集体备课是提升医学微生物学教学质量的有效途径

摘 要： 集体备课是加强教学团队建设的有效途径，也是实现教学知识资源共享和优化教育教学过程的有效方式。通过集体备课，能够使教师集思广益，通过研讨促教学，最终形成资源共享，为有效保证并提高医学微生物学的教学质量奠定基础。

关键词： 集体备课 医学微生物学 教学方法

集体备课就是一种增强教学效果很好的活动，一方面，它可以集中大家的智慧提高教学质量。另一方面，也可以把现代教育理论与教学实践紧密结合在一起，营造了优势互补、集思广益的良好氛围，对新上岗的青年教师，是一个很好的学习机会［１］。然而大学中集体备课活动较少，本文就我校医学微生物学集体备课的必要性、集体备课的实施等方面进行探讨。

1.实施集体备课是当前的教育形式所需

当前高校各学科的教学一般都是多班次、多批次的教学。即经常是不同教师平行上同样的一门课，或是一门课由不同教师分段授课完成，这就涉及了不同教师对课程内容的处理及前后教学内容的衔接问题，甚至关联到考核标准的统一与合理性。试想如对同一教学内容，有的老师曾详细讲解，而另一老师未曾提及；或后面涉及的内容前面的授课教师未曾讲解，这些都可能给学生带来学习障碍，甚至在师生间造成不良影响，所以开展集体备课也是当前的教育形式所需。

2.集体备课有助于全面、准确地把握教材，优化教学方案

医学微生物学作为一门基础课，其教学内容的选择不仅要从本学科的角度审视，而且要考虑到以实用为目的，与医学知识相联系，突出医学特点。所以备课时需要对教学内容进行优化，在研究教学大纲、充分吃透教材的基础上，全面分析教材的地位和作用，确定授课内容，对教材章节内容进行必要的删减与补充，确定教学的重点、难点及详讲、略讲的内容，并有针对性地制订相宜的教学方案。所有这些都需要在个人初步认真备课的基础上以集体备课的形式一起研究探讨，达成共识［2］。

3.集体备课有助于加强教学团队建设

随着学生对知识的需求越来越多样化，要想使他们在知识、能力和素质方面协同发展，就要对教师提出更高的要求，但由于近年来随着高校扩招，学校招生多、教学任务重，无法送教师外出进修。一般来讲，青年教师则对新信息、新发展、新动态的追踪更为紧密。而资深教师对相关医学知识所掌握、涉猎程度要深广些。通过集体备课，讨论、商榷教学的重点、难点，从不同的方面去看待相同的教学问题，高效地实现了资源共享，尤其能充分发挥骨干教师和高职称教师等优质资源的辐射功能。可以说集体备课过程即是一整体教学水平提高的过程。集体讨论后主讲教师要将集体交流的成果，以及自己对教法、学法的思考进行重新加工形成预案，发给备课组教师作为备课、上课的参考，大家汲取他人之长以补己之短，积累、丰富了教学素材，实现优势互补、共同提高。

4.集体备课有利于青年教师的快速成长与个性发展

近年来随着大量的青年教师充实到高校教师队伍中来，青年教师成了教学团队的重要组成部分，所以青年教师的成长速度将直接影响教学团队建设的进程。一方面，青年教师的学科知识比较新而全、富有工作热情、思维活跃、精力充沛，是推动高职高专院校教育事业可持续发展的新生力量。另一方面，有些青年教师虽然学历较高，但都是医药卫生类院校毕业的，没有接受过系统的教育学、教育心理学培训，没有接受过系统的组织课堂教学的相关培训，对知识的组织能力和课堂的驾驭能力欠缺，教学方法相对简单，对教学规律的理解还不够深刻，还不能将理论与实际很好地结合，因而，在教师专业素质、教学水平等方面还与老教师存在差距。集体备课为青年教师的快速成长提供了一个最佳的平台，他们可以在集体备课的过程中学习老教师丰富的教学经验和比较成熟的教育理念，也包括老教师的敬业精神和刻苦钻研的精神。通过集体备课，可以使青年教师快速适应教学工作，大大缩短了摸索阶段，提高了其积极性，也可以使青年教师在这种广泛交流、团结协作、积极向上的工作环境中找到归属感。集体备课还有利于在青年教师各抒己见的同时，充分展现其不同的个性，使其个性自由健康地发展。

集体备课给大家提供了一个学习、交流的平台，各位教师有备而来，经过深刻的研讨与反思，集体智慧得到有效整合，不仅有利于青年教师的成长，同时对资深骨干教师的教学也大有裨益。但真正的教学设计还需要自己在集体备课的基础上进行归纳、提升和创造，只有这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己的学生。

参考文献：

［1］牙彩林.集体备课的体会［J］.卫生职业教育，2004，22（22）：75-76.

［2］郄文娟，邓淑凤，王希军，张拥军，周蕾.开展集体备课，提高医用化学教学质量［J］.中国现代药物应用，2007，1（5）：73-74.

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