湘西乡土美术在高师美术教育中的传承研究

摘 要：高师美术教育对于基础美术教育应起到引领作用，并且密切关联，基础教育“美术课程标准”明确指出，美术课程具有传承文化的性质。湘西各民族均有丰富、历史悠久的美术文化遗产，了解、掌握地方乡土美术是前提，传承是内涵。这里体现出，一是提炼湘西民间美术、乡土美术资源，应用到高师美术教育中，指引民族地区的中小学基础美术教育的教学观念和方法；二是传承民族艺术，彰显湘西地区的美术教育特色，因地制宜地提高美术教学的效益，同时也是民族地区高校美术师范生的专业化发展的需要。

关键词：乡土美术；高校；美术教育；传承

检 索：

中图分类号：G65；G127 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）10-0150-03

Research on the Inheritance of Local Fine Arts in Fine Arts Education of Normal Colleges in Xiangxi

CHEN Yi-juan（The Normal College of Jishou University， Jishou 416000， China）

Abstract ：Fine arts education in normal colleges should play a leading role in basic fine arts education， which is closely related to basic education. "Standards of art curriculum" in basic education clearly pointed out that fine arts curriculum has a nature of inheriting culture. Each ethnic group in Xiangxi has rich and a long history of heritages of fine arts. Understanding local fine arts is the premise and inheritance is the connotation. This paper suggests that， firstly， people should refine folk fine arts and folk fine arts resources in Xiangxi， which needs to be applied to fine arts education in normal colleges to guide elementary schools and middles schools in teaching concepts and methods of basic fine arts education in ethnic minority areas. Secondly， people should inherit ethnic art， highlight the features of fine arts education in Xiangxi， and improve the effectiveness of fine arts teaching， which can also meet the needs of professional developments to fine arts students of normal colleges in ethnic minority areas.

Key words ：Iocal fine arts； universities； fine arts education； inheritance

Internet ：

美术教育使美术的知识与技能得以传承，提供美术学习活动特有的教育功能，使人可以开发右脑潜能，具有培养人的发散思维、形象思维、创造力的价值，具有传达美术文化和促进人的全面发展的功能。美术提供了美术教育的基本内容和特性，美术作为造型艺术，是一种非语言的通过视觉形象传达信息、感情与观念的行为方式，创造出可视的艺术形象。

亚洲地区的一些国家的学校美术教育现状，美术课程反映出视觉文化、本国民族、自然环境保护的特征。韩国的小学美术教科书中，几乎每册均有2—3个重点展示传统美术的单元，韩国的中学教科书内容有：美术与环境、视觉艺术、美术与生活、美术与传统、美术与媒体等。日本的中学美术教育有：“关注身边的生活”“与自然、生命、环境相关联”“重视传统文化的传承”等。新加坡的小学美术主题涵盖人们的生活方式、地方特色、传统文化、传统工艺制作等。马来西亚的小学美术课程有：工艺品、民族面具、浮雕、折纸、民族服饰、民族工艺等。各国的美术教育都有传统美术的内容，强调本国民族传统美术的传承与发展，注重创意能力的培养。亚洲各国的基础美术教育给我们提供了借鉴，如何利用中国丰富的民族民间美术资源进行美术教学，开创出中华民族特色的美术教育，是应该思考和研究的问题。美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。①33高校美术教育对于基础美术教育应起到引领作用，并且密切关联，基础教育“美术课程标准”明确指出，美术课程具有传承文化的性质。湘西各民族均有丰富、历史悠久的美术文化遗产，了解、掌握地方乡土美术是前提，传承是内涵。这里体现出，一是提炼湘西民间美术、乡土美术资源，应用到高校美术教育中，指引民族地区的中小学基础美术教育的教学观念和方法；二是传承民族艺术，彰显湘西地区的美术教育特色，因地制宜地提高美术教学的效益，同时也是民族地区高校美术师范生的专业化发展的需要。

一、湘西乡土美术是本地高校美术教育的源泉

（一）湘西乡土美术

俗话说月是故乡明。曹雪芹写《红楼梦》，薛蟠从苏州带回些酒令儿、沙子灯、泥人儿，送给林黛玉，黛玉是苏州人，“触物生情”“物离乡贵”啊！何谓湘西乡土美术，湘西独有的本土本民族艺术特色，从属于民族文化，是民族传统美术的组成部分，表达质朴率真、乡土气息，如满天星斗、山野花簇。在湘西这块土地上，滋生和延续的具有本地特色艺术风格的美术，以及历史上人们创造的杰出的美术遗存，包含了现代社会存在的美术状况，还有本民族的地理、历史、政治、经济、社会、自然、文化、艺术等内容，是本地高校美术教育的源泉。

（二）本地高校美术教师的觉悟

纵观亚洲各国美术教育的发展方向，现代媒体技术的广泛应用，美术教育朝向视觉文化的拓展，经济发达的中国大城市紧跟美术教育潮流，少数民族地区的美术教育遇到物力和人力资源的双重困难，民族地区的高校美术教师意识到问题所在，如何解决美术教学的困境？农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。①28民族地区的高校教师依据义务教育的美术课程标准，考量民族地区的实际情况和条件，选择和开发湘西乡土美术资源，进行美术教学活动，具有主动性和创造性。

二、湘西乡土美术在高校美术教育中的传承研究

（一）湘西乡土美术资源的开发

新课程“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。②湘西自治州地处湖南西部边远山区，州府所在地吉首市于2001年进入国家基础教育新课程改革，湘西美术教师从接受课改，到参与课改新实践，将湘西民间艺术带入美术课堂，课程资源的开发工作如火如荼的进行着。吉首大学师范学院附属小学拥有民族陶艺工作室，吉首市民族中学创立了苗画绘画室、刺绣工艺室，吉首大学师范学院建立了苗族蜡染工作室，美术教师指导学生绘画苗鼓迎宾、土家族摆手舞、苗乡苗寨、自然风景，手工制作苗族锉花、纸扎、草绳编织、泥塑，创作湘西民俗文化校园壁画等。

湘西的汉、苗、土家等民族和谐相处，不仅各自有各自的民族特性和文化传统，而且各种民族文化之间吸收、交融、互动，共同创造一个独特的文化生态区域。作为湘西本地人，从小到大，存在于社会生活中的民居、服饰、饮食、刺绣、织锦、蜡染、锉花、银饰、雕刻、纸扎、画艺、音乐、歌舞、民族传统节日等，各种各样的少数民族民间艺术习以为常，街头巷尾卖的绣花鞋垫、花带、银饰、米豆腐，爸妈一碰到赶集日子就背着背篓去凑热闹，与我们的日常生活融为一体，似乎与湘西的山水一样是与生俱来的。湘西的高校教师致力于发掘乡土美术资源，应用到美术教学中去，形成民族美术的教育特色。湘西乡土美术资源要在湘西民间艺术中衍生，了解湘西民间艺术的种类、形态，记录湘西民间艺术的表现形式、特征，学习湘西民间艺术的技艺、内容，观赏湘西民间艺术的多姿多彩的民族风格，还有非物质文化遗产的珍贵，认识到从湘西民间艺术中开发乡土美术资源的美术教育价值。

（二）湘西乡土美术在高校美术教育中的传承

1. 传承方法。第一步调查，由师生共同完成，教师可以走访当地的民间艺人、非物质文化传承人，进行调研，学生可以在家乡进行写生、记录、访谈，师生也可以共同参观当地的民族博物馆、黄永玉画馆等多种形式展开民间艺术的调查；第二步研究，由美术教师完成，发掘、了解、收集、整理，对湘西民间美术、工艺的提炼，转化成美术课程资源，如何创新美术的形式、技法、色彩等各种因素；第三步分类，由美术教师完成，湘西乡土美术资源的分类，从材料到制作，从构思到应用，从形态到审美，可以应用到写生创作、装饰绘画、平面设计、手工制作等各种形式的美术创作中；第四步创作实践，师生共同完成，学生在教师的指导下运用湘西乡土美术进行创作，现在的高等师范美术生就是将来的美术教师，确立了本民族特色的方向，一代一代的由美术教师传承。

2. 立足传统。湘西在历史长河的中，至今还保留着独特瑰丽的民居、服饰、土家织锦、银饰、苗族花带、刺绣、锉花、挑花、纸扎、蓝印染、雕刻、苗画等，这些民间美术和工艺技艺都是我们的传统文化，很多被确立为非物质文化遗产。本土少数民族的乡土美术资源应有尽有，取之不尽，用之不竭！

3. 面向现实。一般来说，民间艺人多是带地区性的，其专业和行当的界限分得很清楚，学艺的方式，有严格的师承关系，或者父传子，比如：第三批非物质文化遗产的保靖县苗画，就是梁家祖孙三代传承。目前，我们所看到的湘西各类民间艺术，形成、产生、融合、流传、发展经历了一代代的传承衍生，已不是一成不变的古老的民间艺术形态，但是艺术的渊源有迹可循。湘西大力发展旅游业，出现了“民风新作”，苗画传承人梁德颂，将篇幅较大的苗画改良成小幅的苗画，装裱在玻璃镜框里，或者以卷轴形式，小件物品方便携带，苗画变成了旅游纪念品。在高校美术教育中传承湘西乡土美术，不是要求完全照搬苗画，而是要坚守民族文化理念，学习民族艺术内涵，了解苗画的绘画技能，将其借鉴、简化应用到美术教学中去。

4.寻求超越。在立足传统，面向现实的今天，美术创作是生生不息的，艺术探索是永不磨灭的，民族美术是源远流长的，无论是美术教师，还是教师培养的美术师范生，都应该意识到民族美术传承的重要性，不断的寻求发展和超越的路。

（三）视觉文化时代下，传承方式的转变

美术是人类交流的重要方式，是社会文化生活的载体，在现代社会中，各种媒体、网络、视屏等，以图像为传达信息的方式，视觉文化时代已到来，这是刷屏的年代。传承方式可以多样性，除了课堂教学、写生、参观博物馆、参加画展、走访民间艺人，可以浏览美术专业网站，掌握美术前沿动态，也可以运用QQ、微博、微信等网络平台，师生建立新的交流方式，使美术评价更直接，更快捷，更实际，更平民化。

三、培养湘西民族地区的美术教育人才

教师的作用不仅仅是授人以“鱼”，还应该授人以“渔”。“教学领导力”是教师民主地领导学生建立学习共同体，协调教与学的各种活动，在实践与反思的过程中共建经验，达到学业目标和社会性目标的能力。③

（一）高校美术教师的转型

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。现代美术教师的教学理念强调多元化、创造性，应打破统一化、单一性、重复性的老传统，树立终身学习的目标，拓展美术课程界线，发掘美术课程资源，开发本土化的校本课程，与学生营造公平的艺术对话空间，认识到民族美术的优秀，民族的就是世界的，传承本国本民族的艺术，实现艺术的“百花齐放”。

（二）高等师范美术生对本民族文化的学习与领悟

作为高校美术教育工作者，传播美术文化是本质，在美术教学活动中，培养大学生的民族文化自信心和美术创新意识也很重要。让高等师范美术生认识到自己将来的事业根本，这要求基础教育的美术教师，具备较强的实践能力、创新精神、适应能力。民族地区高校的大学生大多数来自本地区，高等师范美术生对本民族文化的学习与领悟，学习乡土美术的运用，接触本民族艺术，能丰富美术课程内容，在民族环境中实践美术教学得心应手，美术教学理论应与实际情况相结合，形成美术教学及研究美术的各种能力。

四、教学与学习、研究与思考同行

美术教育，掌握美术的知识与技能是基本，传播美术文化是目标，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品味、美术素养的现代公民。全球化语境下的今天，由于科技进步快速，通讯发达，网络交流平台便利，当代大学生追求欧美、日韩潮流与洋货，对中国传统民族文化不感兴趣。而与此同时，民族地区的本地区大学生，从小生长在民族地区，耳濡目染少数民族传统文化，热爱家乡的大自然与人文风俗的感情也是不可替代的。

在民族地区的美术教育，培养学生的乡土情怀与民族认同感尤为重要，学生理解湘西乡土美术是劳动人民的智慧，是创造的结晶，是最具民族特色的文化艺术。提高学生的审美素养，促进学生综合素质全面的发展，激发学生对乡土美术的创作实践，传承的责任感，教学、学习、研究、思考同行，才能使民族艺术更好的发扬和保护，实现湘西乡土美术在高师美术教育中的传承。

注释：

①中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[S]. 2011年版. 北京：北京师范大学出版社，2012（1）.

②中华人民共和国教育部：《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001.

③王大根. 从“积累”走向“转型”的教师专业发展[N]. 中国教育报，2010-5-21（5）.

参考文献：

[1] 尹少淳. 美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2015（1）.

[2] 尹少淳，段鹏. 新版课程标准解析与教学指导—美术[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012（3）.

[3] 常锐伦. 美术学科教育学[M]. 北京：首都师范大学出版社，2000（9） .

[4] 郭声健. 艺术教育论[M]. 广州：暨南大学出版社，2012（6）.

[5] 龙颂江，张心平. 湘西民间工艺美术精粹[M]. 北京：学苑出版社，2007（8） .

[6] 田特平.湘西民间艺术概论[M]. 长沙：湖南师范大学出版社，2013（9） .

[7] 龙颂江. 行走湘西[M]. 长沙：湖南文艺出版社，2008（8） .

[8] 张道一. 张道一论民艺[M]. 济南：山东美术出版社，2008（5）.

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