校长要做师生的引领者

胡建玲校长是国家级课改优秀校长、河南省教师教育专家、郑州市首批名校长。在与她的接触中，记者感受最深的是她的“忙”与“笑”。

她一边接受采访，一边为迎接学校食堂抽检作准备，还见缝插针安排学校事务，甚至在交待完工作后，体贴地询问某位教师颈椎最近好点没。她面对教师时是和藹的微笑，与孩子们一起玩耍时是爽朗的大笑，面对家长询问时是友善的笑脸，迎接学校抽检时是自信的笑容……

这样一位笑意盈盈的校长，有着什么样的领导力呢？记者近日来到郑州市二七区幸福路小学，探究胡建玲校长的治校之道。

只做教育，不做生意

记者：听家长说您比较“霸气”，一年之内就把学校的门面房全部收回了，学校也从此有了篮球文化室、围棋教室、创客教室，家长无不拍手称快。这对处于闹市区的学校来说，着实难得。请问您是怎么做到的呢？

胡建玲：我是一名从基层成长起来的校长，2008年从外国语小学调任春晖小学校长兼党支部书记，2013年9月，我又调入幸福路小学任校长。学校地处闹市，是二七区在校生最多的一所小学，教育用房十分紧张。校门口的门面房被各家商户占据超过20年，关系盘根错节，环境条件极差。面对这种情况，我在全体班子会议上表示，坚决贯彻郑州市教育局关于收回学校门面房的文件精神，“幸福路小学只做教育，不做生意！”

学校门口的一些商贩联合起来，闯入办公室对我出言不逊，甚至恶意上访、造谣中伤。我曾在5天内连续被商户跟踪到家，还被一名商户用电动车恶意撞击车辆……我和学校班子成员没有丝毫退缩，继续坚定不移地执行文件精神，历经一年的时间和坚持，商户全部搬离了学校。也就是这一年时间，我的体重整整下降了十几斤。那种压力是很让人心累的，但是看到曾经的小吃店、理发店，改造成今天的篮球文化室、围棋教室、创客教室，还有供教师们聊天休闲的“学福居”，我感到一切付出都是值得的。

没有当时的坚持，就没有现在优美舒适的校园环境，如今孩子们多了很多活动场所，课余生活更丰富了。

最好的管理是影响

记者：据说您只要在校，每天都会在孩子上下学时到十字路口疏导交通，学校2600多名孩子您认得一大半，是什么样的力量让您坚持这样做的？

胡建玲：信息时代，移动互联网让人们的联系即时又方便，但传统的面对面的交流比其他交往方式更有效，也更有人情味儿。“学为人师，行为世范。”我们想培养出什么样的教师和学生，就需要先把自己做好。

每天上班途中，只要见到学生过马路，我都会主动停车礼让孩子。每天早晨，我都会早早地到学校门口，用微笑迎接每一个孩子。也因为我们每天护送孩子上下学，所以对学生的具体情况十分了解。比如我们统计出来全校2600多名孩子在学校四个方向路口的具体人数，实行小队长负责制，由高年级孩子护送低年级孩子，教师轮流值班护送学生回家。现在，我们放学后10分钟就能有序疏散学生，受到家长和社区群众的一致赞扬。

我到幸福路小学的第一天，就在全体师生大会上公布自己的姓名和手机号码，便于及时帮助家长和孩子处理问题。全校2600余名学生，我能叫出一大半孩子的名字，甚至能说出兴趣爱好、家庭情况。这不是说我的记忆力好，而是日复一日坚持，就记得了。

记者：一个好校长决定一所好学校，您对管理学校有什么好的经验分享给大家呢？

胡建玲：“最好的管理是影响。”要想影响别人，管理者就要身教大于言传。作为校长，首先自己要有高尚的职业精神，充满正能量的价值观，心无旁骛地专注于教育事业。其次，要具备渊博的文化积淀、专业的理论知识，进行丰富的教育实践，提升工作效率。同时，要潜心研究儿童身心发展规律、认知规律及师生心理、家长心理，在师生或家长遇到教育问题时能够及时给予指导，帮助他们分析问题、解决问题。

校长不能只做行政上的领导，还要做教师心灵成长的导师，在思想、行为、认知上做教师的“老师”，同时在学生、家长、同伴面前积极乐观、豁达包容。在幸福路小学考勤制度里设有“情绪假”，也就是说情绪低落的教师，可以在家休息调整，而且不计入考核。我还建立了“校长家访”制度，每个月我都要进行三至四次教师家访。只有了解每一位教师的家庭情况，才能合理分配工作。

第一重视的应是家校共育

记者：看来，您是一位领导力极强的校长，既有丰厚的教育理论积淀，又有接地气儿的管理智慧，那么您认为校长的领导力应该体现在哪些方面？

胡建玲：我认为，校长的领导力主要体现在自我学习的能力、引领师生和家长的能力、引领课程的能力三个方面。这三个方面中，自我学习能力是基础，最重要的是引领师生和家长的能力，而我认为校长首先应重视的是对家庭的领导力。因为每个孩子背后都有一个家庭，要想培养出彩的学生，学校就要和家庭联手，共同培育。

第一步，在教育认知和理念上引领家长，给他们知识和方法。每个新学年，我们都会对家长进行《基础教育认知的误区》讲座，告诉家长学习其实是一件辛苦的事情，不能只让孩子学习，家长也要一起学习、成长。

2016年9月初，学校编写印制《新生家长手册》，从多方面入手帮助家长和孩子尽快适应小学生活。随后，学校编写印制《幸福家长手册》，从学生发展核心素养、世界六大著名教育方法、学生和家长阅读书目推荐等方面展示了幸福教育理念，得到家长的高度认同。本学期，《幸福家长手册》再次创编，增加了“0-14岁孩子的心理特点”，引导家长掌握孩子的成长规律和特点，用科学的教育方法对待自己的孩子。

第二步，家校共育、联手社区，提高家庭教育水平。我在近5年里，带领全体教师与家长逐步建立牢固的“教育合伙人”关系，坚持每周利用微信平台向教师和家长推送教育理念、方法和教育故事，家长和孩子共写读后感；与社区共创“6+6教育模式”，并进行了全省推广。

学校每学期都要召开两三次家长会，在“幸福教育我参与”的全校家长会上，主讲人和主持人都是家长，而且参与者不仅仅有我校的家长，还有其他学校的家长。家长代表们从正面管教、家风家教等方面进行了交流与探讨，用教育中的热点问题，引导家长认识到——“家长”也必须专业。家长的教育理论水平提高了，学生自然也好培养了。

构建大视野的国际化课程

记者：校长对于学校课程的领导力是很重要的一方面，请您结合幸福路小学实际情况来谈谈，校长怎样引领学校课程建设，为学生提供适合而多样的课程？

胡建玲：我来到幸福路小学之后，发现学校教师队伍平均年龄接近40岁，整体状态比较低迷。学校三年未开一次家长会，学生因为学校改建被分流至三个教学点，学校整体成绩也排在全区后面。我并没有急于作出改变，而是经过深入调研思考，通过开发与实施幸福课程，建构幸福课堂，营造幸福环境，让教师、学生、家长在日常的学校教育生活中获得改变和成长。

作为校长，应对课程有系统的思考、整体的把握。我们要明确课程的首要目标是为了育人，其次才是知识的学习。我们审视自身的优势，积极寻找教育合力，比如充分利用学校周边医院资源，开发了关注生命教育的《珍爱生命我知道》、关注学生青春期教育的《花开有时》等校本课程。学校成立了由老教师、家长义工、社会爱心人士、外聘专业辅导教师等组成的校本课程研究团队，在培养幸福学子的过程中，家庭、学校、社会等形成合力，共同参与教育过程。

校长不仅仅应该是先进教育思想的传播者、教育实践的引领者、师生教学过程的同行者，更重要的应该是教学领导力的体现者，也就是说校长要有专业的权威性，在专业上引领教师。我每年都会到全国各地学习、作讲座，将在外面吸取的优秀经验融入学校的课程建设。比如，率先利用“互联网+”的概念实现了“直播进校园”，对学校的课堂、活动、家庭教育讲座进行直播链接，深受家长的欢迎。

学生的幸福成长离不开课程的浸润、课堂的滋养。作为学校和教师，我们的高度决定着未来孩子可以走多远，梦想可以有多大。因此，学校应构建大视野的国际化课程。

一是培养孩子关注社会热点问题的习惯，让孩子在生活中成长。比如在共享单车开始风行时，学校及时把握导向，引导全体学生和家长不随便骑共享单车进出校园，引导学生文明使用，不乱停乱放。

二是设立主题课程，让教育具有仪式感。“梦想照亮中国”主题升旗仪式让孩子了解国家、热爱国家。“开笔礼”仪式通过“端正衣冠、朱砂启智、击鼓明志、童蒙开笔、茶敬亲师、赠书识礼、感恩父母”等环节，让孩子们在参与中留下了难忘的美好瞬间。

三是跨学科构建无边界课程，让孩子在体验中学习。比如去年下了一场大雪，教师和学生一起痛快地玩雪，读描写大雪的古诗，观察雪花的样子，画雪花……课程不是规划出来的，而是跟随学生眼中的世界不断生成的。课程的学习地点不仅仅限于教室，可以是一節课、一次活动，也可以是一次交流、一次遇见。

我们培养的学生最终是要走向社会的，因此，我们评价课程不仅仅是看成绩，而是进行诊断、改进和完善，要看孩子能不能分享、懂不懂合作、会不会关爱和尊重，能不能熟练使用听、说、读、写、观察、表达这六种工具。如果做到了这些，那么这就是一个好的课程。

（责 编 帕 拉）

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