《工业与民用建筑》专业教法改革的设想

摘要：这些年随着先进技术的广泛采用，工业现代化的飞速发展，高科技渗透于各个领域，很多大学生充实到了操作工的岗位上。因此，作为中等职业学校，我们在教育和培养学生时，应加强学生的实践动手能力，在教学方法和评价体系上有相应的改变。本文主要是针对工民建专业的专业特点和学生就业情况，在教法和评价体系的改革上，做了一些探讨。

关键词：中等职业技术学校 工民建专业 教法改革

我校作为一个职业技术中专类学校，而职业学校就是以职业培训和技术教育为一体，以为社会输送具有实践能力的人才为目的教育体制。而目前，在教学上仍然很大程度上沿袭了传统的教学模式，以灌输型教学为主，教学的中心放在教师的“讲说”上，忽视了学生的主体作用。如果学生的主观能动性不能充分地发挥、调动起来，那么再出色的“讲说”都会失去意义。结果必然导致学生缺乏学习的主动性，出现高分低能、甚至厌学的现象。导致有相当一部分学生不能完全掌握专业知识，毕业后也不能适应用人单位的要求。尤其对于工民建这样一个与实践联系非常紧密的专业来讲，要改变这种局面，提高学员适应社会的能力，就必须深入地进行教法改革，加强实践教学的力度。

结合几年来的教学与本专业的特点，我认为《工业与民用建筑专业》教法改革可以从以下几个方面来考虑：

一、 对培养目标的正确定位

工业与民用建筑专业的毕业生除了在工业与民用建筑的设计、施工、预算等各领域就业外，还可以在政府管理部门、公路、铁路、水利、市政、物业等部门就业，应用非常广泛。也正是由于这样，所以我国的大部分高校、职业学校、中专、技校都开设了这个专业。从相关资料来看，中职工民建专业毕业生就业的单位主要是建筑施工企业，而房地产开发企业、设计院（所）、建设管理部门等单位只是少数。从就业岗位看，以建筑施工一线管理岗位为主，包括施工员、预算员、质检员、安全员、内业技术员、材料员等，而施工员岗位人数居诸岗位之首。这些年随着先进技术的广泛采用，工业现代化的飞速发展，高科技渗透于各个领域，建筑企业也有过去的劳动密集型转向技术密集型。很多大学生也都充实到了施工一线。而从国家教育部颁发的《大纲》来看，培养目标主要是定位于培养“从事工业与民用建筑的施工操作和基层技术管理的高素质劳动者和中初级专门人才”，从目前课程的设置上也可反映出我们仍然是定位于培养“管理者”和“技术人员”。因此，中等职业学校把培养目标定位在培养技术人员和管理人员是不恰当的，必须把培养高素质劳动者作为目标定位，实现培养国家干部、技术人才向培养高素质劳动者和中初级专门人才的转变。

二、 教师自身的素质

教学质量的高低，与教师的教学方法有很大关系，而教师的教学方法是否得当，又与教师素质的高低紧密相关。教师在职业教育中，应是学生学习的“领路人”，而不是科学的“讲述人”。教法改革是一项创新活动，教师为适应改革的要求，需不断改进教学方法，提高钻研教材和驾驭课堂的能力，教师的素质及其相应的教学水平，也将在教法改革的实践中逐步得到充实和提高。对职业学校的教师来说，他们教学能力的提高可以从钻研教材、研究教法和驾驭课堂能力等方面来体现。如果依照“教师讲，学生听”的方式教学，教师只要把教材钻研透彻，有一定的组织教学能力，便可完成教学任务，而教法改革为教师钻研教材拓宽了思路，提高了难度。比如：为了培养学生独立学习的能力，教师在上课时，可采用“放”和“教”的步骤。其中“放”，是规定时间、规定内容，提出要求，让学生集中精力，先睹为快。“教”是指教师在教学过程中穿针引线，因势利导，启发学生理解和运用。这一点切记不可包办。“放”和“教”是对教师的教学提出的新要求。怎样“放”，才能恰到好处，学生既学知识，又提高了自学的能力？怎样“教”，才能启发诱导，引起学生兴趣，提高教学质量？这些都需要认真钻研和实践，对于不同的学科、不同的内容，教师在备课中都要进行周密的思考，合理安排时间和教学步骤。显然，教法改革给教师钻研教材提出了许多新的要求，教师只有不断提高自身的素质，才能圆满完成教学任务。

三、 课堂教学方法

提高教学质量，除教师素质因素外，就必须提高课堂教学效率。而要提高课堂教学效率，就必须改革陈旧的教学方法。教学方法的选择应根据教学内容、教学目的和学生特点这三个因素为依据，以启迪思维、发展智力、培养能力为核心而灵活运用。

通过教研组老师们之间的互相学习讨论，以及通过评教调查和与同学们交流后，总结出了课堂教学高潮形成的因素及类型，通过学习、讨论和分析，我们找到了问题的症结所在，也就针对如何提高课堂效率，如何把学生作为主体对待，如何让学生学会学习，如何引导学生由被动学习转变到研究性学习和主动学习，有了自己的一些设想。具体可从以下几个方面来实施。

（一）教师要更新理念、挑战自我，深挖教材、认真备课

教师在教学过程中要转变教学观念，积极探索实用型教学方法。转变教学方式、教学手段。教师要改变“一堂灌”的传统教学方法，变单一的课堂讲解为实用型或启发式的讲解，注重激发学生学习的积极性和主动性，坚持理论联系实际的原则，把老师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

教师要深入研究教材，认真备课，并要进一步丰富和完善自己的专业知识。在课堂上教师要提供丰富、详实的且能满足不同水平学生学习需要的教学资料，而且要保证这些材料使用起来尽可能的简单、方便。在教学过程中要善于联系当前的最新实际，帮助学生理解和掌握基本概念、基本观点，学会运用和辨析。教师在课堂上要注意引入新技术、新工艺、新材料、新方法、新观念，以培养学生的创新意识和学习兴趣。需要注意的是，教师不必在课堂上把教学内容撑得满满的，应给学生留有思考的余地，激发学生自主学习的兴趣。

整个课堂教学过程一般可以通过激发兴趣→出示任务→引导学习→协助辅导→提交作业→总结点评几步来完成。当然，教学过程中要根据学生实际，选择适当的教学方法。如启发式教学、电化教学法、参观教学等。在整个教学过程中，学生是学习的主体，可以通过教师提供的各种资料，自主选择解决问题的方法。在教师的指导下，学生的学习方式可以多样化。学生可以根据自己的实际情况来选择适合自己的学习方法。

（二）注重案例教学 ，加强示范、强化技能训练

教师在教学过程中要适当根据教材内容和技工学校学生的思维能力的特点，利用平时积累的材料，插入适当的案例来进行教学，这样可以活跃课堂气氛，把本来较为枯燥的内容变的趣味横生。通过多采用案例教学，给他们安排思考、实验、参观、实地操作等内容，启发学生提出问题，从而取得良好的教学效果。

由于工民建专业课与实际联系紧密，示范操作和实践练习是进行教学的重要一环。教师不但要在课堂上向学生演示具体操作方法、操作步骤及操作的整个过程。而且在实习教学过程中，教师要通过巡回指导及时发现学生在操作中存在的问题，从而将问题得以迅速解决。教师应根据学生操作技能的差异采取不同的指导方法，在指导的同时要肯定学生的成绩，以提高学生的学习积极性。巡回指导教师要做到“五勤”，即“勤走动、勤观察、勤动脑、勤讲解、勤动手”，以更好地指导学生。对于有些难点，学生只能通过反复练习，才能掌握和提高其操作水平。

（三）采取分模块教学，改变旧的考核方式

这些年各职业学校都同样面对着生源质量较差，入学成绩普遍较低，甚至很大一部分学生根本就没有完成初中的学习任务。相对于难度更大的中专学习内容，他们就显得更是力不从心。但即使是这样，我们还是要完成教学任务，让同学们学到一定的专业知识，掌握一定的专业技能。怎样才能达到这一目标呢？

首先，将所有的课程均分为三个模块组，即基础性模块、应用性模块和拓展型模块。基础性课程内容以专业课“必需、够用”为原则，面向全体学生，为必学内容；应用型课程内容为有关理论在生活及工程施工中的集中应用，面向70%的学生，注重培养学生的动手能力；拓展型课程内容面向将继续升学的10%的学生，分析研究理论及应用，培养学生的创造能力。

其次，为了改变传统的课堂教学中存在的教师讲条条、学生背条条的现状，我们还要从改革考核方式入手，采用新的形式来推动我校工民建专业课教学的改革。例如：像《力学》、《混凝土结构》、《砌体结构》、《钢结构》、《土力学与地基基础》这一类非常重要的专业基础课程，牵扯理论较多也较难，与实际应用联系不是很明显。而对于像《测量》、《概预算》、《施工组织设计》这类与实践联系紧密的专业课，则完全可以通过单独的实践考核来完成。这样不仅有利于学生由被动式学习变为主动式学习，提高学生学习的兴趣，也加强了专业课的教学效果，同时也增强了学生的实际解决问题能力和自学能力。

以上只是我们的一些想法，还需要在实际教学中验证，而且教学方法改革的是一个长期的过程。今后，我们将把教法改革作为一项永久性的教研课题，在更大面积和更高层次上展开，并进一步开展教学模式改革，在素质教育的旗帜下，走出一条具有专业特色的课堂教学改革之路。◆

作者单位：平凉信息工程学校

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