基于MOOC平台的数字逻辑实验教学模式

报告。学生所需的实验设备并不多，且由于实验结果由软件采集，实验检查也可以在线完成，并在线上传实验结果。通过远程视频监控等方式，教师可以掌握学生的实验进度，检验学生是否真正完成实验内容，很好地保证实验课程的教学效果。

MOOC平台适合大规模在线实验，并能很好地适应各种课程的各种实验方案[4]。教师必须进一步加强学生的管理，考核必须更加严格。实验的平时考核在线进行，作为平时成绩；在MOOC教学实验平台上学习的基础理论知识和要求做的验证性实验，教师通过在线回答问题的方式进行考核；综合设计实验需要单独面对面考核，或以答辩的方式进行。期末考核学生可以随机选择考核题目，灵活安排自己的时间，可在实验室或以在线监控方式进行。课程教学团队制定了一套严格完善的管理制度，考试过程中不允许讨论；学生要在规定时间内在实验室完成要求的内容和实验报告；实行答辩机制；还可以通过学生讲解、演示，教师提问、学生回答的方式进行线下考核。

通过使用这种新的教学模式，教师在MOOC平台中开放相关实验课程内容，学生自主学习实验的相关知识，并随时在MOOC平台上查询知识；学生通过口袋实验室随时实验，不受时间地点限制，灵活安排实验时间；学生在虚拟实验室进行虚拟仿真，并将最终结果提交给教师。教师在MOOC平台为学生提供问答渠道，学生在实验过程中遇见问题可随时与教师交互。最后由教师自行组织在线测验或线下答辩，并通过MOOC平台统一通知安排，方便快捷。

基于MOOC平台的“虚拟实验室+口袋实验室+开放实验室”的实验教学模式解决了在线课程无法进行实验的困难，达到与真实硬件实验一样的效果，能在一定程度上解决“三类硬件实验”存在的主要问题[5]。

4结 语

计算机课程硬件实验作为课程教学的一个重要组成部分，需要不断创新和改革。国内各高校已经在在线实验教学方面进行了很多有益的尝试，西安交通大学也取得了一定的成果，但还有很多需要完善的地方。

笔者在详细分析传统3种实验模式的不足后，从创新性、管理模式、师资建设、考核制度等方面考虑，结合MOOC平台提出了一种基于MOOC平台的“虚拟实验室+口袋实验室+开放实验室”的多方位实验教学模式。这种大规模在线实验解决方案，使在线知识学习与相关实验的同步进行，很好地解决了传统实验模式下的相关缺点。显然，随着MOOC的不断改进与发展，大规模在线实验也将作为 MOOC 的一个重要组成部分服务于高校实践教育，随时随地提升学生的创新思维及动手能力，更好地服务于社会。

参考文献：

[1]陈妍， 王换招， 伍卫国， 等. 高等学校计算机硬件实验教学体系改革研究与探讨[J]. Computer Education， 2008（8）： 125-127.

[2]伍民友， 過敏意. 论MOOC及未来教育趋势[J]. 计算机教育， 2013（20）： 5-8.

[3]刘继斌， 赵晓宇， 黄纪军， 等. MOOC对我国大学课程教学改革的启示[J]. 高等教育研究学报， 2012（12）： 7-9.

[4]马汉达. 基于MOOC的计算机硬件课程实验教学研究[J]. 计算机教育， 2015（13）： 9-11.

[5]李山山， 陈永强， 刘敬晗， 等. MOOC时代下的计算机实验教学探讨[J]. 计算机教育， 2014（13）： 103-106.

（编辑：孙怡铭）

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