我的大学教育

材料，煞有介事地完成了“《沉重的翅膀》的议论技巧”一文。这篇关于作家张洁同名长篇小说的文字，两千余字，实在谈不上有什么意思。

就专业课而言，对我鼓励最大的是廖光霞老师的“写作”，她表扬了我的第一篇习作，这使我产生了写作的勇气。印象最深的有柳曾符先生的“古代汉语”和“文字学”、陈允吉先生的“佛学概要”以及朱志凯先生的“逻辑学”。

回想起来，大学四年所学科目，真正于精神有用的实在太少太少。

所学教材，或可称之为史前遗物，大都是1949年之后的意识形态产物，充斥着强烈的阶级斗争思想。在当时，僵死的教材面对正在解冻的思想洪流，上课，其实就是在二者之间的权衡、游移和斗争：一味相信课上所讲的，可以获得好成绩，但却会扭曲自己。

现在看看，所谓好成绩，都是老师高抬贵手的结果，他们并不想为难我们；坏成绩，则说明对课程实在没有兴趣，鬼混而已——一门课程，若真的用三五成心思，绝对不至于达不到中等以上成绩。

绝大多数课程，教师来不及一一细讲，大都是囫囵吞枣般掠过。

教材陈腐不堪，教师的青黄不接也是一个问题。除了几个老教师确有才学和授课经验外，由“文革”革命组织推荐速成的“工农兵”讲师队伍，不管他们拥有怎么样显赫的职衔，素质也就是“红红脸”“出出汗”的水平，实在提不起年轻人的兴致。

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