谈卫生职教医学微生物学教学的几点体会

[摘要] 中等卫生职业教育是职业教育的一个重要组成部分,发展卫生职业教育,医学课程的教学有待进一步改革,医学微生物学是一门重要的医学基础学科,该学科知识量大,内容繁杂,学生学习积极性不高,传统教学模式不能激发学生的兴趣,往往学习比较被动。针对这些问题必需改变教学方式,采用多元化教学方法,激发学生的兴趣,通过自主性教学,培养学生独立思考的能力,利用CAI课件强化课堂教学效果,重视实验教学,培养学生的实践能力,同时也要加强师德修养,提高专业教师自身素质,为培养实用型合格医学人才而努力。

[关键词] 卫生职教 医学微生物 教学方法 教学改革

众所周知,知识经济时代已经到来,国家正大力发展职业教育,在中等卫生职业教育中,学生文化基础水平普遍偏低,医学课程具有一定的深度和广度,而且各科之间相互交叉,相互渗透,以适应现代医学教育的需要,笔者主要针对医学微生物学教学谈些自己的看法和建议。

一、活跃课堂气氛,激发学生的兴趣

医学微生物学具有内容繁杂,容易混淆,比较枯燥的特点,学好这门课程,要从激发学生的兴趣着手,由被动变为主动,调动学生学习的积极性,每个人都有这么一个心理,希望做每件事都有一个好的开端,如写一篇文章希望有一个好的开头,同样上好一堂课,希望课堂开始几句话就能使学生对这门课的内容产生兴趣,如讲细菌这一章时,从生活实际出发,提出一系列很简单的问题,如你手上有细菌吗?桌上,衣服上,地面上,空气中有细菌吗?其实我们时时刻刻都在与细菌打交道,你们了解细菌吗?这样来激发他们的兴趣与求知欲。

在教学过程中运用生动形象的比喻,可以有效地调动学生的学习兴趣,诱导学生联想和思维,例如,在讲授细菌生长繁殖的条件这一节时,就可以把细菌和人联系起来,人生下来就要吃东西,人生长需要营养物质,细菌和人一样,生长繁殖也需要营养物质,氧气是人体进行生命活动所必须的,细菌生长繁殖也需要氧气。我们要有良好的生活环境,适宜的温度,温度过高,会危机到生命,如:炎热的夏天,人会发生中暑,细菌生长也需要适宜的温度,温度过高会导致细菌死亡,这样与现实生活贴的较紧,听起来通俗易懂,使学生容易理解记忆。

二、自主性教学,培养学生独立思考的能力

过去我们认为老师讲得越细,学生学起来越容易,课堂效率越高,其实这样做会养成学生不爱动脑筋的习惯,学习上经常处于被动,书本上大部分知识学生通过自学能够弄懂。学生自学后,老师可以采取提问式教学,对学生中存在的疑点、难点、重点讲述,加强课堂的互动性,这样学生不会感到课堂乏味,反而会变得主动起来,需要强调的是课堂上的自学是在老师指导下的自学,老师的主导仍在起作用,对好学生不断表扬,对后进学生需要督促、鼓励、辅导。使老师从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。

三、利用CAI课件教学,强化课堂教学效果

随着电脑多媒体技术的迅速发展,在医学各专业中应用多媒体计算机辅助教学,已成为必然趋势,它是一种新型的教学方式,能集图、文、声、像于一体,把知识内容形象生动地展示给学生,产生效果是传统教学形式不能达到的。

CAI课件直观性好,逻辑性强,而且能很好地突出重点和难点,医学微生物种类很多,各种病原体的形态结构靠文字讲解非常抽象,学生难以理解,采用多媒体课件辅助教学能够提供直观的图片,真实形象的显示各类微生物的形态及超微结构,使同学们有一个直观、感性的认识,增强记忆。CAI课件对一些知识难点,采取动画画面,更有利于学生的理解。如病毒的复制过程,配以动画画面,使原来难以理解的这一过程变为生动的画面,使同学们对病毒的增殖一目了然。

四、重视实验教学,培养学生的实践能力

医学微生物实验课是理论教学的重要组成部分,有些内容课堂上难以讲清楚,只有通过实验,从实验的现象和结果中得到理解。医学微生物的实验内容很多,一部分实验可以由学生亲自动手来做,还有一部分实验,可以通过电视录象、结果示教等手段来完成。使各章节的理论内容与实验有机的结合起来上好实验课必须做到以下几个方面:第一,老师认真备好实验课,学生自己动手操作前,老师花部分时间讲解实验方法和实验技能;第二,调整实验内容,开设综合性实验,将零散单一的实验重新构成实践性、目的性很强的综合性实验,让学生在实验中受到一次实验全过程的训练,这样培养学生的动手能力和创新意识;第三,重视实验课的考核,强化考核环节。微生物实验的考核不能以实验报告、实验课平时表现来进行评定,要看学生是否真正掌握了实验的操作方法及操作技能。微生物实验内容很多,不可能都对每个学生进行全部内容的考核,同学们可以随机抽取一个实验项目进行考核,老师当场打分,这样学生做实验时积极主动,进一步提高了动手能力和思维能力。

五、加强师德修养,提高教师自身素质

当前医学模式的转变对卫生职教的教师的知识结构提出了更高的要求,职教老师必须加强新理论、新方法及新成果的吸收和应用。通过学历教育或非学历教育,如:参加短期培训班,进修班,专家讲座等形式追踪最新的医学科学发展,不断吸取养分而完善知识结构。教师之间可以互相听课,共同交流,开阔教学思路,不断学习教学新方法和新技术,并应用于教学过程中,从而提高老师的授课水平。

专业课教师除了精通所授专业的基本理论和基本技能外,还要有广博的文化修养,尽可能了解相关学科知识,加强教育学和心理学科知识的学习,努力使教师成为有良好道德品质,勇于进取,不断开拓人类灵魂的工程师。

总之,随着社会的进步和经济的发展,医学也在迅速发展,医学微生物的教育工作者必须跟上时代的步伐。在教学实践中以提高教学质最为中心,转变教育思想,更新教育观念,不断学习,不断探索,不断总结经验,为培养出实用型合格医学人才而努力。

参考文献:

[1]夏伶俐.活跃课堂气氛与激发学生的求知欲.中国医学导报,2006,(25).

[2]王燕,陈群,李国明.对医学微生物学教学的几点思考.数理医学杂志,2006.

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