STEM教育理念下物理科技制作的研究

总结

从上述数据与笔者上课过程中的观察，笔者认为物理教学中实施科技制作，使知识运用到实际生活，体现了知识改造生活服务生活的作用。学科之间的融合要求并提高了学生综合能力。小组合作的形式完全体现了学生本位的理念，激发了学生的参与热情和自主性，进而带动了学生深入学习课堂知识热情，激发学生探索物理真知的欲望。整个物理科技制作过程体现了STEM教育理念和培养方向，很好的提升了中学生STEM素养。

参考文献：

[1]  中华人民共和国教育部制定，《义务教育物理课程标准》，北京：北京师范大学出版社，2011。

[2]  彭前程，杜敏，《物理八年级上册》，北京：人民教育出版社，2012。

[3]  彭前程，杜敏，《物理八年级下册》，北京：人民教育出版社，2012。

[4]  彭前程，杜敏，《物理九年级全一册》，北京：人民教育出版社，2012。

[5]  何亚军，《由“物理教师实验技能大赛”引发的一点思考》，《物理教学探讨》，2018·2，第36年卷

[6]  郭育会，《实现物理教学的生活化》，《物理教学探讨》，2014·5（S），第32年卷

[7]  余雪妹，《《生活中的物理》选修课程的实践与思考》，《物理教学探讨》，2014·6（S），第32年卷

（作者单位：广州市增城区增城中学）

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