原来可以指导学生这样学——“集成运算放大器的应用”教学探讨

体会。

图2 反相比例运算电路仿真实验

三、优化教学过程，引导学生创造性学习

教师要引导学生创造性地学，注重发现和培养学生学习的创造性。一定要高度重视学习自信心的培养，要对学生予以鼓励。

复习导入：采用提问的方式带领学生回忆集成运放的理想特性，重点回忆集成运放各理想特性的外部特征，通过分析集成运放闭环使用时的主要特点导入新课。这样既激发了学生的求知欲望，又为电路的理论分析打下了基础。

在新授教学的过程中，首先对通过仿真实验引导学生初步认识反相和同相比例运算电路的工作特性，再对两比例运算电路的结构进行分析，利用集成运放的理想特性对电路的输入、输出关系进行推导，并导出电路的闭环放大倍数，通过两个思考问题，引导学生思考，启发学生体会“虚地”、反相器、电压跟随器的概念，并且组织学生进行反馈练习，根据练习情况提示分析组织测试深化本课知识点，突出本节课的教学重点。

本节课通过仿真实验，首先让学生对比例运算电路有直观的认识，然后启发分析实验数据，逐步地让学生探索理解主要内容，使学生从根本上理解并掌握所学新知识。利用集成运放的理想特性分析电路是本节课的重点和难点，授课时在实验结果分析的基础上，通过启发式教学的讲授方法帮助学生理解和掌握。

图3 同相比例运算电路仿真实验

教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤，要特别重视建立民主和谐的师生关系，只有在这种关系中，学生的创造欲望才能得到激活。

？誗编辑 温雪莲

推荐访问： 运算放大器 指导学生 探讨 集成 教学

---