对高职院校安全工程类专业教学计划修订的探讨

摘要:结合安全工程学科教育的发展趋势与高职教育的规律和特点,联系教学计划修订中的一些体会和经验,对高职院校安全工程类专业进行通用的安全工程技术教学,实现多行业、多方向就业的问题进行介绍和探讨。

关键词:高职院校;安全工程专业;教学计划修订

安全科学在其诞生之初就汲取了自然科学、社会科学、系统科学、行为科学等基础科学的营养,从而逐渐形成了自己的学科体系。由于安全科学是一门正在成长中的新兴学科,安全问题本身又具有复杂性和多样性的特点,使得安全工程专业的建设在不同的院校有不同的特色,比较典型的就是依托于某一行业或者某一技术的行业安全,如矿业安全、火灾安全、化工安全、建筑安全、交通安全等。随着安全科学技术的发展及安全工程专业相关理论研究与实践经验的积累,安全工程学科形成了一套连贯的理论体系,再加上国外工业安全的通才式教育模式的不断渗入,近年来我国的安全工程专业也逐步向一般性的具有广泛适应性的通用安全的方向发展,据称,这种通用性的安全工程专业的设置将成为安全工程类专业高等教育的主流。

作为高职院校,其专业的设置应符合高职教育的规律,突出高职教育的特点,即以服务为宗旨,以就业为导向,培养高素质技能型专门人才。要针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业,建立突出职业能力培养的课程标准,大力推行工学结合,突出实践能力培养。

高职院校安全工程专业怎样才能顺应安全工程学科教育的发展趋势,同时又能遵循高职教育的规律和特点,在激烈的人才市场竞争中立于不败之地,是专业建设不得不考虑的重要问题。而专业建设的重点则体现在专业教学计划的修订上。我院自2005年起开设的“安全技术管理”专业,属于安全工程学科,现隶属于地质与矿业工程系。由于地矿专业的基础和背景,该专业设立之初偏重于煤矿安全,主要表现在课程设置、实验室(实训基地)依托、生源、就业方向及日常教学氛围等方面。近年来,随着我院招生规模的扩大和办学实力的增强以及甘肃和西部区域经济的发展,石油化工、冶金、机械等行业所占比重较大,安全技术管理专业要适应区域经济发展对专业技术人才的需要,而不应局限在煤矿或矿山行业,在别的行业也应该有发展的空间,这样才有利于拓展毕业生广阔的就业去向,同时也符合通用性安全工程类专业的发展趋势。

我院积极结合安全工程学科发展与高职教育两方面的特点和要求,对安全技术管理专业的教学计划进行了修订,实现了两个重要的变化:一是培养目标定位于多行业、多岗位就业,也就是所谓的通用安全,以增加学生的知识面,促使学生在更广阔的行业或岗位就业;二是大幅度增加实践教学的比重,突出实践教学的重要性,以提高学生的实际操作能力。这与高职教育培养生产一线技能型人才的要求是一致的。

这些改革措施具体体现在教学计划的以下几个方面。

培养目标培养目标面向工矿企业(这里工矿企业范围比较广,主要包括煤炭、建筑、危险化学品、民用爆破器材、烟花爆竹等高危行业),也可以是其他行业,也就是定位于大专业、多方向,具体讲就是实行重通用、宽口径、重实践的通才教育,主要体现在以下三个方面:一是在知识结构上应具备雄厚的基础知识;二是在技能上应具备基础理论知识,重点是具备现场安全管理、处理安全问题的实际能力;三是在德育方面应具备求实创新、献身安全事业的职业道德。因此,结合目前的就业形势和我院专业设置的背景,在有所侧重的现状下,从长远考虑,培养目标应尽量实现真正的通用性,保证多行业、多方向的就业需求。

培养规格在知识结构方面,除了自然科学基础知识(数学、物理学、化学)、人文社会科学基础知识(法学、哲学、思想道德、政治学)之外,应重点掌握工程技术基础知识(工程制图、工程力学、电工电子学)、安全系统工程知识(安全系统工程、安全评价)、工程专业技术知识(通用安全工程、行业安全工程)、安全管理专业知识(安全管理学、安全经济学、安全法规)等,另外,还应具备工具性知识(外语、计算机信息技术应用等)。在能力结构方面,包括获取知识的能力、应用知识的能力、创新能力,从而达到提高专业核心能力,即日常安全技术管理、安全评价、监测与监督、预防与控制等方面能力的目的。在素质结构方面,包括思想道德素质、文学艺术修养、现代人际交往意识等文化素质;具备良好的科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识等科学素质;具备工程综合分析能力、价值效益意识、革新精神等工程素质;具备良好的身体素质与心理素质。

就业方向与职业岗位毕业生可以到各类工矿企业从事安全技术管理工作,这是最主要的就业方向和岗位,绝大部分学生就是到这些岗位工作,这也符合培养高职毕业生成为一线应用型技术人才的目标。除此之外,也可以到安全评价机构、安全教育培训机构、安全检测检验机构、注册安全事务所等单位,从事安全设计、安全评价、安全教育培训、安全监测检验等安全技术与管理中介服务工作,还可以到政府安全监督管理部门从事安全监察和监督管理工作。这些岗位虽然较少,但对专业技术能力与综合分析能力要求较高,对该专业的毕业生而言具有很大的吸引力,只有积累了一定的工作经验,专业技术素质进一步提高后才能胜任。

职业技能培训与取证目前我院的安全技术管理专业只能进行矿井瓦斯检查工的培训与考证,这不符合专业的培养目标与方向,特别是一些女生,她们去不了煤矿,或者不愿意去,但也得参加工种培训。所以学院应增加其他工种的培训,如起重工、危险化学品操作工、压力容器操作工、电工等工种的培训。如果学院不具备完成这些工种培训的资格,可以与社会上一些具有相关资质的培训机构或企业合作,共同完成技能培训任务,这也可以体现校企合作的要求。

课程设置课程设置是教学计划修订的主要内容,课程设置的基本思路是设置广泛的工程背景课程、安全工程课程,旨在使学生掌握或有侧重地掌握各种工程技术及相应的安全技术,在保持工科专业特点的前提下,侧重于技术管理,培养的学生主要从事工矿企业的现场安全技术管理,而不是主要从事科学研究和设计,这也是与高职院校的学历层次相符合的。我院在课程设置上主要进行了以下改革:

1.课程的种类增加了,门数增加了,专业知识内容拓宽了。原来三年共设27门课,现在设29门课,从数量上看只增加了两门,但是实质上的变化不只是增加了两门课,而是针对以前课程内容重复设置的现象进行了课程重组,有的两门课程合并成一门。当然这存在编修相应教材的问题,安全技术管理专业选用的教材大多是本科教材或其他安全技术丛书,高职高专专用教材较少。

2.区别于本科院校,理论以够用为度,重在实践,开设了一些与实践联系紧密的课程,如工业通风与除尘、压力容器安全技术、机械安全技术、电气安全、事故调查与分析技术等,增加了专业课的设置,在可行的情况下适当减少了基础理论课课时。

3.增设了压力容器安全技术、化工过程安全、工业通风与除尘、机械安全技术等课程,同时根据我院的优势和特色,保留了采煤概论、矿井通风、煤矿灾害防治技术等课程,这些课程的设置意味着毕业生就业从原来单一的矿山行业转向包括矿山、化工、机械等行业在内的多种行业,与宽口径的培养目标相一致。

4.核心课程的设置,包括工程制图、工程力学、电工技术、安全学原理、安全管理学、安全评价、防火防爆技术、安全检测技术、煤矿灾害防治技术、矿井通风、工业通风与除尘、机械安全技术、事故调查与处理技术等。

实践环节的安排安全技术管理专业是一个需要充足的实践教学时间的专业,既然是技术管理,只能在熟悉工艺技术和流程的情况下才能进行,在学校里传授的是通用的安全技术,针对各行各业的实际情况,必须与现场结合,掌握不同的岗位技术要求,才能从事安全管理。这次修订的教学计划,在提高实践课时比例、突出实践教学方面做了大量的探讨和研究,实践环节的安排主要体现在以下几个方面:一是各门课程的实验与实训,主要在校内各实训中心完成,也可以联系周边企事业单位进行短期实习,这部分共有14门课程,累计338学时;二是在第四学期末、第五学期初进行历时3个月的大实习,累计432学时,主要在校外实训基地完成;三是第六学期实行定岗实习,在已签订协议的就业单位和校外实训基地进行,或学生自行寻找实习单位进行,共计648学时。理论教学共计1436学时。实践环节的安排与课程设置相对应,即每一门课的总课时为理论课时与实践课时之和。这样设置以后,实践课与理论课的课时比例基本可以达到1∶1。

参考文献:

[1]周世宁,林柏泉,沈斐敏.安全科学与工程导论[M].北京:中国矿业大学出版社,2005.

[2]罗云,程五一.现代安全管理[M].北京:化学工业出版社,2004.

[3]曲方,袁昌明,郑颖君.安全工程专业人才培养模式及课程体系探讨[J].工业安全与环保,2004,(9).

作者简介:

杨虹霞(1971—),女,甘肃天水人,高级工程师,注册安全评价师,主要从事安全工程专业的教学和安全评价工作。

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