如何在音乐课上利用打击乐器教学

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，使用不同的打击乐器，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。那么怎样把打击乐器带进课堂，我做了以下几点的尝试。

一、利用打击乐器激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识

（一）兴趣是学生学习的原动力，沒有动力万事无功

在玩中激发学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”但学生的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。小学生好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣，所以我根據教学内容和教学过程，以学生爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来引趣。

当学完一首歌曲，老师用节奏很强的打击乐器为学生的演唱伴奏时，课堂上出现的是几十双目不转睛的小眼睛注视着老师手中的打击乐器，学着、比划着、以至于有的学生干脆不唱歌了，模仿着老师的动作，一副认真的样子。每到这时我都抓住教学的时机鼓励行为激发兴趣，因势利导提出更高的要求。这时不管学生的行为是对与否都不要批评、更不可指责。经过这样多次的尝试、研究，效果真不错。由于伴奏有丰富多采的音响效果，它可以给学生的听觉能力、记忆能力、歌唱的控制能力和表演能力等产生强烈的感染力。所以它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的综合素质。即：识谱、节奏控制、表演、听力等能力。因此，在小学低年级音乐课堂上，充分利用打击乐器这个杠杆，促进学生的学习主动性，充分发挥学生的主体行为，使课堂上的师生互动起来，主导促主体。这是素质教育落实的根基、起点，以此提高学生主动参与的意识，参与就是效果。

（二）因势利导，促进学习，再提高

例：学习《时间像小马车》这首歌曲，学会演唱这首歌曲之后，因为学生们已具备了一定的学习能力，这时，让学生自己选择乐器、编配节奏型、为歌曲伴奏。（老师课前准备好几件打击乐器供学生选用）用双响筒学敲马儿跑的声响，用响板学打时钟摆动等。有唱歌的、有敲乐器的、还有律动的，课堂上一派盎然的学习气氛，学生们高兴，老师愉悦。学生们的学习不是停留在学会了，而是从学习的过程中，得到了美的熏陶，心灵得到了净化，这又是教育的目的之所在。

二、器乐教学可以提高学生对节奏、节拍的感受能力

节奏——音乐的骨架。

节拍——可谓音乐的形体。

在小学低年级音乐课堂教学中，为使学生在学习节奏、节拍上学得生动有趣，经常利用打击乐器为歌曲拍打拍点，拍打节奏，可以提高他们对节奏、节拍的感受力。再结合指挥的基本图式，利用从原始的开始，循序渐进地训练、培养。一年级从练习简单的四分音符、八分音符组成的节奏开始，让学生用响板按2/4拍的强弱规律，一强一弱的演奏，为《小星星》《小青蛙找家》等歌曲伴奏。用这样的练习来巩固、掌握节拍的强弱规律，感受节拍特点在歌曲中的作用，理解节拍、节奏的概念。

从跟着老师学，到自己选择乐器编配伴奏，二年级开始，从老师手把手教到老师放手让学生自己选择学习是要经过一个过程的。这个过程中学生可能出现这样或那样的问题，有可能出现课堂活跃，只要是做与学习内容有关系的都可以得到鼓励。学生可以创编出符合节拍特点的节奏型，选择合适的乐器。让大家评判是否适宜，这时被选上的学生心里高兴，没有被认可的学生从中可以吸取教训。学生在这个环节中兴趣高情绪激动，个个争着抢着，比一比，试一试，看着学生们有节奏的敲敲打打、有节奏的动作，学生们高兴老师欣慰。

三、培养学生合作的学习精神

打击乐器不仅一人打击，还要与多人合作，形成美妙音乐共鸣，这就不要突出个人，培养学生合作的学习精神，养成良好的学习习惯。引导学生控制乐器演奏音量，避免形成噪音。作为教师，我们首先应该让学生明白，打击乐器虽然是乐器，但如果不恰当使用，它会成为噪音。学生操作打击乐器要有秩序，让他们亲自尝试找出演奏方法，并将自己找到的演奏方法与老师、同学交流，然后总结并互相学习。这种活动深受学生喜爱，既找出了乐器的演奏方法，又培养了他们的动手、动脑能力，还让学生体验到玩中学的乐趣，真是一举三得。

在音乐课中，让学生自由主动地参与、实践和探索，那么学生的探求欲望、创作欲望、表现欲望就都会被充分的激发。打击乐教学时更是可以通过“看、摸、敲、打”等实践活动进行体验和学习，这样学生不仅在较短的时间内较为直观清晰的了解各打击乐器的形状构造，更在实践中摸索掌握了一定的演奏技巧。而每个学生的个性不同，也就意味着他们对乐器的运用有着不同的想法，教师应该尊重学生的个性创造，积极鼓励他们以个性的参与来创造音乐。

如果用一句话来表达音乐课中打击乐器的作用，那优美的歌声是鲜花，打击乐器就是片片绿叶，把鲜花点缀得更加艳丽。因此，教师要十分重视小学低年级音乐课堂中打击乐器伴奏对学生学习情绪调动的积极有效的作用。

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