班主任的班级管理艺术

【摘 要】在弹性学制下和以人为本的今天，作为班主任应利用有效的管理艺术，调动学生的积极性，以做好学生的工作为根本。作为一名管理者，班主任集教育者、心理工作者、学者、社会活动者于一身，要搞好班级管理，不但要具备较好的政治思想素质，还要掌握班级管理的艺术。班级管理艺术是班主任领导艺术的一个重要方面。

【关键词】班主任 管理工作 艺术形式

一、班主任管理的重要性

1、班主任的合理管理有利于每一位学生的发展

班主任在教好书、带好班的同时，还需应时代需要培养高素质、有创造性的各行各业人才。班主任在使素质不同的全体学生都得到尽可能大的提高和发展的基础上，更要努力挖掘学生的潜能，充分发展每一位学生的个性特长和创造能力。因此，作为班主任必须公平地对待每一位学生，不受学生家庭经济状况、学习成绩、性别和学生相貌的影响，班主任的这种对所有学生一视同仁、公平对待的高尚人格必然会赢得学生的信任和尊敬，从而有利于班级的管理。同时会培养他们成为班级中各方面的带头人，也为培养未来社会的专业人才奠定基础。

2、班主任的全面管理是做好工作的有效途径

管理艺术本身是一门高深的学问，而班主任工作涉及面广，连续性强，时空领域大，极为复杂。为了能够做好这项工作，一要加强计划性，使工作有条不紊的进行；二要注意总结工作经验，以便不断改进和提高。班主任必须有敏锐的观察力，清晰的记忆力，较强的信息处理能力和组织管理能力。同时，要胸怀全局，客观地，实事求是地看待班级，恰当地处理问题，艺术地点燃学生心灵的火花，使学生树立信心，鼓足勇气地生活、学习，这样班级才有活力，班主任在班级教育与管理工作的效率也大大地提高。

3、班主任的有效管理是形成良好班风的前提

班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。实践证明，许多所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀班主任的辛勤培育，深入细致地做思想工作，终于转变成“好班”、“优秀集体”，而有的班本来很不错，由于班主任不负责任，放任自流，却逐渐松弛，散漫，沦为落后。班主任管理的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋势，深刻影响每个学生德智体的全面发展。

二、班主任管理艺术的内容

1、民主管理，平等对待每一个学生

一个班集体是由师生共同组成的，故实施班级管理应发挥师生的共同作用。既要发挥班主任的主导作用，又要发挥学生的主任作用，调动两个积极性，班级管理才能搞好。民主管理的关键是班集体的全体成员都要有主人翁的责任感，自觉主动参与班集体建设。管理要使人尽其才且乐尽其才就必须要知才善用。我们所需的“才”是学习成绩优良，作风正派，乐意为群众服务的“人才”。有人认为班级管得越细越好，所以说我们班主任就是高级保姆，也有人说班主任不是学生的父母却胜似父母。管理得细，本无可厚非。但在实际工作中，样样关心、事事过问，就会使学生处处受制导致缺乏自理及独立处事的能力，缺乏自我发展的空间和锻炼的机会，无法体现学生的主体精神。故走出“细管”的误区，善用“粗法”管理班级，强化学生主体，扩大学生自我发展、自查、自纠、自我塑造的空间，凡事让学生自己动手动脑。造就具有独立人格，鲜明个性的学生，就要实施民主管理。班主任一方面要管理教育学生，承认学生的主体地位，树立为学生服务的思想。不但要在口头上承认学生的主体地位，还要实行公开、公平的管理模式，实现师生关系平等，不凌驾于学生之上，用专横的态度对待他们。另一方面，要扩大、完善参与管理的渠道，使学生有机会“负责任”。班主任适当放“权”给学生干部，让他们管理学生，这样可使班级以最快的速度走上正轨，形成良好的秩序，产生对班级成员的吸引力，提高班级成员参与班级管理的热情和积极性，增强凝聚力，最终形成一个理性健全的班集体，也使班主任减少了工作量，提高工作效率，减少身心疲惫。

2、因材施教，管理有度

一个班级内的学生性格都有所不同，对于部分骄傲自满的初中生而言，班主任要改变传统的奖励政策；对于部分性格胆小的初中生而言，班主任不能简单地采取批评说教。班主任在开展管理工作时要采取合理的方法，所谓的管理艺术主要就是体现在这里。初中班主任在进行班级管理时，要根据学生自身的发展特点，因材施教，采取合适的管理方法，开展有效的管理工作，既要能够批评骄傲自满的学生，也要给予胆小的学生充分的肯定。与此同时，管理艺术还要求班主任能够牢牢把握住管理的“度”。在批评时，班主任要充分考虑到学生的自尊心，避免学生产生反叛心理；班主任可以先肯定学生的长处，再含蓄地说出学生的不足之处，这样的管理工作才能起到一定的效果。因此，班主任的管理艺术要充分考虑到学生个体的差异性，因材施教，把握好管理工作的“度”，充分体现班主任的管理艺术，促进学生更好的发展。

3、关心学生生活，力争无微不至

家长很放心地把学生交给教师，学生在校的所有事情教师都要关注，不仅仅是学生的学习，还有生活。学生在校很容易会有一些头疼脑热，不舒服，但他们还是孩子，不知道该怎样照顾自己，就算是生病了有的学生也是觉得没有关系，过两天就好了，不必吃药或打针，教师要密切关注，看看自己班的学生是不是有身体不适的。“身体是革命的本钱”，身体不好下一步会直接影响学生的学习和其他方面。还有班主任要关心学生的一举一动，看看他们有没有不认真学习，例如最近是不是爱看小说或经常上网这些不好的习惯，学生染上这些习惯就会成绩下滑很快。但是班主任要是发现了这样的现象，也不要直接批评。直接批评的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做，适得其反，教师应该以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。

三、总结

数不清的事实告诉我们，世上没有无所不能的班主任。班主任工作的艺术就是巧妙地运用你的“能”，避开你的“不能”的艺术。所以班主任工作永无定则。班主任该怎么做，要看其本身能什么，不能什么。让我们在实际工作中，不断地摸索，掌握班级管理规律，用辛勤的汗水不断浇灌班主任管理艺术之花。

参考文献

[1]赵萍、袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）

[2]马丽，高灵芝.班主任工作的八种意识[J].教育艺术，2007，6：63

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