中学物理与大学物理的有效衔接

摘要：中学物理教学过程中实行模块化教学，即分为必修模块与选修模块，而大学物理教学内容较系统化，特别是针对理工科学生的教学内容更为全面，更为深入。中学的教学内容、教學方式和思维方法导致大学生在物理学习过程中遇到各种困难，严重影响了大学物理教学质量。笔者结合塔里木大学学生实际情况及教学经验提出从教学方法、思维方式等方面实现中学物理到大学物理的过渡，实现中学物理与大学物理二者的有效衔接，从而达到提高学生学习大学物理的积极性和主动性，进而提高教学质量的目的。

关键词：中学物理；大学物理；衔接；思维方式；模块

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0240-02

一、前言

物理学是研究物质的基本结构、物质运动规律和运动规律之间相互转化的一门科学，是以观察、实验和逻辑推理为基础的一门学科，是自然科学的基础，与其他学科有着密切的关系。大学物理除了可以给学生传递科学知识外，还可以培养学生的逻辑思维能力，实事求是的科学态度，严谨的治学谨慎。基于此，物理学在塔里木大学被定性为公共必修课，而对理工科的学生来说，物理学是公共必修基础课。

我国是一个农业大国，农业的发展对我国经济的发展起着举足轻重的作用，但目前来说我们国家的农业现代化水平与发达国家比较还有待进一步提高。农学专业的大学生进入生产第一线必将成为农业领域的领头羊，是农业领域的技术骨干，担负着中国农业现代化、技术化、专业化的使命[1]。大学物理的学习对农科专业的学生有着重要的作用。学生可以根据物理基本知识去发明创造新的农业类仪器及设备或者新型的灭虫方法及农产品质量检测仪器等，促进农业快速实现现代化，农产品实现无害化。

笔者从事大学物理及大学物理实验教学工作十年，每学期均会发现相同的规律，即在开学初上大学物理绪论课时很多学生翻看课本目录，认为大学物理和高中物理差别不是很大，学习起来很简单，但在后续课程的学习中各种问题就会逐渐暴露出来，特别是在塔里木大学就读的本地生源学生，基础相对薄弱一些，学习大学物理感觉困难重重。如何做到中学物理与大学物理的有效衔接，使学生尽早适应大学物理的学习是一个迫在眉睫的问题[2]。

二、中学物理与大学物理的不同之处

1.教学内容的差异。中学按照新课标的要求将物理教学内容分为必修与选修两部分，其本意是要求学生根据自己的兴趣爱好及今后人生发展规划需要去选择需要学习的模块，即本质是实行的模块化教学。在高考制度下，很多学生和家长会根据模块的难易程度选择性学习，而相对难一些的很少有学生去选。物理是研究物质结构、运动规律及运动规律之间相互转化的一门科学。它是自然科学的基础，培养学生的科学价值观和逻辑思维能力的一门科学，具有完善的理论体系。模块化教学破坏了物理知识的完整性，不利于在大学期间的发展，对理工科学生的影响尤为严重。

中学阶段力学是必修模块，电磁学是选修模块。而电磁学部分对农学及植物保护等专业来说在后续课程的学习中占着极其重要的地位，如生物电磁学、医用物理学等，特别是对于一些今后可能在本专业继续深造的学生来说，电磁学部分的学习显得更为重要。学生中学阶段学习的模块少，没有完全掌握物理学的精髓，很难在今后的学业深造、事业发展方面实现多学科的交叉融合，对推动该领域的发展有一定的阻碍作用。

2.教学方式的差异。在高考分数的影响下，高中阶段的教学过程中教师会选择重点进行反复讲解，通常一个知识点的讲解就需要占用一节课的时间，例如平抛物体的运动规律，高中阶段会先介绍各种现象，然后进行模型的抽象化处理，通过分析各个位置的受力及速度分解情况，寻找规律，最终得到该运动所遵循的基本规律，该方法显得水到渠成。除了详细讲解解题思路外，还会进行归纳总结题型、解题方法，并且会针对高考经常出现的知识点进行反复的题海练习。但是这种方式并不适合大学物理的教学过程，因为高中阶段要用两年的时间去学习物理学中的几个模块，而在塔里木大学中通常只用一学期的时间就要学完大学物理理论和实验，时间缩短了而知识量却大量增加导致在大学阶段大学物理的教学进度是非常快的，有时可能一次课就会讲几十页所涵盖的内容。

3.思维方式的差异。中学阶段所研究的问题通常很理想化，并不符合生产、生活实际，而大学阶段所研究的模型已经开始与实际情况相联系，如中学阶段介绍圆周运动部分，只讲到匀速圆周运动，加速度仅有法向加速度，所受合外力方向指向圆心提供向心力。大学阶段介绍该部分时考虑实际情况引入了切向力及切向加速度，并且指出任何曲线运动都可以看成是很多圆周运动叠加而成，因为曲线运动在任一时刻的运动均可看作是曲率半径等于的圆周运动，因此大学物理所涵盖的知识更具有普遍性，使公式等变得更为简单。

三、中学物理与大学物理的衔接方法

1.针对教学内容不同的衔接方法。针对中学物理与大学物理教学内容不同的问题，教师在教学活动过程中灵活安排教学内容的顺序，如把中学物理的必修模块内容放在前面，而把选修模块内容安排在后面，采取由简到难的方法。在前面力学等内容的学习中，由于学生在中学阶段已经学过，所以对该部分的教学内容并不感到陌生，教师在讲解该部分内容时重点强化微积分思想、矢量计算等的引导及训练，这样做的目的是讲电磁学等章节的内容时学生已经习惯了采用微积分等思维方式去解决有关的物理问题，因此在此部分教师的教学重点发生了转移，即从思想方法向物理知识的转变，学生接受起来也会顺理成章。

2.针对教学方式不同的衔接方法。由于课时有限，大学物理课程教学进度相对较快，而高中物理教学是一个相对缓慢的过程，这就造成很多学生在初学大学物理时跟不上教学进度。针对该问题教师应该根据学生对知识的接受程度实时调整课程进度，而不应求快，或只顾按照教学日历安排去上课，不顾学生的反应。由于质点运动学与动力学是整个大学物理的基础，后面所学的理想化模型，如刚体、点电荷、理想气体等均可看作是由很多质点组成的质点系，因此教师在讲此部分内容时应该采用慢节奏的方式，精讲详讲，同时把大学物理的微积分思想及矢量思想渗透到该部分内容的教学过程的每一个环节，力争使每一位同学都能熟练掌握。等学生具备了这些基本素质后，电磁学部分的学习就会变得相对容易，相应的教学进度可适当加快。

3.針对思维方式不同的衔接方法。大学物理所研究的内容由于更接近生产、生活实际，因此考虑的通常是变量的问题，对微积分思想及矢量思想要求较高。在上大学物理绪论时应该留出一部分时间带领学生复习微积分及矢量计算的数学知识，并给学生介绍微积分等思维方式在大学物理学习中的重要性及学习技巧，在后续的课堂教学过程中不断强化微积分及矢量的应用，促使学生思维方式逐渐转变。

四、结语

任何知识的学习都是连续的，都是要经历一个从简单到复杂、从理想到实际的过程，中学物理与大学物理是前呼后应的，中学物理是大学物理的基础，大学物理是中学物理的深化和概括，大学物理知识比中学物理知识更具有普遍性，因此不能简单的将二者分离开，而应该实现二者的有机结合。中学物理与大学物理的有效衔接不仅能提高大学物理的教学质量，提高学生对物理知识的兴趣，从而激发其科学创造力，而且有利于学生后续课程的学习，为其今后的进一步深造提供良好的知识储备。

参考文献：

[1]徐爱英，牛旭，杨瑛，唐玉荣.农科大学物理现状及发展方向[J].课程教育研究，2016：239-240.

[2]杨小兰.大学物理与中学物理教学的有效衔接[J].中国教育技术装备，2014，（14）：80-82.

The Effective Connection between Middle School Physics and College Physics

KONG De-guo，ZHANG Hong-mei*

（College of Mechanical and Electrical Engineering，Tarim University，Alaer，Xinjiang 843300，China）

Abstract：The implementation of modular teaching in the middle school physics teaching process，which is divided into compulsory and elective module module，and the teaching content of college physics is a system，especially for the teaching contents for students in science and engineering is more comprehensive，more in-depth. The teaching content of middle school，teaching style and thinking method to lead college students encounter difficulties in learning physics in the process，seriously affecting the quality of university physics teaching. Combining with the actual situation of the students in Tarim University and put forward teaching experience from teaching methods，ways of thinking and so achieve the transition to Middle School Physics University Physics，to achieve effective convergence of middle school physics and college physics of the two，so as to improve the students" learning enthusiasm and initiative of university physics. To improve the teaching quality.

Key words：middle school physics；college physics；connect；mode of thinking；module

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