软硬能力相融渗的“水电站计算机监控技术”改革研究
时间:2022-03-02 08:07:10 浏览次数:次
摘要:针对“水电站计算机监控技术”课程教学的传统模式,为了适应课程的国家精品资源共享课程建设与改革,提高教学质量,开展基于“软硬”能力相结合的课堂教学设计,设计包括三个方面:理论课堂教学方面、实践课堂教学方面和考核体系方面。设计了三个方面的改革方案并进行可行性分析,旨在达到以软硬能力并重培养为理念,把软能力培养融入到“水电站计算机监控技术”的课程理论和实践课堂教学中,使本课程成为示范性课程,并带动其他课程的课堂改革。
关键词:课堂改革;教学;软能力;硬能力;水电站计算机监控技术
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2014)12-0085-03
“水电站计算机监控技术”是浙江省省级特色建设专业——“发电厂及电力系统”专业的核心课程,2008年被评为浙江省省级精品课程,[1]2010年被评为国家级精品课程,2012年被评为国家精品资源共享课程。
在本课程建设过程中,前期已经完成了课程教学内容的项目化改革,校企合作编写了主教材《水电站计算机监控技术与应用》(浙江省重点教材);[2]建设了国家精品课程网站,网站中嵌入了虚拟实训系统、动画演示系统、工程案例系统、在线测试系统等10大拓展教学平台;完善了教学资源库,包括教学设计、教学大纲、学习指南、实践指导、电子教案、单元指导、习题试题等。当前在课程课堂教学过程中依然存在以下一些问题:
一是只注重专业技能(硬能力)项目设计,而忽视了职业核心能力(软能力)的融入。
前期基于校企合作的项目化改革,仅仅注重课程的专业技能(硬能力)的项目设计,所有项目都集中到如何培训学生的专业技能,而对学生的团队合作、职业沟通、创新创业、解决问题、自我管理、信息处理等职业核心能力方面未开展项目设计,更谈不上“并重融渗”了。
二是未把职业核心能力融入到课堂教学中,教学手段和教学方法比较单一。
在课堂教学中,虽然采用漂亮的PPT演示教学,采用一些案例进行分析,或利用仿真实训室进行现场指导和实训等多种教学方式,但是专业技能的学习毕竟很枯糙,容易引起学习疲劳。而且仅仅开展专业技能训练毕竟是片面的做法,“人毕竟不是机器”,职业核心能力融入课程教学,强化教学手段和教学方法改革是必要的选择。
三是仅注重专业技能(硬能力)的考核评价,而未把职业核心能力纳入考核体系。
由于前期项目设计和课堂教学只注重专业技能培养,直接导致考核评价体系只注重专业技能的考核,这样的考核体系是一个片面的考核体系,不能体现学生的综合能力和素质。
基于上述存在的一些主要问题,需要对“水电站计算机监控技术”进行“软硬”能力并重的课堂教学改革研究与实践,其意义在于:
第一,通过改革研究和实践,把职业核心能力的教学内容融入到课程的项目化设计中,推动课程教学内容的改革与创新,为专业其他核心课程的项目化教学内容设计提供借鉴。
第二,通过改革研究和实践,把职业核心能力的教学方法和教学手段带入课堂教学中,创新课堂教学方法,提升教师课堂教学能力,推动教学方法多样化改革,起到活跃课堂和提高课堂教学质量的作用。
第三,通过改革研究和实践,完善课程的评价考核体系,重在培养学生的综合能力和素质,对提高学生自主学习、实践能力和创新能力等方面具有重要意义。
本文将通过“软硬”能力相结合的方法,探讨和研究“水电站计算机监控技术”课程的课堂改革。
一、改革内容
按照课程的内容安排,本课程教学分为理论和实践两个部分,理论部分包括概论、计算机监控基础、计算机监控模式与配置、计算机监控系统的结构与原理等。实践部分包括应用技术模块和工程技术模块。其中应用技术模块包括计算机监控系统的软件技术、数据库技术、通讯技术和综合自动化技术。工程技术模块包括计算机监控工程项目、工程案例分析、工程技术拓展等。目前理论部分一般以多媒体课堂教学为主,实践部分一般利用发电厂仿真实训中心进行技能训练为主。[3]
1.理论课堂教学方面改革
(1)基于“团队合作”的课堂教学改革。在课堂中以分组组队形式进行教学,在专业理论知识的学习过程中,以组队形式进行竞争,既活跃课堂又增强学生对专业基础知识的记忆。
(2)基于“职业沟通”的课堂教学组改革。在课堂中让学生上讲台,对某一专业知识进行讲解,既加强学生的语言组织能力、语言表达能力和肢体语言能力等基本职业沟通能力,又增强学生对专业基础知识的记忆与学习。
(3)基于“解决问题”的课堂教学改革。针对理论重要知识点和难点,准备好问题(一般为工程中碰到的问题),以团队竞赛或个人抢答加分方式,激励和培养学生解决实际问题的能力。
(4)基于“自我管理”的课堂教学改革。在理论教学过程中,注重学生学习习惯的培养,结合专业知识点发放案例、图纸进行分析、识图和绘图等,要求学生学生随时备齐笔、直尺、案例分析报告本、教材及辅助材料、作业本等,所有成果要求堂内即时完成提交;另外,在实践性教学中把学生的文档管理、实训器材摆放、卫生习惯等也列入自我管理能力培养的范畴,结合形成性考核不断激励学生加强自我管理能力。
2.实践课堂教学方面改革
(1)基于“团队合作”的项目训练课堂改革。把“团队合作”中的“开邦定国”、“团队文化设计”、“团队技能竞赛”等与课程“自动开机项目”、“自动停机项目”等技能训练项目教学相结合,使枯燥的技能训练变为有趣的团队技能竞赛。
(2)基于“创新创业”的项目训练课堂改革。把“创新创业”中的“创新性思维”、“创新性设计”、“创新性产品”等与课程的计算机监控“自动化元件设计”、“PLC编程”、“组态界面设计”等训练项目相结合,不拘一格地发挥学生的创新能力,同时通过加分激励等方式鼓励学生的创作。
(3)基于“解决问题”的项目训练课堂改革。把工程中的实际问题引入到课堂,在“查线检测”、“故障排除”、“报警消除”等项目中,锻炼学生解决工程实际问题的能力。
(4)基于“信息处理”的项目训练课堂改革。在“组态界面设计”、“PLC程序设计”、“故障排除”等项目训练过程中,采用电子表格、端子表、CAD图纸、工程案例电子文档等原始文档,并要求学生以计算机程序、设计界面、电子报告等形式上交设计成果,不断训练学生的“信息处理”能力。
3.考核体系方面改革
(1)基于软硬能力并重融渗的考核方式。改革原来的只考核学生专业知识和专业技能的考核,把软能力考核作为重要部分纳入到考核体系中。
(2)基于形成性考核的评价体系。改革原来的终结性评价体系,注重学生的学习过程考核,在“团队合作”、“职业沟通”、“解决问题”、“自我管理”、“信息处理”、“创新创业”等模块融入课堂教学过程中,采用竞赛加分、违例扣分、实时打分、成果即时评分、项目过程评分等方式进行考核,降低终结性评价的比重,改革为以形成性考核为主的评价模式。
二、总体方案设计
基于“四大能力平台”课程体系和“全程式”实践教学体系改革的基础上,启动“水电站计算机监控技术”软硬能力并重的课堂教学改革研究与实践,旨在通过专业核心龙头课程的改革与实践,带动其他课程的软硬能力并重改革,使专业改革深入到具体课程,使人才培养模式“落地生根”。总体方案如图1所示。
从图1可知,本课程的课堂改革分为理论课堂改革、实践课堂改革和课程考核体系改革三个方面,改革传统的教学内容、教学设计、教学过程、教学方法、教学手段、考核评价体系等,并重融渗职业核心能力,包括团队合作、职业沟通、解决问题、信息处理、自我管理、创新创业等。拟突破原教学模式,理论课堂方面强化基于软能力融渗的教学设计、教学组织、过程控制等;实践教学方面强化基于软能力融渗的项目开发、实训组织、训练过程控制等;考核体系方面注重软硬能力并重的考核体系设计、实践完善、评价过程的公正性等环节。[3]
三、具体改革措施
1.理论课堂教学改革措施
基于水电站计算机监控概论、计算机监控基础知识、计算机监控的模式与配置、计算机监控的结构与原理等理论教学知识点,不断序化分解和组合内容,将职业核心能力模块的团队合作、职业沟通、解决问题、自我管理等能力融入课堂,改革理论课堂的教学内容、组织形式、教学方法和手段、教学过程控制、考核评价体系等,主要技术方案如图2所示。
从图2可知,通过改革旨在掌握理论知识点的同时,锻炼学生的团队组织能力、团队意志力和团队凝聚力;锻炼学生的语言组织能力、语言表达能力和肢体语言能力;激励和培养学生解决实际问题的能力;培养学生的学习习惯和自我控制能力。
2.实践课堂教学改革措施
基于水电站计算机监控上位机软件操作、现地控制单元操作与维护、开停机顺控操作、数据库与通讯系统、[4]综合自动化训练、排故以及实践课堂中教学做合一的项目训练等实训项目,强化整体设计、单元分解、节点设计、过程控制、考核评价等环节改革,将职业核心能力模块的团队合作、创新创业、解决问题、信息处理等能力融入课堂,其主要技术方案如图3所示。
从图3可知,通过改革旨在通过技能训练的同时锻炼学生团队合作竞争意识、协作意识等;不拘一格地发挥学生的创新能力,鼓励学生的创作能力;锻炼学生解决工程实际问题的能力;不断训练学生的“信息处理”能力等。
3.课程考核体系改革措施
将课程原来以终结性考核为主的体系改革为形成性考核为主的体系,将职业核心能力作为主要考核点融入到考核体系之中,如图4所示。
从图4可知,首先,针对课程的系列知识点和技能点,[5]对课程的项目化设计中融渗入软能力设计,形成软硬能力并重的考核体系设计。其次,在项目实施过程中,依据评价标准,对学生课堂项目完成过程进行评价,形成过程性评价结果。最后,依据设定的权重,统计过程性评价结果,形成最终的课程考核结果。
四、可行性分析
第一,本课程具有精品共享资源课程学习网站,具有工程案例系统、虚拟实训系统、在线测试系统、电子教学系统等10大教学平台资源,教学软资源丰富,为本项目研究提供教学资源基础。
第二,本课程重点采用发电厂仿真实训中心进行教学做合一教学,发电厂仿真实训中心是省级示范实训基地核心实训室,2009年被专家组评为国内先进实训室,该实训中心为本项目研究提供很好的硬件基础。
第三,研究团队具有丰富的研究经验,一直承担该课程的院级精品课程、省级精品课程、国家级精品课程以及国家共享资源课程的建设和研究改革工作。
第四,学校有很好的制度以及部门的大力支持,为本项目的研究提供了组织保障。
第五,研究团队前期已经开展的理论课堂团队组织教学尝试、实践课堂团队组织教学尝试、某些项目的形成性考核评价尝试以及部分项目的软硬能力融渗改革,具备了一定的前期研究基础。综上所述,该项目的研究是可行的。
五、结束语
通过上述基于软硬能力相结合的课堂教学设计,希望能达到目标是:以软硬能力并重培养为理念,把软能力培养融入到“水电站计算机监控技术”的课程理论和实践课堂教学中,以 “团队合作”、“职业沟通”、“解决问题”、“自我管理”、“信息处理”、“创新创业”等六大软能力核心模块为载体,重新设计课程课堂教学方案,改革课程的考核体系,以“水电站计算机监控技术”为示范,带动其他课程的课堂改革,使专业的“四大能力”平台课程体系、“全程式”实践教学体系、“软硬能力相融渗”的考核体系等人才培养模式“落地生根”。
参考文献:
[1]徐金寿.基于“全程式”实践教学体系的实习模式及保障机制构建[J].职业教育研究,2010,(5):116-117.
[2]徐金寿,张仁贡.水电站计算机监控技术与应用[M].杭州:浙江大学出版社,2010.
[3]张仁贡.发电厂综合技能实训[M].杭州:浙江大学出版社,2012.
[4]韩桂芳,陈新民,张仁贡.基于ASP.NET的高校教学信息发布平台[J].教育信息化,2006,(7):47-49.
[5]徐锦才.小型水电站计算机监控系统[M].南京:河海大学出版社,2004.
(责任编辑:王意琴)
推荐访问: 水电站 软硬 监控 能力 改革[软硬能力相融渗的“水电站计算机监控技术”改革研究]相关文章
- 对强化水电站经营管理工作的研究
- 水电站运行管理的问题及建议
- 水电站电气设备运行维护与故障检修探讨
- 水电站供排水管道结露原因分析及处理方法研究
- 医学类实习质量监控策略研究
- 试验站远程监控系统网络接口的设计
- 高速公路收费视频监控系统中应用概述
- 复杂电磁环境下气象观探测设备实时监控系统的研究与实现
- 国内消防自动监控系统使用现状
- 石油企业机房环境及动力监控系统技术
- 机房环境安全监控系统
- 机房环境监控系统设计与实现
- 基于SNMP协议的机房监控系统设计与实现
- 铁路通信机房环境监控系统的优化
- 学习技巧,提高能力
- 2023教师业务工作能力总结3篇
- 市竞技体育改革与发展三年规划
- 改革开放40年我国0~3岁早期教育服务的政策与实践
- 计算机辅助设计课程教学改革创新研究与实践
- 依靠改革创新,,增强新闻传播力
- 两化融合下的传感器课程改革方案
- 改革督察自查报告,改革督查方案优质(五篇)
- 2022艺体类改革最新政策7篇