议论文写作中的简易逻辑推理训练研究刍议

【摘 要】开展议论文写作中的简易逻辑推理训练，是解决当前高中语文写作问题的重中之重之事。而如何有效开展，主要从训练研究内容、研究步骤以及训练方法三个方面切入阐述。在议论文写作时，在审视材料、思考问题、构思写作时，从多个视角思考问题，同中求异，去伪存真，形成有效的逻辑推理，从而提高议论文写作能力。

【关键词】议论文写作；简易逻辑推理；训练研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0218-01

当下高中生所处背景：（1）学生写作现状：逻辑思考、发现逻辑、运用逻辑，是写文章的最重要的因素。目前不少学生作文中，华丽新鲜的词不少，优美动人的修辞不缺，唯独缺少逻辑思想。许多学生不会辩证地分析问题，看不到事物的复杂性、矛盾的特殊性、问题的多样性，极少上升到理性的逻辑推理层面，造成审题不清，论证不力。（2）高考语文课改特点语文命题者谈高考作文命题、高考语文考试说明、高考作文评卷评判标准——这三大要点，是语文写作教学的风向标。正因如此，就确定了议论文写作教学的逻辑推理建构的地位。（3）西方国家对高中生理性精神、逻辑推理、批判意识的重视和培养！（4）加强思维训练，是时代的需要！因此，开展议论文写作中的简易逻辑推理训练就显得尤为重要。那么，该如何有效开展？

一、训练研究内容

1.侧重理论学习。

探究并理清概念、判断、推理，分清同一律、矛盾律、排中律；认清形象思维、逻辑思维、批判性思维和创造性思维，理清必然性推理、或然性推理（演绎逻辑推理“三段论”、归谬推理），从而有效掌握逻辑推理的类型和方法，引导学会辩证地分析问题，看清事物的復杂性、矛盾的特殊性、问题的多样性，拓宽思维广度、厚度、深度、高度。——培养高中生逻辑思维、理性精神、批判意识。

2.侧重实践探究。

强化落实理论和实践的巧妙运用，教会学生能在议论文写作时有意识地恰当地运用有关的逻辑推理知识，以逻辑推理来看待问题，以逻辑推演来谋篇布局，以逻辑辩证来组织语言。立足主体部分多维度论证、主体结构的逻辑辩证性、段落的逻辑辩证性等方面，从多个视角、多个角度、立体全方位地去观察、想象、思考和表达——引导学生从思维的逻辑走向表达的逻辑。

引导思维训练和逻辑推理训练，掌握逻辑推理的类型和方法，培养高中生逻辑思维、理性精神、批判意识，提高学生思维的逻辑性，扩展学生思维的层面；立足主体部分多维度地展开论证，主体结构的逻辑辩证性，段落的逻辑辩证性等方面，强化落实理论和实践的巧妙运用。

其次，教会如何在议论文写作时有意识地恰当地运用，从分想思维、关系思维、矛盾思维等逻辑推理切入，巧妙运用逻辑推理的类型和方法，在观察事物、思考问题、构思写作时，摆脱传统、单一、习惯性的定式思维模式，从多个视角、多个角度、立体全方位地来思考问题，同中求异，去伪存真，由此及彼，由表及里，由因溯果等，从而以达到提高议论文写作水平的目的。

二、训练研究步骤

1.看清考试方向，拟定开展方案。

精读语文课标、《高考说明》作文发展等级要求，研读语文命题者谈高考作文命题和高考评卷作文评分细节。了解高考会加强对写作能力、思维能力的考查。关注自身、关注社会、关注现实，并在此基础上做深入思考，注重考查更高层次的思维能力，透过现象深入本质﹑揭示事物内在的逻辑关联。为此拟定训练开展方向：侧重主体部分多维度地展开论证、主体结构的逻辑推演和段落的逻辑推理三个方面的研究论证。

2.深入调查学情，明确研究内容。

为了更好了解学生写作能力情况，我们精心设计并采用了合乎我校实际情况的调查问卷，并对此一手材料和数据进行认真的分析研究，撰写调查报告，以此为依据，结合考试方向，明确研究内容。

侧重理论学习和实践探究，有效掌握逻辑推理的类型和方法，从思维的逻辑走向表达的逻辑。

3. 学习先进理论，提高业务水平。

认真做好前期理论准备工作，以高中必修选修课本和先秦诸子经典评论文中的相关文章为摹本，充分了解简易逻辑推理和议论文写作之间的相关联系内容，找到逻辑推理在议论文写作中有效运用的数据和运用模式特点，做好施之可行的摘录，为训练研究打下理论基。

训练研究成功与否，与研究成员逻辑推理能力有很大关系。为此，一年来，认真组织研究成员学习理论知识，如，《逻辑学教程》、《逻辑学推理和论证》、《逻辑学新编》、《思维训练》、《思维脑图训练》等，充分利用网络资源，在“网易公开课”、“开讲啦”等栏目查找并学习国内外先进理念和施之可行的方法。再根据自己的学生实际情况，整理逻辑推理分析，合作探究谋篇布局、论证方式、论证方法以及论证语言，归纳逻辑推理步骤，形成议论文写作中行之有效的指导方法。

4.综合运用研究方法，提升科研能力。

一年来本课题组以行动研究法为主，辅以文献研究法、问卷调查法、经验研究法等分模块开展课题研究。在研究中不断地发现问题，提出问题并解决问题。议论文写作有关的思维及其逻辑推理知识， 这些概念不好理解，积极借鉴典型的课题研究方法，坚持课题开展原则，坚守课题内容，合作探究，不断在研究中寻找一些通俗易懂的现实例子，以便学生明白，并总结一套易于学生掌握的推理公式和运用方法，逐个击破。 基本上以分项演练、循序渐进、综合检测、融会贯通，理论和实用内容兼收并重为原则，从论证的广度、厚度、深度、高度上，寻找各种逻辑推理训练的有效方法和途径，从理论训练、操作训练、成型训练三个方面展开。

三、训练开展方法

整体上运用理论与事例、知识与趣味、学习与运用相结合的方法。经常开展思维风暴训练，在思维碰撞中提高逻辑判断思维能力和写作能力。

1.理清概念，领会推理。

整理学生必备的逻辑推理知识和技能，以便学生更容易地熟知和操作。议论文写作有关的逻辑及其推理知识， 这些概念不好理解，就须寻找一些通俗易懂的现实例子，并对类比推理、枚举归纳推理、因果推理，总结一套易于学生掌握的推理公式，以便学生能自如灵活地运用于写作之中。

鼓励、引导学生多读书，经常组织读书会，开展辩论赛等，使之逐渐增加中华文化和逻辑思维积淀，提高语言逻辑思辨性。指定一些较好的读本，每天至少20分钟的课后阅读时间，激发阅读逻辑思维好奇心，培养学生的阅读兴趣，进而养成良好的逻辑阅读习惯。

勤做摘抄，培育学生逻辑思考的品质，为议论文写作教学中的逻辑推理训练夯下扎实的基础。可以从有意味的词语或新兴词语、关联词语、有内涵的名言、哲理性语句、三言两语式的议论性事例概括等方面做摘录。而哲理性语句，可以从并列关系、递进关系、转折关系、假设关系、因果关系、辩证关系等方面做摘录，进而引导学生明白这些逻辑关系內涵，在潜移默化中提高逻辑思维和逻辑推理运用能力。

2.分项击破，掌握推理。

以分项演练、循序渐进、综合检测、融会贯通，理论和实用内容兼收并重为原则，寻找各种逻辑推理训练的有效方法和途径，从理论学习、操作训练、成型训练三个方面展开。

每周一节阅读讨论课，以组为单位，畅谈各组阅读感受，分析文章逻辑建构和论证语言，培养学生理性发现逻辑、善于逻辑思考分析的意识与能力；就阅读中某个话题，来个唇枪舌战的辩论，从而提高敏捷的逻辑分析能力；教师给以一个中心论点，要求按组各自在阅读中寻找一个逻辑论证模式和典型的论证语言，限定时间完成，提高议论文逻辑建构能力。就阅读经典文章，引导学生全班来一次头脑风暴，各自畅所欲言其逻辑论证，接着，教师再抛出下水模仿文章，引导学生模仿。

每周一次作文分析课，立足身边生活和社会热点，以具体材料，引导学会从生活中发现隐藏的矛盾、从事实对立中求得理性的统一、从事物否定（肯定）中寻找事物肯定（否定）、从事情的结果追溯事情的原因（或由因溯果，层层追问）、从芸芸众生的千奇百怪的现象中探求最深层的本质、从各种不同的量变分析归纳预见各种不同的内在质变。为了使论证更加深刻，准备训练九个突破点——“如何运用因果推理法”、“如何运用假设推理法”、“如何运用对比推理法”、“如何运用辩证推理法”、 “如何运用剩言推理法”、 “如何运用归谬推理法”、 “如何运用演绎推理法”、 “如何运用归纳推理法”、 “如何运用类比推理法”。

3.触类旁通，巧用推理。

充分调动与联系学生生活、知识积累，引导学生在平常生活学习中逐步认识逻辑推理、掌握逻辑推理、运用逻辑，提高议论文写作水平。

（1）观看视频，提高逻辑性。隔周组织观看《新闻周刊》、《开讲啦》、《网易公开课》、《辩论赛》等，以激发学生思维的兴趣，提高学生思维的逻辑性，扩展学生思维的层面，增强学生的论辩能力。

参考文献

[1]梁永春.《逻辑学新篇》，北京大学出版社，2005年.

作者简介：许碧霞，福建省莆田第五中学，福建省语文学科带头人。

（注：福建省教育科学“十三五”规划课题研究论文，课题号：FJJKXB16—531）

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