信息技术让语文其乐无穷

儿童心理学研究表明，儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。利用信息教育，可以运用媒体让课文中的人、事、景、物得到充分展示，以声感、形感、色感、动画等较深的表现力和感染力，直接作用于学生的感官，使其在大脑中形成鲜明的印象，有利于调动学生的情感，培养学生良好的素质。教育手段现代化是信息化、全球化对教育发展提出的必然要求。多媒体技术应用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段。传统的教育媒体（教师的教学语言、黑板板书和文字教材）往往以“视”或“听”的单通道传递信息，教学效率难以提高。现代化多媒体教学融图、文、声、像于一体，使教学活动成为智能化的双向教学过程，它能促进感知，调动情感，发展思维，大大提高小学语文教学质量。

让学生乐看

在课堂教学中，笔者优化课堂环节，利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当的呈现，制成课件，创设良好的问题情境，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机。而且这些知识又很好地补充了学习的知识背景，使学生对所学习的课题产生浓厚的兴趣，激发学生的学习欲望。在课堂上学生保持积极的学习情绪，教学效率大大提高。

让学生易学

学生的年龄小，教师仅依靠语言文字来进行枯燥的讲解，他们很难理解课文内容。笔者经常运用信息技术手段把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面、动画，这样既活跃课堂气氛，又提高教学质量。如在《称象》一课中，笔者利用多媒体把称象的过程一步一步呈现出来，生动有趣，易于学生理解。由于在教学中应用了信息技术，在阅读教学中改变了逐段讲解的方法，以及以问题为中心而忽视语言学习的教学方法。

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向。这一仿生学原理源于蝙蝠。如果用语言进行描述，难以使学生全面正确的理解。上课时，教师可以采用多媒体教学软件，将“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理直观地再现出来，沟通语言文字和客观事物的联系，图文互补，增强直观性和形象性，能有效地突破重难点。可见，多媒体辅助教学能够起到事半功倍的教学效果。

在教学《桂林山水》一课时，笔者让学生预习课文并进行质疑，在了解学生的问题后，进行归纳，在通晓学生已知与未知的情况下设计教学方案，以学生提出的问题为切入口进行教学，引导学生收集资料制成小报、演示文稿、简易网页进行学习。这种教学设计能让学生抓住课文的主要内容进行学习，节省教学时间，开阔视野。

在《凡卡》的教学中可播放凄凉、忧伤的乐曲配合图片切换，引起学生情感的共鸣，引导学生设身处地地感受凡卡回忆和梦想的美景与现实悲惨学徒生活的鲜明对比，获得情感与文章情节的交融以及心灵的震撼。因此，教师在语文教学中应充分运用信息技术，跨越时空限制，把封闭的教材内容适时有效地展现在学生面前，让大量多样化的信息同时作用于学生的多种感官，让创设的特定情境唤起学生的审美意识，使他们在有限的时间内以较快的速度摄取更多的审美体验，享受语文的审美功能和人文魅力。

让学生爱写

发展思维能力，训练思维方法，在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话。在练习说话时，教师可以借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文、编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。

根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情境讲述或看情境写话。

如在上描写景物的作文课时，笔者让学生上网自由搜索，选择自己喜欢的景点资料，包括文字、图片、声音、视频资料等，像世界之窗、民俗文化村、野生动物园、黄山、故宫、颐和园等旅游风景区都有自己的网页。在这种教学环境中，学生表现出很高的参与热情，写出很多高水平的文章，收到传统作文教学无法比拟的效果。

在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示它的主要优势。信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，使常规的教学如虎添翼。

（作者单位：河北省内邱县实验小学）

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