别忘了欣赏沿途的风景

【摘要】初中思想品德课教师的任务不是把学生从知识的此岸摆渡到彼岸，而是通过创设情境让学生亲身经历“泅渡”的过程。作为思品教师要注重学习过程，厚积方能薄发；注重备课过程，博采方能出彩；注重上课过程，生本方能精彩；注重作业过程，精致方能高效。思品教师只有把平时的教学痕迹留在“欣赏”的过程之中，那“脚印”、“汗水”乃至“泪水”，才是我们教学目的的最好证明。

【关键词】教学过程 欣赏 风景

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0081-01

旅行作为一种休闲方式，游客在到达每个目的地的时候，不仅欣赏到当地的名胜古迹，而且也在欣赏沿途的美丽风景，更主要的是享受身心的放松过程，让身体和灵魂行走在路上。由此想到我们的思想品德课教学，如果我们的教师也像人们旅游那样让学生享受你的教学过程那有多好，这样才不会忘了“欣赏沿途的风景”。思品教师的任务不是把学生从知识的此岸摆渡到彼岸，而是通过创设情境让学生亲身经历“泅渡”的过程。那么，作为思品教师，在平时的教学过程中有哪些需要特别注重的呢？

第一，注重学习过程，厚积方能薄发。首先要学习理论，如教育学、心理学等，夯实自己的理论根基，使自己的教学过程能够有扎实的理论支撑。其次，要学习本专业的课程标准以及与专业相关的报刊、杂志及书籍，储备自己的专业技能，使思想品德的教学原则落到实处。再次，要学习时事政治，作为政治老师必须具有“政治”头脑和新闻意识，随时关注社会变化发展的动态，充实教学需要增添的“新鲜”知识，把准思想品德课教学的方向。最后，还要学习先进的教学技术，用现代的教学媒体为教学服务。如“中国梦”是一个热点话题，当我的教学进度讲到我国的“三步走”战略时，我特地从网上下载了中国梦的背景图片和习近平总书记关于中国梦的论述做成PPT，还有一首MTV《民生》：“一个梦从冬到夏……”这首非常贴切中国梦的视频歌曲，唱出了梦想是“我心中的画”，当然也是中国人心中的梦想，从学生们的表情中我似乎看出他们对中国梦的坚定信心和无限的期待。

第二，注重备课过程，博采方能出彩。备课作为教师课前准备的过程，胡兴松在《思想政治课教学艺术论》中把备课过程作为十分重要的艺术进行了全面的论述，并概述为“主要是教师依据思想政治课《课程标准》，钻研教材、研究学生、编写教案的过程。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第74条中明确指出：“有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。”为此，我们在备课过程中就要广泛收集资料，积极采纳众人的长处及各方面的优点，来提升自己处理教材、确定教法的专业水平和教学设计能力，并在备学生、备教材、备教学案例、备教学方法等方面做好“周密地考虑”。教学实践表明，公开课、示范课、观摩课、比武课等，教学效果一般都比平时好，就在于上得出彩。个中的原因就在于教师备课比平时充分得多，尤其是教者广泛采纳了同行的好建议。一回回的“创作”，一遍遍的试讲，一次次的评课，无不凝结着教师们备课的心血。可见，作为一种艺术创造的备课是无止境的，教师在备课上所花工夫的多少直接影响着授课的质量。

第三，注重上课过程，生本方能精彩。为了凸显以生为本的新课改理念，对思想品德课堂的要求更多的是注重教学过程。教师在设计思想品德课程的教学过程中，必须引导学生进行自主学习，合作学习，探究学习，让学生结合自己的生活体验去感悟教材上的道理，从而提升自我成长的需求，为他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定良好的基础。为此，《思想品德课程标准》明确要求教师：“在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。”“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。”《2014年南通市课堂教学改革指导意见》明确指出：为了进一步推进我市基础教育课程改革，经调研并征求意见，现决定把近几年课程改革的重点放在课堂教学改革上，对课堂提出以下三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”。“限时讲授”指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半，留出时间让学生自主合作探究交流；“合作学习”指教学过程中必须建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流；“踊跃展示”指学生在课堂能规范、大声表达，主动、积极展示。以上的规定和要求显然都是为了进一步强化学生的主体作用，把学习的主动权落到实处。我们知道，一切的教都是为了学生的学。以学定教，以学论教，教为学服务必然要体现在上课过程之中。这样的课堂才能因为学生的参与而精彩，教学过程也才能因为学生的展示而提高，所以我们更要注重平时的上课过程，以有效的教学来保证良好的效果。

第四，注重作业过程，精致方能高效。我认为思想品德作业要有教育的含量，即让学生在做每次作业的过程中，自然而然地受到心灵的洗礼，精神的熏陶，道德的升华。如此这样“细水长流”，学生会潜移默化接受教材上的道理，懂得为人处世的重要性，并在自己的实际行动中努力践行。如让学生在父母、祖辈生日的时候，在中秋节、敬老节、感恩节等节日到来之前，教师布置学生一些“动态”作业，要求他们用打电话、发信息、留“纸条”等形式给自己的亲人说几句或写几句感激的话、祝福的话，教他们尊敬长辈，孝敬父母。事后，祖辈以及父母对孩子这些“作业”的反馈也让学生感到了意外的惊喜。可见，思想品德的作业不能建立在学生一看就会的“低级”作业或是单纯的背诵、默写上。现在好多地方的思想品德中考已经采取开卷考试了，因此，作业如果还建立在死记硬背的基础上，教师还在强令学生记忆知识点，这等于让学生为教师愚昧落后的教法或做法买单。所以，教师在选择作业、或者是自编作业时，要能够对学生的认识或行为有教育和指导意义的作业，或者是能够变通、使学习的道理举一反三的作业，或者是能够让学生学习或模仿的“行为”作业。记得我在今年教完了初一关于“多彩的青春期”这部分内容后，按照教材上的要求，让学生欣赏名人赞美青春花季的名言，也试着写一句青春寄语。我当时就决定让学生写在书上，并要求学生根据自己的感悟进行原创。我在巡视的时候看到学生们写得真美，并决定请他们一一读给大家听，想不到效果特别的好。为此，我又临时决定，请学生们将自己创作的青春寄语进行润色，并重新写上来交给我，让老师再次感受你们的青春寄语，和你们一起回到青春的岁月。

帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是初中思品课程的核心。其实做人的道理不是单纯靠思品教师在课堂上“教”出来的，也不是靠作业做出来的，而是要靠教师引导学生在实际生活过程中逐步的认识和感悟的。我坚信“功夫不负有心人”，思品教师只要做有心人，就有可能收到比较满意的结果。我们的思想品德教学也要像人们欣赏美丽的风景那样注重享受游玩的整个过程，不能只想着教学“目的地”而忘了“欣赏沿途的风景”。因此，思品教师只有把平时的教学痕迹留在“欣赏”的过程之中，那“脚印”、“汗水”乃至“泪水”，才是我们教学目的的最好证明。

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