基于混合教学模式下《建筑材料与检测》教学改革

【摘要】在土建类专业教学中，建筑材料与检测课程具有很强的实践性和应用性。该课程涉及的范围广，需要多门学科的支持和一定的实践基础知识。为达到良好的教学效果，就要采用符合该课程特点和学生实际的教学方法。本文在以混合教学模式的基础上对建筑材料与检测课程进行了多种混合教学模式的改革研究，探讨混合教学模式在建筑材料与检测课程改革中的可行性，进而将混合教学模式更有效地应用到实际教学中。

【关键词】建筑材料与检测 混合教学 改革措施

【中图分类号】G712；TU50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0036-01

建筑材料与检测课程主要包括理论教学和实验教学两部分，其教学内容主要以气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、防水材料、钢材等为研究对象，这些材料都是一个非常独立的體系，但在现阶段教学中，大多都是根据传统建筑材料进行讲述，缺少对新型建材与绿色建材的引用，同时文字叙述的部分较多，没有实质性的案例和图片。因此，如何在教学过程中充分利用信息技术，更好地引导学生投入到课程教学中去，应用混合教学模式比起传统的教学模式更能够提高学生自主学习的能力，进而提高教学质量。

一、建筑材料与检测课程的特点及存在的问题

建筑材料与检测是一门理论与实践相结合的课程，在教学中，要注重实践环节。例如，在土建工程中，需要相应的建筑材料进行取样检测，建筑材料的质量检测直接体现材料性能，因此检测环节很重要。随着科学技术的不断发展，建筑工程也在技术的推动下有了很大突破，各种新材料以及新工艺在市场涌现，如何在建筑工程中充分发挥这些材料的实际价值，则须通过技术手段对其进行质量检测，这也是建筑材料与检测课程教学中高度重视的问题。就现阶段高校教学而言，真正进入到专业课程学习阶段是在第二年，而大多数的学生对建筑材料缺乏一定的了解，因此，在刚接触时就会产生学习上的负面情绪。同时教学观念比较落后，很多高校并不重视新课程教学理念，在课程安排上也是以教材内容为主，缺少实验环节上的操作，导致学生动手能力差，也使得建筑材料理论教学与检测课程不能很好的融合。这种教学模式只会使学生机械性的重复老师的步骤进行操作，甚至过于依赖老师的教学流程，没有自己独特的学习技巧和能力，对教学来讲不具任何意义。因此，针对建筑材料与检测课程必须要加大教学改革力度，为国家和社会培养实用性人才。

二、混合教学模式的应用特点

混合教学模式主要是将传统教学的优点和现代化信息教学技术、网络教学的优点进行融合，使建筑材料与检测学科和信息技术实现优劣互补。在教学过程中，教师要依据课程内容、课程目标和教学对象的特性，通过设计教学方案、选择适合的现代教学媒体，并且结合传统的教学方式，一同进入到整个教学过程中，合理运用多种媒体信息，建立完整的教学过程构架，从而有效地提高教学效果。目前主要运用的混合教学模式包括多媒体教学与传统教学混合、线上与线下混合、学习目标混合、学习方式混合等。其核心宗旨是依据不同的教学内容和要求，选用相应的方法去处理，在教学过程中就需要运用不同的教学媒体和信息传达方法去解决不同的问题，采用这种处理问题的方法可以显著提高学习效果。

三、基于混合教学模式的建筑材料与检测教学方法改革措施

1.课上与课下的混合模式，在多媒体教学与传统教学混合模式的基础上，重视对课上与课下混合模式的应用，通过利用在线教学和课堂教学两种方式的优劣互补来提升学生的理解、掌握效果。课下教学主要含义是在课堂上教学过程中需要充分利用多媒体教学，但是每节课应用多媒体教学的内容较多，资料种类多、信息数量大、知识涉及的范围广泛，影响学生课上对知识的理解掌握和消化知识点，所以需要在课堂下进行知识复习。这也就表现出课上教学的必要性。课上教学主要含义是充分运用校园网络，老师在每节课后将课上传授的重点内容、相关课件、作业、练习题、知识难点以及相关的资料上传到校园网平台中，学生可以在课后下载相关的课件资料，进一步巩固和消化课上的知识。

2.多媒体教学与实物教学的混合模式，实验教学在高校教学工作任务中处于非常重要的位置，是培养学生实践理论、提高学生动手能力和创新能力的重要教育方式。多媒体教学与实物教学的混合模式就是将实验室的建筑材料与多媒体技术相融合，老师在讲解每种建筑材料时尽量将实物样品向同学们展示，为让学生更好的掌握新型材料，通过多媒体进行演示，这样让教学内容更加丰富、直观、形象，激发学生的学习兴趣，有助于学生的理解和认识。

3.教室与现场教学的混合模式，教室将课堂上讲授的知识运用到生产现场上进行，教师可以一边讲解教学内容，一边进行实际演示，一边指导学生正确操作，那么学生也可以一边学习知识，一边动手去操作，一边向老师提问不懂的问题，这样做能够最大化地调动学生学习的积极性，也能够为学生讲解课堂上无法叙述清楚的一些生产技术问题。运用该教学混合模式能够取得较高的教学效果。

4.多媒体教学与传统教学的混合模式，主要是将传统的教学方式与多媒体教学方式相融合构成的混合教学模式。传统的教学方式主要是通过黑板将每节课的重点和思考方式清楚的表现出来，可以帮助学生清楚地掌握课堂上教师传授知识的重点和难点，并且能够完整的记录下来。而多媒体教学是应用图形、图像、表格等方式通过计算机表现出来的一种教学方式。建筑材料与检测课程的学习是通过感官得到了解和认知的，有较多的材料是老师无法用语言形容出来，也无法想象出来，教材上材料的相关图片也很难表达清楚，不容易辨识。此时老师可以应用多媒体在计算机上为学生展示建筑材料的发展历史、不同材料的图像以及运用不同材料建造的建筑等形式，让学生清楚地观察和了解，提高学生学习的积极性，进而加深材料知识在学生脑海中的印象。

四、结语

建筑材料与检测实践教学是土建类专业的基础性实践课程，在课程体系中占有不可或缺的地位，也是学生获取工程材料检测技能的重要环节。混合教学模式在课程教学中的应用能够取得良好的教学效果，可以通过采用多媒体教学与传统教学的混合模式、课上与课下的混合模式、多媒体教学与实物教学的混合模式以及教室与现场教学的混合模式的改革措施，能够更好地提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，进而为以后的职业生涯打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘幼平，潘福炎，周文龙.混合教学模式在《普通地质学》教学中的应用[J].中国西部科技，2015（02）.

[2]陈志翔.浅谈高职教学之《建筑材料与检测》课程改革[J].价值工程，2016（07）.

[3]王楠，王列娟，建筑材料检测课程教学改革与创新，《科技展望》，2017.34-36.

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