一笔一画书汉字，一撇一捺诠字情

感受到了汉字的文化内涵。

三、渗透字理，感悟内涵，自主识字

在教学《秦兵马俑》时，我们可以抓住课文中精美的“精”字，先进行字理解析：米形精声，古时候人们用杵来舂稻谷，把米和米糠分开，舂得越久，米和米糠就分离得越好，分离得好为精，分离得不好则为粗。“精”的本义指挑选过的好米，上等细米，引申指品质最美妙的事物。如精神、精品、精炼等。“精”和“美”合起来就是精致而美好的意思。学生在感知了“精”字的本义后，找到课文中具体描写秦兵马俑“精美”的语句是“兵马俑的神态雕刻得很逼真，十分完美”，进一步理解文中义。这是从文字上直接获取的“精”。接着引导学生反复研读文本，探究文字的“厚度”。首先从雕刻技艺上看，近8千多个兵马俑，工匠们居然能够把一个个雕刻得神态各异，栩栩如生，可见工艺之“精”湛；接着从语言表达上看，用了很多四字词语，简洁明了，非常恰当，这是作者语言的“精”炼；最后从写作的角度看，文中“有的……好像……；有的……好像……”语句用了写实加想象的方法，写出了兵马俑的精美，这是写作方法上的“精”妙。

可见，阅读教学以字理析词为基础，追本溯源，能使学生透过文字的表面去感受文字背后丰富的内涵，去触摸语言的温度，感知词语的厚度，提高自主识字的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 黄亢美.汉字学基础与字理教学法[J].广西师范学院学报，2014（6）.

[2] 许慎.说文解字详解[M].北京：中国华侨出版社，2014.

（责编 韦淑红）

推荐访问： 汉字 一撇一捺诠字情

---