科学知识的渗透让语文教学锦上添花

摘 要：随着时代的进步，越来越多的科学知识不断渗入语文课本中，为在语文教学中渗透科普教育搭建了很好的平台。主要论述如何在语文教学中创设情境，进而营造活泼有趣的课堂氛围。同时积极配合教材，把科学知识、科学方法与科学精神渗透到课堂中。

关键词：科学知识；语文教学；课堂氛围

科学知识是人类宝贵的遗产，是增加学生科学素养的重要途径，有利于学生形成一定的科学能力。在近几年的教学实践中，我深切地感受到科学知识在教学中的巨大作用。语文教材中有着丰富的科技教育资源，发掘这些资源，无疑是实施科技教育的一个较好的载体。

一、课前导入，创设生动情境，使课堂教学具体、生动

“好的开头是成功的一半。”科学知识的导入在于创设入情入境的生活情景，激发学生的学习兴趣。如《小蝌蚪找妈妈》一课，课前我用多媒体展示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的。再观看动画片《小蝌蚪找妈妈》，让学生了解小蝌蚪的身体变化，最后引导学生观察图片，分段朗读课文，指名分段读，并提问：小蝌蚪找妈妈一共找了几次，它在路上遇见了谁？让学生在文中画出来，以激发学生热爱动物、保护动物的情感。我还组织学生回家养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然。再如，上课开始时，我以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中；接着让学生乘上网络快车，自主学习、探究；再利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。在教学《植物妈妈有办法》一课时，让学生去大自然中观察，在课前开展“看谁是最聪明的小博士”活动，让学生利用课余时间，通过互联网或课外书去查找，探究植物妈妈传播种子的办法，我通过科学知识的渗透，把学生带入到课本中，吸引其注意力，激发学习兴趣，为新课学习创设了良好的开端。

二、依托教材内容，拓展科学知识，突出想象的难点，激发学生学习兴趣

在语文教材中有很多课文都渗透有科学知识的内容，中年级的语文教学中文章《蝙蝠和雷达》介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机、雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。本课让学生首次接触到仿生学的相关知识。该领域范围极其宽广，因此，我给学生留了作业：收集有关仿生学的资料并进行交流，如了解利用苍蝇怎样仿制成一种十分奇特的小型气体分析仪，使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深刻的了解。除此，我还有目的地引导学生拓展想象：你从什么动物身上得到了启示，想发明什么？以此来培养学生“敢想、敢说”的能力。《呼风唤雨的世纪》一课用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，飞机、宇宙飞船、火箭等的出现已经实现了人们“腾云驾雾”的美好愿望。《我家跨上了信息高速路》告诉了学生网络使“天涯若比邻”的愿望成了事实，科学技术的飞速发展给人类生活带来了巨大的变化和灿烂的前景。在学习这些课文时，为了帮助学生弄懂其中的科技愿望，我利用多媒体播放火车的发展、演变历程，让学生明白机车的作用和功能，知道机车的变化推动了火车的发展进步；播放人类登上月球，潜入深海的片段，展示电视、程控电话、网络以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等图片，启发学生展开自己的想象，说出自己对未来的设想，让学生养成自觉观察自然奥秘，关注科技发展，勇于探求新知识的好习惯。

三、注重拓展，让学生亲自动手实验，为作文奠定基础

实验是借助一定工具，为验证某种理论或假设而在一定条件下模拟自然现象，从而认识自然规律。美国科学家富兰克林在18世纪解开了“雷暴”之谜。意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的实验，发现了蝙蝠在夜间飞行、捕捉食物是靠听觉来辨别方向、确认目标的，其中的奥秘竟是“超声波”。通过这类课文的教学，能让学生理解“观察”经常能使人产生猜想或猜测，以此鼓励学生经常使用“实验”的方法去实现自我、实现人生。所以我在语文教学中就常常让学生亲手实验，亲身经历。

学生从三年级开始写观察日记，于是我就推荐学生观察苹果削了皮不吃后发黄的样子，还让学生查资料了解苹果发黄的原因。在观察和查找资料的过程中，学生还发现铁生锈的原因。这些语文课堂教学引申出的活动，锻炼了学生的观察能力和收集资料的能力，为学生以后学习生物奠定了基础。平时我也让学生做一些简单的科学实验，如，种豆子记录豆子生长情况；水果催熟的方法及催熟时的变化过程；防止铁皮生锈，观察生锈过程；观察月亮一个月的变化等等，这样的作业新鲜有趣，学生既乐于完成，也激发了科学研究的兴趣。

百年大计，教育为本，教育大计，科技为本。在语文教学中适当渗入科技教育内容，不仅为科技知识的普及提供了有力的帮助，也会使语文课堂妙趣横生，锦上添花，激发学生的学习兴趣，从而使学生热爱学习，学会学习，为学生的终身持续发展打下良好的基础。

编辑 范昕欣

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