浅析如何在高职高专化学教学中渗入德育教育

摘 要：学习化学是高职高专学生获取科学知识的一个重要途径，所谓师者：传道、授业、解惑也，在化学教学过程中，传道仍是高职高专教师的一大重要任务。高职高专育人的目的是培养合格的社会接班人与建设者，培养学生在德、才、能方面全面发展，要实现这一目标就必须把德育教育贯穿于各学科的具体教学活动中去。化学是一门极具魅力而又饱含哲学意义的自然学科，其中有很多具有现实意义的德育教育的素材和案例，对学生的德、才、能方面有非常大的影响，并能为他们的行动起指引的作用，所以我对在高职高专化学课堂教学中怎样加入德育教育成份进行了初步的探讨和研究。

关键词：高职高专；化学教学；德育教育

一、高职高专化学教学中渗入德育教育的意义

要实现最终的教育目的，德育必然是其中最重要的一个内容。化学与人、化学与社会乃至与国民经济的发展都有非常紧密的联系，如农业生产中用农药、肥料及其它产品要涉及化学知识；化学工业、国防工业现代化的发展等也需要一定的化学知识。除此之外，化学还和我们日常生活也有密切的联系，如食品加工、洗涤剂和建筑、装饰材料的生产也都离不开化学工业。也就是说，化学知识惯穿于人们生活的各个领域之中，如环境与生存问题，生产与安全问题，材料与生活问题等都是与我们生活息息相关的。所以，在化学课堂中只要老师能充分运用化学学科特点，结合学生实际情况，把知识与生活联系起来，渗入德育成份，就可以在培养学生科学素养的同时有效地对学生时行世界观、人生观的教育，从而实现教育的目的。

二、高职高专德育教育在化学教学中渗入的途径

1.利用化学学科特点对学生时行科学观和科学态度教育

化学涉及的知识是自然科学，它研究的对象是微观粒子，这就要求学生学生时应具备一定的空间想象能力；如物质的结构在微观世界学生是观察不到的，这需要想象力去建立宏观的模型。化学反应是在原子间进行的，是否发生我们需要观察现象来进行判断；在我们生活的环境中，存在着许许多多的物质，这些物质间的差别又是非常大的，但它们归根到底都是由客观物质构成的，如花草树木、泥土、石头乃至每天都吃的食盐、面包和在化学实验室里存在的各种仪器、药品等。再例如金属的锈蚀、石头风化成泥土、橡胶制品的老化等各种生活中常的化学变化时刻都在发生，这说明万事万物都处在不断的运动之中的。这些知识内容可以让学生得到启发，产生正确的科学观，探索精神和实事求是的态度。

2.利用化学家的励志故事对学生进行爱国主义教育

中国是世界文明古国之一，过去的许多发明都与化学有关。如早在6000年以前，就制造出了非常漂亮的陶器；3000多年前，生活在商代的人们就可以冶炼铜和制造青铜器了；2000多年前可以冶煉和使用钢铁。化学领域的三个发胆造纸、瓷器和火药都已经早闻名于世。后来，由于西方列强的入侵和抢夺，使我国化学工业的发展受到了严重的影响，导致了我们在化学技术方面的停滞不前，化学工业处于极其落后的状态。直到新中国成立后，化学工业才开始慢慢地的发展起步，各种主要化工产品，如纯碱、硫酸、合成氨、化学肥料和农药等的逐渐实现了自主生产，石油化工、生命科学等方面也取得了不错的进展。之所以在化工生产方面能取得这些喜人的成就，主要靠的是老一辈化学家们艰苦奋斗，其中最为典型的就是侯德榜。

新中国成立之初，侯德榜本在外国留学，当他发现新中国百废待兴时他毅然决回国发展。后来，他发明了侯氏制碱法，这一发明可以说是改变了中国人的命运，让国人重拾信心，认识到中国人自己也能行，同时也让西方国家垄断制碱工艺的梦想破灭。侯德榜从苏维尔制碱法中发现了不足，他在原有的制碱法过程中提升了原料的利用效率。通过自己几年时间的艰苦研究，最终取得了成功，创造了侯氏制碱法。从此打破了西方人对这一产品的垄断，切断了洋人的财路，同时也为新中国化学工业的发展作出了不可磨灭的贡献。他在创造发明科学技术的同时，也为祖国培养了许许多多的科学技术人才，使中华民族完成了自己造碱的梦想，不断地探索和研究制碱的方法。他将洋人的制碱法加以改进，从而使碱时对原料的利用率高达90%以上，即做到了节约成本又做到了提高了生产效率。这种生产方法，不仅使中国人自己受益，还使全世界也得到了实惠。通过化学家们艰苦奋斗的爱国故事，他们为摆西方国家的垄断而自力更生的精神来对学生进行爱国主义教育，对学生的影响是深远的，有利于学生产生学习动力，树立正确的世界观和人生观，使学生意识到科学知识只有通过不断地学习探索才能渐渐获得，形成正确的学习观。

3.利用化工污染案例对学生进行环保意识教育

环境污染已经严重威胁着地球上动植物的生存，由于人类在技术和意识方面的缺失，谋求不断发展的过程中对环境造成了大量的污染，如不在环境保护与化工发展之间去找一个合理的解决方案，那最终的结果将是毀灭性的。因此，可以从化学化工生产的原理，产品的用途，以及生产废料的处理环境的影响方面出发，强调环境保护的重要性，让学生在学习中形成环保意识。

重金属污染案例：重金污染典型的一个例子就是上个世纪出现在日本的水俣病，它就是一起由于工业废水排放而导致的公害病。人们吃了被水污染的海产品后有的人出现面部痴呆、步履蹒跚、口齿不清、视觉丧失、手足麻痹、感觉障碍的症状，还有的人出现神经失常震颤、手足变形、身体弯弓，酣睡，甚至死亡的症状。最终，科学家查明原因表明，造成这一公害病的原因是甲基汞中毒，甲基汞通过人类食的鱼虾进入人体，被人体吸收后，侵害人体各个器官，从而产生各种症状。如进入人的大脑，使脑细胞受到伤害，导致萎缩，视觉神经坏死，进入肝脏，导致肝损伤，引起一系列肝病反应。重金属污染除了会给人类造成巨大的伤害外，还能对动植物产生不同程度的影响，如鱼虾变异、生物灭绝，最终通过食物链的传递，将造成不可挽回的破坏作用。

空气污染案例：空气污染的典型案例就是洛杉矶光化学烟雾事件。上世纪五十年代在美国发生了一起由空气污染造成的公害事件——光化学烟雾，在这起事件中造成了大量人员伤亡，备受世界各国的关注。很多人突然出现身体不适，头痛、呼吸困难，行走不便，甚至大量老人死亡。后来，经调查发现，导致这起事件的终极凶手是汽车尾气排放出的碳氢化合物，它们在太阳光的照射下能与空气中的氧气发生反应，从而产生大量臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化剂等有毒气体污染了空气，这些气体进入人体后就会伤害人体从而导致了上述一系列症状。

通过这些实际案例的展示与讲解，让学生了解污染后果的严重，意识到人类化工发展的过程有许多问题有待解决，如不认真对待，我们也会伤害到自身。同時还可以教育学生在平时的生活中，从点滴做事，从身边的小事做起，做到讲个人卫生，讲环境卫生，从而逐步树立环境保护的意识。

4.利用化学实验对学生时行安全意识教育

近年来，学校在化学实验方面的事故频频出现，造成了许多安全事故，为什么会产生如此严重的事件，是怎样产生的？我想，归根结底还是学生和老师们的安全意识不强，没有标准化地进行实验操作，防范意识不强等原因造成的。

典型案例：2010年6月，一所大学的化学实验室里，一位正在做实验的学生给仪器充入氮气，充入很久过后，该学生突然有事离开了一会，当他回来的时候走到仪器边，仪器观察窗上的玻璃爆裂，爆炸的玻璃碎片将该学生划伤，导致该生当时大量出血，伤情很严重，幸好有同实验的同学及时地进行送医抢救，否则后果不堪设想。由此可见，实验时不按操作规程进行标准化操作是非常危险的，造成的后果也是非常严重的。

经调查了解，引发这起事故主要是由于学生在实验时违规操作。充入氮气后未将储气瓶的阀门关上，就较长时间地离开实验室，当他返回关阀门时，仪器内的气压已经超出了极限，待他回到仪器边，事故就发生了。所以，长时间充气，导致仪器内的压强超标是导致该事故的主要原因。

该事故告诉同学们，在进入实验室进行实验操作时，一定要先学习实验室里面的仪器操作规程，看明白仪器的具体操作指南，操作的先后秩序，操作的安全范围如：多长时间，最大允许压力等，否则安全事故随时都有可能发生，从而使学生有安全的意识，生活中养成注意安全的习惯。

总之，在教育三全育人的背景下，德育教育在课堂教学中的渗入显得犹为重要，在化学学科的课堂教学中，老师传授的不仅仅是与化学有关的专业知识，更应该以化学知识为引领，培养学生的爱国情怀、环保、安全等意识，从而为社会输送德、才、能全面发展的综合型人才，真正做到拥有传道、授业、解惑三项技能于一身的合格教育工作者。

参考文献

[1]李会娣.高中化学课堂中的德育教育[J].新时代教育，2015，19.

[2]何晓文.中学理科德育教育研究[M].上海：华东师范大学出版社，2007，12.

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