思政课教学与高校党的思想建设研究

摘 要：目前在大学生党员思想建设中存在理想信念不坚定、入党动机不纯粹、理论学习不到位等问题，亟需加强大学生党员的思想建设。加强高校党思想建设的要求与高校思政课的要求具有内在的一致性，可从完善授课内容、关注授课对象、改进教学方法三方面加强二者整体关联性，同时更好发挥思政课教学与高校党的思想建设在增强意识形态工作领导权，加快构建中国特色哲学社会科学体系，明确青年责任、共筑中国梦三方面的高层次协同效用。

关键词：思政课教学；党的思想建设；整体关联性；协同效用

中图分类号：D9 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.059

1 大学生党员思想建设中主要存在的问题

目前在大学生党员思想建设中主要存在理想信念不坚定、入党动机不纯粹、理论学习不到位等问题。首先，部分学生党员由于理想信念不坚定、思想不成熟，在离开父母约束进入到新环境之后，易受到复杂外部环境的影响。部分大学生党员对艰苦奋斗精神不甚理解，认为在新时代艰苦奋斗精神已经不重要，缺乏社会责任感，自私自利心理占据上风，个别党员政治信仰迷茫，理想信念模糊。部分大学生党员对党和国家重大论断的认识有偏差，面对大是大非问题的立场不坚定，易受不良思潮侵蚀，有些大学生党员身上逐渐出现拜金主义、享乐主义、自由主义、历史虚无主义思想。其次，有些学生加入党组织是为了获取党员身份，把入党作为以后升学、找工作时体现“优势”的砝码；也有学生是因为父母的期望和其他因素而入党。这些大学生党员的入党动机带有明显的功利色彩，只求组织上入党而不求思想上入党。最后，学生可以利用的学习资源有限，学习动力不足；在进行理论学习时存在畏难情绪，因理论的艰深和学习过程的辛苦而放弃学习。即使一些大学生党员有理论学习的计划和安排，也常被其他事情打断，基本无法做到常态化。另外，学生党支部在组织理论学习时，学习内容的安排也存在表面化、碎片化的问题。这些问题说明在大学生党员中加强党的思想建设已经迫在眉睫。

2 相关文献综述

已有部分学者注意到了在高校中加强党的思想建设的重要性，还有学者注意到了加强思政课教学的重要性，也有学者将高校党建与思想政治教育结合起来进行了研究。

2.1 关于高校党的思想建设

庞瑜（2016）、赵海霞等（2017）、仓伟（2017）等研究了高校党的思想建设的现状；张雄伟（2015）、操国胜（2017）、仓伟（2017）等研究了加强高校党的思想建设的重要性和紧迫性。还有学者从不同角度研究了加强高校党的思想建设的途径和方法：潘恒柳（2011）从加强队伍建设、利用网络平台等角度进行研究；覃川（2011）从创建学习型党组织的角度进行研究；操国胜（2017）从强化学习、分层分类教育的角度进行研究；骆郁廷（2017）从党组织主体责任的角度进行研究；林青红（2017）从运用大数据创新工作的角度进行研究；陈益华（2017）围绕“四个意识”进行了研究；闫文渊等（2017）从基层党组织与研究生培养的角度进行了研究；姜学斌（2017）围绕马克思主义进行了研究，等等。

2.2 关于创新思政课教学

范春婷等（2012）从推进马克思主义大众化的角度进行了研究；丁爱云等（2014）从思想政治文化的角度进行了研究；辛怡（2016）研究了高校思想建设工作的创新路径与对策；唐静（2017）从思想引领、工作方法和考核奖惩的角度进行了研究；张天燕（2017）围绕中国梦进行了研究，等等。

2.3 高校党建与思想政治教育

张雄伟（2015）从高校教师、大学生、领导班子和学习型党组织的角度研究了高校党的思想建设路径；左柏州（2017）从突出党员作用、精细化党员管理的角度研究了思政工作模式的创新；罗小艳（2017）从提升思政工作水平的角度研究了高校党的思想建设机制的创新；贾慧敏等（2017）将思政课的课堂教学作为党支部建设载体的选择之一，进行了研究；王代月等（2017）论述了政治理论学习对党员理想信念教育的作用，等等。

由上可见，目前学术界虽然对于高校党的思想建设的研究以及创新思政课教学的研究都有不少，但缺乏直接將加强思政课教学与高校党的思想建设相联系的研究。

3 加强高校党的思想建设与思政课教学的整体关联性

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设。”思想建设要抓住共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，要解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，要用新时代中国特色社会主义思想武装全党。而在之前的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记也指出，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义的高校。要办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。高等教育要教育引导学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦。可见，在高校中加强党的思想建设的要求与高校思政课的要求具有内在的一致性。

不论从理想信念养成角度来看、还是从马克思主义理论与习近平新时代中国特色社会主义思想的理论学习角度来看，加强高校党的思想建设的要求与高校思政课的要求具有内在的一致性，应加强高校党的思想建设与思政课教学的整体关联性。

3.1 党的思想建设内涵

（1）思想建设是党的基础性建设。党的思想建设是指党为保持自己的创造力、凝聚力、战斗力和领导力、号召力而在思想理论建设方面进行的一系列工作。其基本要求是，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，不断改造和克服党内一切非无产阶级思想。其实质是坚持马克思主义的思想领导。只有把党的思想建设搞好了，党才能坚持正确的政治方向，制定正确的纲领和路线，坚持科学的思想方法和工作方法，保持全党的团结统一，实现全面正确领导。

（2）坚定理想信念是党的思想建设的首要任务。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。习近平总书记在十九大报告中指出，革命理想高于天；共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。坚定理想信念是党的思想建设的首要任务，其“总开关”是世界观、人生观、价值观问题，要使共产党员应成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者，应抓住总开关，在党的思想建设中着力解决好共产党员的世界观、人生观、价值观问题。

（3）加强理论学习是党的思想建设的重要内容。十九大报告指出，要用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。广大党员要深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，学习和运用马克思主义立场、观点和方法观察问题、分析问题、解决问题，不断提高对重大、复杂问题的认识水平。

3.2 加强思政课教学与高校党思想建设的整体关联性

3.2.1 完善授课内容

随着我国改革开放进程的加快以及经济全球化的影响，西方的多元文化思想给传统价值观念带来了巨大的冲击，尤其在高校中，给大学生的理想信念培养带来了巨大挑战。在这样的背景下，高校思政课的课程体系坚守了高校党的思想建设的总要求，其内容既有大量坚定理想信念相关的章节，又有马克思主义理论的发展与创新；既有哲学层面的马克思主义方法论，又有法律、经济等马克思主义基本理论与实际的结合；既有对历史的回顾与经验总结，又有最新的时事与政策的介绍与分析。使学生坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，提高理论学习能力和理论认识，就要将思政课作为一个整体，互为补充，协同发力，彼此呼应。然而不可否认的是，思政课教材虽然每隔两年左右进行修订，但在一定程度上仍具有滞后性，这就要求教师必须根据时事政治的最新发展不断完善授课内容，做到与时俱进，使授课内容与党中央的最新指示保持高度一致，使大学生了解到最新的时事政治发展情况。

3.2.2 关注授课对象

学生党员是党的重要新生力量，高校是党开展思想建设的重要阵地。大学生刚进入校门，普遍存在理想信念不坚定的问题。通过思政课教学，既要让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，又要变被动为主动，使学生自觉坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；使学生真正愿意加强理论学习，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。因此，在学生进入大学校门前两年的关键时期给予其更多关注，做到以学生为中心，想学生之所想，急学生之所急，服务学生，为学生解决成长中的困惑；在此基础上，通过解决学生的困惑与问题来提高学生思想水平和政治觉悟，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。这对于解决理想信念问题，牵住“牛鼻子”、拧住“总开关”具有非常重要的意义，既能够加强学生党员的思想建设，也能够为党组织的发展厚植基础。

3.2.3 改进教学方法

在不少大学生心目中，思政课同高中时期的政治课类似，是教师灌输死知识，学生为了应付考试不得不死记硬背的一类课程。普通学生缺乏学习兴趣，部分党员学生也是如此。用好课堂教学这个主渠道，就要求思政课教师改进教学方法，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，在贯彻党的教育方针、保持教育教学的正确方向的同时，坚持理论联系实际，使思政课教学能够贴近实际、贴近生活、贴近学生。如将思想政治教育内容进行数字化、视听化、网络化改造，打造成为浅显易懂、特色鲜明、师生喜爱的文化产品；通过开设课堂小型研讨会、小组汇报展示、辩论赛等形式进行课堂教学，通过拍摄微电影、MV等形式布置课堂作业或期中作业，调动学生积极性；教师关注最新的时事政治新闻，经过筛选之后在课堂上进行推送，并可以通过提问的形式促进学生对党情国情的关注与思考，做到与时俱进。通过改进教学方法，改善思政课在学生心目中的地位，增加学生特别是学生党员对思政课的认同感。

4 思政课教学与高校党思想建设的高层次协同效用

4.1 增强意识形态工作领导权

十九大报告指出，要“牢牢掌握意识形态工作领导权”。意识形态决定文化前进的方向和道路。推动新时代中国特色社会主义思想深入人心，就要建设强大的社会主义意识形态。高校一直以来都是意识形态工作的前沿阵地，是青年成长成才的场所，肩负着马克思主义研究教育、培育和弘扬社会主义核心价值观的重要任务，而思政课又是落实这一任务的主渠道。在思政课教学中应使学生坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，提高理论学习能力和理论认识水平，发挥思政课与高校党的思想建设的协同效用，不断增强意识形态工作领导权。

4.2 加快构建中国特色哲学社会科学体系

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出，社会思想观念和价值取向日趋活跃，党和国家面临着社会思潮纷纭激荡的新形势，如何巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，培育和践行社会主义核心价值观，迫切需要哲学社会科学更好发挥作用。使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，也迫切需要哲学社会科学更好发挥作用。思政课既是哲学社会科学体系的重要内容，也是高校党的思想建设的重要内容。因此，应发挥思政课与高校党的思想建设的协同效用，深化马克思主义理论研究，加快构建中国特色哲学社会科学，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

4.3 明确青年责任，共筑中国梦

青年兴则国家兴，青年強则国家强。使青年一代成为有理想、有本领、有担当的社会主义事业接班人，民族复兴就有希望。在一代代青年的接力奋斗中，中华民族伟大复兴的中国梦终将实现。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。高等教育特别是思政课要教育引导学生正确认识时代责任和历史使命，激励学生把握大好年华努力奋斗，把个人的理想追求与社会主义事业融为一体，在不懈奋斗中开拓历史。发挥思政课与高校党的思想建设的协同效用，对促进广大青年明确责任与使命，通过努力奋斗实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

加强高校党的思想建设的要求与高校思政课的要求具有内在的一致性，可从完善授课内容、关注授课对象、改进教学方法三个方面加强高校党的思想建设与思政课教学的整体关联性，同时要更好发挥思政课教学与高校党的思想建设的高层次协同效用，增强意识形态工作领导权，加快构建中国特色哲学社会科学体系，明确青年责任，共筑中国梦。

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