻地感受到自然与社会的和谐统一。

三、科学意识、科学精神、科学素养的培养是小学科学学科德育教育的基石

1.意识到从不同的方面分析问题是必要的，形成用科学的知识分析日常事物、勤思考、大胆解释的态度

比如在《运动与设计》中寻找自行车上的“好设计”活动，这个活动具有兴趣性、综合性、开发性，是让学生在真实的情景中运用所学知识来分析自行车的设计秘密。为了有效地达到在科学实验教学中渗透德育教育的目标，需要教师事先做好恰当的引导和实验观察提示，在实验教学的过程中教师可以不失时机地启发学生自己设计一张记录表，记录下自己的研究。我们的教学目的不是找尽自行车上的好设计。最后，可以告诉学生，自行车最初是一个看护树林的工人在1817年发明的，那时自行车全是木头做的，没有脚蹬和链条，靠双脚换蹬地前进。后来经过不知多少人的不断改进才成现在这个样子。现在的自行车遍及全世界，给人们带来极大的方便。通过这个故事让学生感受到发明和技术改进给我们带来的巨大好处，鼓励同学们结合生活多思考，敢于创新和发明。

2.注重获取证据，用证据来证明观点

这是小学科学实验教学对学生科学素养的基本要求和小学科学学科德育教育的重要内容。比如《我们的小缆车》中，学生可能都知道，拉力小，小车运动得慢；拉力大，小车运动得快。但是不是任何小的力都能拉动小车的？要多大的力才能使小车开始运动呢？这个问题是大多数学生没有想过的，这就是科学实验教学的契机，教师要不失时机地引导学生用科学实验的方法去获取证据，用证据来说明问题，得出结论。

四、交流、改进、合作是小学德育教育中集体教育的重要体现

1.尊重自己和他人的劳动成果

比如在《设计和制作我们的小赛车》中介绍交流我们的小赛车的环节，这个活动不仅可以培养和发展学生的表达和评价的能力，还能加深对设计过程的认识，提高制作科技产品的兴趣。教师在这节实验教学环节中，要提醒学生认真倾听，提出问题，由发言同学给予回答；同时教师也可以一个平等的角色询问、插话、由衷地赞叹，创造一个自由讨论的氛围，让学生们感受到自己和他人的劳动成果应该获得肯定与帮助。

2.体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度

在开展实验活动时，教师要积极主动地参与到不同的小组中去，指导监控学生的合作学习，切忌袖手旁观、放任自流。在《像火箭那样驱动小车》中小组组装气球小车活动，教师需要对安装和驱动气球小车做出指导。许多小组第一次组装的气球小车总存在各种各样的问题，这时教师告诉学生科学实验失败是正常现象，这也正是我们学习的契机，引导孩子认真观察并分析气球小车失败的原因。“一人计短多人计长”，让他们向自己小组成员寻求帮助，去感受集体的智慧，增长集体的友谊。

在小学科学实验教学中渗透德育教育的方法是多种多样的，其基本宗旨就是通过学科教学重视德育与智育的有机结合来提高教学质量，培养有德的高素质的学生。我们要尽量做到教学活动前有德育先行的意识，设计一些实验活动，提供机会让学生体验；在实验教学的过程中让学生认识、探索自然，理解社会，体会生命的奥秘时受到的潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。我们不光希望小学生能通过科学实验了解更多的科学知识，还希望他们在科学态度、科学精神、科学素养、与人交流合作等方面都有所进步，我们力争让学生养成实事求是、认真细致、追求新知、与人合作、严谨踏实、尊重事实和证据等优秀品质，为他们以后的幸福快乐生活奠基。

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