做“五点”校长

读点书。苏州大学教授、苏州市副市长朱永新说：“在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，我最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”

校长的读书还应在前。我想，校长坐在办公室里读书的身影应当是很美的。前一段时间，中央电视台《新闻联播》节目播出的“全民阅读”就很好，教育部门推行的“教师读书”活动也非常有意义。在心浮气躁的网络信息时代，读书应当成为返璞归真的时尚。所以，我在外出考察学习途中经常购买管理类的书，如《做最好的中层》《三分管人七分用人》《领导力》等，分发给我的同事们交换阅读，他们认真读书，乐此不疲，书成为了最好的馈赠。

知识的存量加知识的增量等于阅读的差异，即国民素质的差异。读书会让我们更加善于思考，更加理性，更加远离浮躁，从而让我们更有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。

想点事。工作是做出来的，首先是创新想出来的。想什么?不外乎是想教学与管理。俗话说，脑袋决定口袋，眼界决定境界，思路决定出路。

我曾经看过一幅《无题》漫画。图一是上学：不同形状的长方形、菱形、圆形、三角形等三三两两地走进了正方形的学校大门；图二是放学：一个个相同形状的小正方形从大正方形的学校大门有序地走了出来。这不就是我们当前所要改掉的应试教育吗?学生是一个个活生生的人，不是统一规格的死的产品，“圈养”出规范，“放养”出个性。

有一个“老虎当校长”的故事。作为百兽之王的老虎回顾前半生，喜忧参半：喜的是前半生生活得像模像样，什么香的都吃过，什么辣的都喝过，好歹也是个王，而且不是一般的王，是百兽之王；忧的是现在国家越来越重视教育，尊师重教，科教兴国，最受人尊敬的角色——校长它没当过。老虎决定后半辈子别的事都不做，就当校长。于是老虎投资办了一所民办学校——森林动物学校，并获得主管部门立项批准。招生的时候，家长问老虎一个问题，把孩子交给你跟把孩子交给其它校长，哪儿不一样?老虎脱口而出一句话：我们要培养的是全面发展样样都会的动物!森林里也是“望子女成龙凤”的，家长想，送到其它学校只会一两样，送到森林动物学校样样都会。所以森林动物学校第一年招生盛况空前。可惜，好景不常，一个月以后，出现退学了。首先申请退学的是鸭子，鸭子退学的原因是：我的腿又短又细，决定了我到水里行到岸上就不行。老虎校长脸色严肃地要求：到我这里，就让你水里行，地上也行，两栖都行，每天给我老老实实跑五公里!鸭子说：我不可能样样都会，我爸爸也没样样都会，他就会水里游，不也活得挺好、挺自在吗?于是鸭子退学了。第二个退学的是兔子，兔子退学的原因是：遗传基因决定一切，我一见到水，腿就抽筋，现在老虎逼着我游到河对岸，我还没游到河中央就会沉下去，命重要还是发展重要?于是兔子退学了。鹰是第三个退学的，鹰说：我实在受不了，这种教育是全世界最僵化的，学会爬树对我有什么用?我张开翅膀就可以飞上去!对于鹰的展翅腾飞，老虎脸色严峻地批评：错了，动作不规范，重来!标准的上树动作应该是沿着树干爬上去。鹰说：爬着上树的应该是松鼠，哪是我鹰呀?于是鹰退学了。由于森林里没有一个动物能样样都会，结果开学三个月以后，最后一只动物也退学了。无奈老虎校长只有宣布森林动物学校关门。这个故事形象地说明：不能培养适合应试教育的学生，而要办适合学生的教育，适合学生的才是最好的，适合学生的才算以学生为本；同时，老虎的错误还在于定错了教育目标，试想：扬长补短式的教育能不能培养出什么都会的学生?学生能够得到全面发展吗?不能“哪壶不开提哪壶”，应当是“哪壶先开提哪壶”。

听点课。一位教育专家曾经被英国教育界的朋友应邀出访，但不让带书籍资料和电脑，空身一人，不听讲座，不做报告，只去听课、评课、听课、评课……这一是说明英国朋友的聪明，抓住牛鼻子出绝招，二也体现了这位专家具有很深的业务功底和应变机智。校长的听评课具有示范性、导向性，也是校长敬业、爱业、务实、求真的作风体现，抓教育的根本在课堂，改革的捷径在促课堂。课堂是最能发现问题的地方，听课是促进教师和学生发展、成长的最有效途径，不以课堂为本的决策和改革是偏废的、无效的，不听评课、不常听评课的校长在教师面前说话也是无力的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基坚持每天听教师一节课，杜郎口中学校长崔其升每年听课在1000节以上。校园里，校长提着板凳去听课的步履是最矫健的，课堂上，校长倾听师生交流心声的专注神情是最美的。

常听课你会发现：讲评试卷时只跟学生“对答案”的老师是个新手，再讲“为什么”的老师是个合格老师，再讲“考察什么知识点”的老师是个教学能手，再讲“怎么出题才能考察出学生的能力”的教师是个专家。

常听课你会越来越喜欢“用三种方法解一道题胜于用一种方法解三道题”的老师，你手里的人才也会越来越多。

谈点心。谈什么心?怎么谈心?和谁谈心?管身还是管心?无疑重在“谈”，也就是“沟通”。管理就是沟通，沟通沟通再沟通。在学校里，教师的认同和中层干部的支持才是有效的。校长的事业心、中层的上进心、教师的敬业心，往往都需要“谈”，培养一批既能干事、又能共事的朋友，今天说来是多么重要!

我们知道，教师面批学生作业是最有效的。张人利校长认为，“面批”是最好解决学生学习上“相异构想”的办法，要求教师每学期对每个学生至少要有两次面批作业的机会，创学生“最近发展区”施教。无疑，“面谈”也是最好解决师生“相异构想”的办法。

一位数学老师在班上批评了一位努力学习却没考及格的女同学，说她笨，没在状态，回到办公室又向班主任告了状。一旁的历史老师听了，一言未发。到接着上历史课时，历史老师提问了这位女生，并鼓励她把答案到黑板上写出来，结果博得了老师和学生的热烈鼓掌，她也激动得热泪盈眶，因为她的粉笔字写得太好了。时隔几年后，这位同学考上大学，发表了处女作《我的第一支粉笔》，讲的就是这段经历，文中写道：我知道是历史老师有意识让我回答、让我写字的，我一边写一边流泪，暗下决心努力学习……这种无声胜有声的谈心不令人回味吗?这种踏雪无痕的教育不值得学习吗?

做点活。苏霍姆林斯基在做校长期间，每天早晨八点整到学校走廊去迎接上学的孩子们，整个白天都用来做班主任工作、上课或听课，晚上则忙于整理笔记。在他当校长的30年间，他致力于跟踪观察和研究不同家庭的学生在童年、少年和青年时期的各种表现，对3700名左右的学生做了观察记录，始终亲自带着四、五个最难教育的学生重点观察和教育。每天听教师的一节课，关注一名困难学生，观察、记录一次学生的言行；捡起地上的废纸，换下坏灯泡，拧紧螺丝钉…一苏霍姆林斯基正是通过这些具体实践成就了一番事业，影响了世界教育。

“君闲臣忙国必治。君忙臣闲国必乱。”校长做事也不可越俎代庖，架空了副校长，惯坏了中层，在师生面前，虽然能够身先士卒，身体力行，但要慎用“既当指挥员，又当战斗员”。要努力培养干部遵循干事的“十字”方针：想干事、爱干事、干好事、能干事、会干事、善干事、多干事、干成事、干净事、不出事。什么是管理?管理就是让别人去做你想做的事；就是你不做事或少做事，让人做事。管理不是简单的我说你听、你做，当我说你不听、你不做或倒拉牛时，管理就出了问题。真正意义上的管理就是让人做事并取得成果，管理的科学性在于让人高效做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，管理的战略性在于让人正确做事。先做正确的事，再正确地做事。

校长的践行改变着师生的行走方式。如果校长总躲在屋里闭门造车，那么教职工也难免在办公室“闭门造论”。

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