从“漫谈”到“慢谈”

总结了以下几种约谈策略，便于约谈工作有计划、有目的地顺利进行。

（一）我参与我做主：点单式家长约谈

1.约谈特点

（1）点单内容自主化

点单式家长约谈需要教师根据幼儿的年龄特点及家长的实际需求，有计划、有目的地安排约谈形式。家长根据自身需要；自主报名参与约谈活动，从而促进自身教育水平的提升。

（2）主讲人选多元化

幼儿园在选择约谈主讲人时，充分挖掘幼儿园的老师、专家、家长及社区等资源。只要是对幼儿教育或养育的过程中，有突出指导能力的人员，均可作为主讲对象。多维度的主讲人员可以有效促进点单式家长约谈有效开展。

2.约谈过程

首先，在每学期初，幼儿园统一发放家长问卷调查表，收集每一位家长的育儿困惑及感兴趣的约谈内容。在收集与整理其性问题过程中，我们发现家长的疑惑往往关于家庭教育、保育等相关内容。

其次，幼儿园会梳理家长约谈的大致方向，经家委会告知全体家长拟开展的活动主题，发放“英雄招募帖”——招募有相关教育经验、有能力的主讲人员。幼儿园需要引进教育专家，充分挖掘家长资源及社区资源，发挥老师、家长及相关人员的实力，初步确定本学期约谈的主要话题与内容。

然后，家长可以采取按需选择、自主报名的方式，与教师进行点单式约谈。同时，幼儿园可以发放约谈活动后的问卷调查表，及时测评约谈成效。

最后，幼儿园应及时统计约谈后的问卷调查表，整理家长意见，梳理家长的后续要求，为接下来的家长约谈活动做好准备。如此循环，不断发现和解决幼儿教育中的共性问题。

（二）我的话题我做主：個性化家长约谈

1.约谈特点

个性化家长约谈是教师根据幼儿自身情况或家长的困惑，开展个别或小组形式的及时性约谈，以解决家长在育儿方面的个性问题，增强其教育能力。个性化家长约谈活动可根据家长的需求进行灵活的约谈，注重家长的个性需求，及时为之答疑解惑。

2.约谈形式

（1）主题式约谈

主题式约谈，即有主题目标的约谈。教师在约谈过程中，应注重其时效应，以切实解决某个或某些问题为出发点。圆桌约谈在班级家长约谈工作中的运用颇多。如果在相近的一段时间内，几名幼儿均出现类似问题时，教师可以采取主题式约谈。主题约谈内容包括幼儿发展、班级活动等，教师或家长可以根据班级或幼儿发展的需要进行主题式约谈。

（2）温馨访谈

温馨访谈专指教师与家长之间一对一的谈话。在温馨访谈中，往往以某一位幼儿的具体情况为讨论点，开展具体、详细的约谈。班级的特殊儿童、幼儿的个性问题均属于这类访谈的话题。温馨访谈的地点可以是学校，也可以在家中，应根据约谈双方的具体情况而定。

（3）网络约谈

网络约谈是指充分利用各种信息化手段进行约谈，如微信、微博、QQ等。这种双边、多边的沟通模式，信息量大，省时高效，能够帮助家长及时与教师进行约谈。在网络约谈中，教师与家长可以采用简洁型的电话约谈方式，也可根据约谈实际情况，采用组建微信群、QQ群的约谈方式。在信息时代，网络约谈早已被广泛地运用到日常家园互动中。

（三）我的评价我做主：体验式家长约谈

体验式家长约谈是指家长对某一事件获得亲身体验后，以此为主题，进行经验交流，这更易于家长有感而发，有话可述。在幼儿园管理中，我们可以运用体验式家长约谈，促使家长切实地感受到幼儿园的管理方式和态度。

体验式约谈需要约谈双方描述自身的体验与感受，往往让当事人有感而发，现身说法。因此，在约谈开始前，家长需要亲身参与到活动中。教师可以鼓励家长通过亲身体验大胆说出自己的想法与建议。

体验式约谈源于多个层面，如幼儿园管理、膳食管理等，通过家长自主选择和园方或班级邀请的形式，鼓励家长参与体验式约谈活动。约谈对象的选择可更具针对性，从而使约谈对象更能提出建设性意见。

四、从“漫谈”到“慢谈”

（一）约而有心。提升家园沟通联系能力

1.形成班级约谈项目案例集

通过各个班级教师对约谈项目的收集和整理，形成班级约谈活动案例集。我园目前共收录约谈记录24篇，部分资源可循环使用。我园教师通过一年的班级实践和指导，约谈能力得到了有效提升，同时为新教师进行约谈工作提供了典范。

2.提升教师的家园工作能力

通过有目的、有准备的约谈活动，教师更加深刻地了解到幼儿家庭、家庭成员和生活环境的具体情况，在约谈中学会分析不同家长的个性特点，有效把握约谈技巧，改变了以往随意聊谈的现象。每一次家长约谈都是教师与家长思想的碰撞，每一次成功约谈都是教师教育能力的显著提升。

（二）谈而有成，提升家长育儿能力

1.增进交流，乐言乐享

家长约谈活动成为家长与家长间联系的纽带，增进了家庭间的交流。为了解决孩子的问题，家长们聚在一起，共同探索，相互交流、分享育儿心得，在约谈活动中乐于表达自身的想法和建议。

2.理念提升，乐观乐思

通过家长约谈活动，家长更乐意观察、发现孩子的表现及发展，当出现问题时逐渐学会反思自己的教育行为，为孩子提供适宜的环境。此外，家长与教师沟通时越来越顺畅，遇到问题时愿意主动进行剖析并及时与教师进行沟通，家园关系变得更加和谐。

通过各种形式的家长约谈活动，家长们在育儿理念和能力方面都有所提升。约谈使得教师与家长的关系变得更为融洽，促进双方共赢。约谈是家长的课堂，也是教师成长的助推器，不仅让教师、家长有所收获，共同了解了幼儿的生活和发展，促进家园合作的开展，而且为幼儿创造了一个和谐、友爱、开放的成长环境。

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