对《市场调查与预测》课程教学的几点体会

摘要：结合《市场调查与预测》课程的特点和学生知识结构及其接受新知识的能力，在分析该课程在培养学生市场实践能力的重要性的基础上，笔者给出了如何教好该门课程的一些体会。

关键词：市场调查与预测；系统性原则；实践教学

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01

《市场调查与预测》课程是随着市场经济的发展而产生与发展起来的一门综合性、应用性的学科，是经济管理类专业所开设的一门必修课程。本课程教学的目的与任务是使学生充分认识市场，明确市场调查与预测在企业经营管理中的重要作用，培养学生深入实际、注重调查分析研究的习惯，提高学生分析问题、研究问题、解决问题的实际工作能力。笔者结合实际的教学经验和感受，谈一下如何提高该课程的教学效果。

一、认真备好课

“给学生一杯水，教师要有一桶水”。这是对教师的要求，同时也说明了备好课的重要性。

教师可以利用寒暑假的时间提前把教材看一遍，并找一些相关的参考书籍，同时可以先把课件做好。开始上课时，基本上都要提前1天把课件准备好，上课之前会认真仔细地把该讲的内容看一遍，熟悉一下内容。制作多媒体课件时，争取少一些文字，多一些图片，这样才会有立体感，才能吸引学生的注意力，从而提高学生接受知识的兴趣。对于一些比较难讲的内容，可以向有经验的教师咨询，要用比较容易懂的语言把知识点讲明白。

二、在教学过程中遵循系统性原则，保证学生对全面的知识结构的掌握

第一，对教学内容进行补充、延伸和扩展。教材里面的有些内容是泛泛地讲一下，比较笼统，学生看过之后，感觉学不到什么知识。第6章的抽样设计中概率抽样方式的简单随机抽样和分层抽样，课本中只是简单地介绍了一下这两种抽样方法。（1）针对简单随机抽样方法，可以补充重复抽样和非重复抽样，它们是简单随机抽样方法的两个分类。补充这个内容，一方面是丰富学生的知识，另一方面是为后面内容（样本量的计算）的学习做准备。（2）针对分层抽样，除了课本上讲的等比例抽样之外，补充了分层最佳抽样（考虑标准差）和最低成本抽样（考虑成本），以实际的例子来介绍这3种分层抽样方法的应用以及它们的优缺点。（3）第9章中讲到平均数、方差、频数分布表。平均数表示的是平均水平，方差表示的是数据的离散程度。针对一组具体的数据，大家很容易能算出平均数和方差。在实际的市场调查中，收集的数据是很大的，不会以一个个简单的数字呈现出来的，而是经过加工、整理之后以频数分布表展现的。面对一个频数分布表，怎么求其平均数和方差？这是学生需要掌握的。所以，补充了这一块的内容。讲到频数分布表，必然会想到频数分布表怎么来的？这里就需要对数据分组以及怎么样分组的问题，随即又补充了分组的内容以及分组中的一些概念：上限、下限、组距、组中值。

第二，以新知识来巩固旧知识。《市场调查与预测》各章节的知识联系紧密，互为补充。相关知识的学习要循序渐进，稳扎稳打。一般来说，对已学过知识的牢固掌握有助于新知识的学习。但是，并不能等完全掌握了旧知识再前进。因为，在另一方面来看，新知识的学习有助于知识的深度发展，包括理解的深入和掌握的牢固。经常运用可帮助记忆与理解，其效果胜过单调的背诵、记忆与复习。因此，在教学中应多提供知识多次出现和运用的机会。这样，学生对知识结构的把握就会大大超过常规教学。

三、以实例促进学生对知识的理解

组织好课堂教学，是实现课堂教学的要求和目标的主要环节。在教学中要突出理论联系实际，用大量的事例资料来说明理论，缩小理论与实践的差距，把抽象的内容转化为实物形态，引导学生更深层次地把握知识结构。

四、提高学生的参与意识

针对《市场调查与预测》教学中的有关具体问题，努力培育学生学习的主动性、自主性和创造性，使学生在学习理论知识的基础上，更好地联系实际进行更广泛的社会调查，以锻炼学生的分析能力和解决实际问题的能力。本教材的第4章讲的是调查方法，共讲述了12种市场调查方法，把其中2种不经常用的方法剔出之后还有10种方法。把全班72为同学以自由组合的形式分成10组，每组选出一名组长，由10名组长通过抓阄的方式确定该组要讲的内容。给同学们2周的准备时间，每组同学在课外时间搜集资料、完成课件的制作。大概在第7周的时候，开始内容的讲解，每组讲述时间控制在10-15分钟。该组讲过之后，会留出5分钟的时间供其他同学提问，然后任课教师给出评价。通过这种形式，可以培养学生积极思考、收集资料的能力，加深他们对自己所讲内容的理解。

同时，在讲到问卷设计这个章节时，可以以课外作业的形式要求每位学生独立完成某个研究问题的问卷设计。

五、结合学生所学知识，针对不同专业的学生讲解不同的内容

《市场调查与预测》中有一部分是讲样本量计算，这部分内容和《概率论与数理统计》相联系。保险专业的学生学过《概率论与数理统计》这门课程，那就可以详细地讲解样本量计算公式的推导过程；而国贸专业的学生没有学过《概率论与数理统计》这门课程，如果讲解样本量计算公式的推导过程，他们会越听越模糊，所以不用讲公式的来源，只需教会他们怎么用这些公式。

六、加强实践教学

理论教学会比较枯燥，偶尔可以加入一些实践教学。《市场调查与预测》中有关于调查资料的统计分析及模型预测，经管类专业的学生数学知识相对比较薄弱，如果单纯以理论的形式讲授统计分析、模型预测，学生很难消化这些知识的，教师可以组织学生到机房用统计软件做一些分析及预测，这样会比理论讲解的效果好的多。

参考文献：

[1]简明.市场调查方法与技术（第二版） [M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[2]姚盛辉，张超，朱俊松.《市场调查与预测》的教学与实践研究[J].中国商界，2008（08）.

[3]胡晓萍，黄文千，彭白桦.高职高专《市场调查与预测》教学改革初探[J].四川经济管理学院学报，2006（03）.

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