技能抽查背景下的PLC技术及应用课程强化训练探讨

总结出项目试题中的PLC控制系统常用的输入元件有按钮、开关、传感器，常用的输出元件有接触器、指示灯、电磁阀。通过对任务进行分析，分别提炼出有多少个输入元件和输出元件，即对PLC控制系统分配好相应的输入地址和输出地址。

第二步，按照表2所示分类，项目一、项目二和项目三中试题涵盖了实现电动机的基本控制，先选取典型试题复习和总结关于PLC控制电动机运行的I/O地址分配，再按照表2的分类依次完成各项目的I/O地址分配。

第三步，任务测试。任务1的既定目标是合格率100%，按照表2的项目分类，每进行一大类项目的训练，所有学生就进行一轮测试，直至测试合格率达到100%，才能进行下一大类项目训练，所有的项目试题完成后再进行一轮测试。

检查阶段  六个任务完成后，进行项目整体检测。首先，要根据考核时间分配好每一个考核内容应花费的时间，培养学生的时间意识;其次，在学生进行整体项目考核过程中贯彻执行“6S”规范，要认真、及时纠正学生在操作中不符合规范的错误动作和习惯性错误，使其操作严格符合“6S”规范，以达到培养学生良好的职业素养的目的。考核结束后，师生按照评价标准共同参与评价，培养学生的自我评估意识。

PLC技术及应用课程强化训练的总体思路是先分后总：先将项目要求分解成一个个小片段，一步步解决每一个小问题，选择合适的解决方法，适时进行恰当取舍;再将每一个小片段整合成一个整体，加深学生对该项目的理解，提高学生的职业素养和职业技能，使学生顺利通过专业技能抽查考核，从而提高人才培养水平。■

参考文献

[1]华满香，刘小春，陈庆.电气自动化技术[M].长沙：湖南大学出版社，2017.

[2]郑东旭.技能抽查背景下《液压传动》课程的教学改革[J].科技与创新，2017（9）：145-146.

[3]苏神保.基于技能抽查的“电子产品组装与调试”课程教学[J].职教通讯，2017（15）：42-45.

[4]唐晨光，唐绪伟.高职应用电子技术专业技能抽查与行业人才需求紧密对接的探讨[J].课程教育研究，2015（16）：

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