微信、微博在高校生物化学实验教学中的应用

【摘 要】生物化学是医学高校的一门重要学科，生物化学实验课在课程学习中具有十分重要的作用，因此必须寻求实验教学的创新和改革。微信、微博等互聯网互动平台已经成为人们日常生活的重要组成部分，充分利用微信、微博服务于生物化学实验教学，有助于改善实验教学效率，提高教学效果。

【关键词】生物化学;实验教学;微信;微博

中图分类号： G434;R-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）01-0164-002

0 引言

生物化学是医学高校的一门重要的基础学科，是研究生物的化学组成、结构以及化学变化过程的学科，是医学高校众多相关专业学生的一门重要的必修课。生物化学实验更是提高医学学子动手能力的重要环节。传统的实验教学有许多弊端和限制因素，寻求生物化学实验教学的创新与改革势在必行。

近年来，以微信、微博为首的互联网互动平台飞速发展，给人们的生活提供了许多便利，也成为了大学生生活的重要组成部分。因此，充分利用微信、微博拓宽实验教学的途径，加强师生的沟通交流，可以更好的提高生物化学实验教学效果。

1 利用微博微信提高学生学习兴趣

传统生物化学实验课内容及形式较为单一，以验证型实验为主。课堂上教师讲解基本原理和步骤之后，学生按照固定的实验步骤按部就班的完成实验过程。这样的课堂形式可能无法满足大二学生的求知欲。因此教师可以利用互动平台将学科近年相关前沿知识和发现发布在个人账号或者班级群中，以供有兴趣的学生课下学习。还可以将实验课上相对简单的实验操作在科研中的更深层次的应用展示给同学们，并利用个人账号加以适当引导，提高学生对实验内容的兴趣。例如在进行过血清蛋白质聚丙烯酰胺圆盘电泳试验后，教师可以将科研实验中聚丙烯酰胺凝胶电泳的相关操作在个人账号上加以适当阐述，这样不仅可以使学生更好地掌握相关的实验操作和原理知识，还可能激发部分学生对科研工作的兴趣

2 利用微博微信对学生进行课外辅导

实验课上时间极其有限，一个教师又需要辅导一个班的学生。在这种情况下，即使经过教师详细的讲解，可能仍然有一些学生不能深入理解相关原理，而课后学生对实验过程和结果的疑问也不一定能得到解决。比如动物肝脏DNA的提取实验中，由于实验步骤较多，每组学生所得的DNA条带在亮度和弥散程度上都有不同层次的差别。而这样的结果学生可能会觉得迷惑。利用微博、微信等互动平台，教师可以在下课后对学生的疑问加以解释和辅导，使学生对实验原理和操作过程掌握的更加牢固。

3 利用微博微信增强师生交流

传统的师生交流方式有极大地局限性，不仅限制了学生问题的解决，也限制了教师对学生实际情况的掌握，不利于教师改进教学计划和方法。不同的班级，班风不同，学生的认知层次也各不相同，这就导致不同的班级以及不同的学生对实验内容的掌握和理解程度也各不相同。课堂上有限的时间不足以让教师了解不同班级学生的不同特点，教师可以利用微信组建适合的学生群，教师就可以利用空余时间充分了解学生，因材施教，弥补课堂时间的不足。

4 利用微博微信保存实验结果

实验课所产生的实验结果在保存上往往具有难度。实验课上不同组的学生的实验结果也不相同，不是所有学生都能获得令人满意的实验结果。这种情况在电泳实验上表现的尤其明显。不论是醋酸纤维素薄膜电泳，还是琼脂糖凝胶电泳都是如此。即使学生使用手机将实验结果拍下来，手机照片仍然面临着长期保存的难度。因此教师可以利用微博或者微信将好的实验结果发布出来，学生不管在课后复习还是期末复习期间都可以翻看，加深学生对知识的理解和掌握。

5 总结

微博微信等网络平台已经成为当代大学生生活的重要组成部分，利用其进行辅助教学，有助于增强学生学习兴趣，拓宽学生知识面，并增进师生交流，有助于培养知识过硬，实践能力优秀的创新型人才。

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