浅谈高职高专《软件工程》课程建设方案

摘 要：本文针对高职高专软件技术专业，提出了《软件工程》课程建设的新方案“实例教学+课程设计”。此方案从实用角度详细地介绍了软件工程课程在整个软件生存周期中详细安排；教学中采用实例教学法和课程设计来达到理论和实践相结合的教学目的，从而培养软件技术专业学生的“想”、“说”、“写”和“做”的四项基本技能，为高职高专的“以就业为导向”办学理念奠定了基础。

关键词： 软件工程 课程建设 实例教学 课程设计

一、 引言

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养并输送生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才的重任。根据社会发展需要，我国高职高专“以就业为导向”的办学理念也让高职高专教育的改革和发展出现了前所未有的发展势头。

近几年来，教育部对高职高专教育深层的改革也越来越关注在课程建设，课程作为高职高专教学改革中重要的一环对专业人才的培养起着关键的作用，课程建设包含课程内容及课程教学两个环节。一门课程教学效果的好坏也在这两个方面体现出来。

针对高职高专学生的底子薄和就业特点，我作为高职高专软件技术专业的一名教师，在教学中对所教授的软件工程课程的教学内容和方法做了总结，提出了一种软件工程课程的课程建设方案。此方案针对软件工程的课程特点，基于“实例教学法”，提出了“实例教学+课程设计”的方案。此方案在软件工程各知识点采用实例教学法的基础上让一个项目实例贯穿在整个课程教学过程，学生学习策略采用的小组项目实践。在项目的实践中侧重于小组讨论、课堂讨论结果讲解和上机实现三个方面，从而达到对学生的“想”、“说”、“写”和“做”四方面的能力。

1、《软件工程》课程特点

随着软件规模越来越大、系统越来越复杂，人们对软件开发过程、方法、工具和环境的越来越重视，软件工程作为对软件开发和管理的一门技术应用而生。

软件工程是介绍软件开发方法、提高学生软件开发能力的一门课程，所以软件工程课程通常作为软件技术专业学生的专业必修课程。软件工程作为一门综合型课程是高职高专计算机用用及相关专业教学中的一门核心课程，学生应具有一定的计算机基础知识和程序设计知识。要求学生在学习该门课程之前，已经完成程序设计基础、面向对象的程序设计、数据结构和操作系统等课程的学习，这些课程都是计算机专业学生的重要基础课程。所以这门课程的安排通常是学生毕业的前一学期，学习这门课程的过程也是对所学专业知识的梳理和总结的过程。

软件工程课程特点：

（1）综合性

软件工程的内容包含软件开发技术和软件管理技术，也是一个软件生存中期所涉及的方方面面。在软件开发技术中包含了软件开发理论技术和实践技术；在软件管理技术中包含了对软件开发、软件质量和人力资源等的管理。

（2）交叉性

软件工程课程所涉及的知识面非常广，不但涉及软件开发基础理论知识，同时也涉及到软件开发技术及方法。软件开发工具及软件开发的项目管理知识。

（3）抽象性

軟件是逻辑的而不是物理的产品，软件工程就是把物理的产品转换为逻辑产品的一个过程，其中所涉及的方法就是对产品的一个抽象过程。

（4）实践性

软件开发方法评定也是在软件开发的实际应用中体现出来的，所以在对软件开发方法的研究过程中，其中重要的一步就是方法在实际中的应用。

（5）系统性

软件工程是对软件系统需求、程序需求、需求分析、设计、编码、测试、运行和维护整个软件生存周期全过程的研究和分析，软件生存中的各个环节也是相辅相成的一个过程，相对应的软件工程也具有一定的系统性。

2、课程培养目标

软件工程课程对高职高专软件专业学生的培养目标可以从知识目标、职业技能目标和职业素养养成目标三方面概括：

（1）知识目标

了解软件工程的基本概念、原理和方法；了解目前较成熟的、广泛使用的软件工程技术，如面向对象技术及统一建模语言UML，软件复用技术，敏捷开发等；掌握软件可行性分析、软件需求分析、软件设计、程序编码、软件测试和维护、软件工程管理和软件工具与集成环境等知识。

（2）职业技能目标

能够在大中型软件开发项目中具体实施软件工程知识；做到把软件开发技术和软件管理技术恰当的应用到实践中；能够完成书写软件开发计划、需求分析文档、软件设计文档、测试计划和评估文档和Rose模型文件。

（3）职业素养养成目标

树立团队合作开发理念，避免盲目追求代码编写能力而忽略系统分析过程；形成编写技术文档的习惯；形成规范化、标准化的代码编写习惯；提高需求理解能力；发展复用性、模块化思维能力；提高学习和总结能力。

二、课程建设方案

针对软件工程课程综合性、交叉性、抽象性、实践性和系统性的特点，在软件工程的课程建设中主要关注课程定位、教学方法、学习方法三个方面。

1、课程定位

软件工程课程在高职高专软件技术专业的课程体系中是一门核心课程，同时也是一门综合性课程。学生在学习这门课程之前已经学习了计算机基础课程和程序设计课程，同时也做了大量的相关课程的实训。此时学生所需要的是对大量知识的综合应用和实践能力，同时也需要对软件系统有一个更全面更系统的认识和了解。通过对软件工程的学习，能够让学生实现这些目标和需要。

软件工程课程对学生进行毕业设计、计算机软件资格（水平）考试以及以后从事软件开发相关工作等方面都会起到关键的作用。从事软件项目管理、软件开发、软件测试、软件维护等工作都需要掌握软件工程的过程与模型、方法和技术、工具和环境、标准和规范等相关内容。

2、教学方法

传统的软件课程的理论教学方法在高职高专教学中是行不通的，一是对于理论性太强的内容学生不能够接受，二是单纯的课堂讲解容易使课程枯燥从而使学生失去兴趣。同时考虑到高职高专的软件工程课程一般安排在毕业前一学期这样的时间里。我们可以从引起学生兴趣、复习和综合基础知识、训练学生提前进入就业角色等几个方面，提出一种具有实用性和可行性比较强的教学方案。

我们提出的“实例教学+课程设计”教学方案是基于实例教学法，但又在此方法上加入一些步骤来增强课堂兴趣和训练学生全方位的能力。此方案过程如下：

第一步，在课堂教学中，针对知识点引入大量的应用实例来解释软件课程中的理论和概念，从而达到使学生更容易理解的目的。

第二步，在软件工程课程的教学中，让课程设计贯穿其中，课程设计的内容是一个完成的系统项目，课程设计的方法是让学生分组实现，在实现过程中，给予学生足够的时间让他们去思考、分析、设计和讨论。针对软件工程的系统可行性分析、系统需求分析。概要设计、详细设计、编码和测试，直到运行维护的软件生存周期的全过程，让每组学生针对课程设计题目完成对应的实践作业，同时生成相应的文档。在每个系统阶段，都要求学生做到用户调查、查阅资料、小组讨论、课堂展示和内容完善这几个过程。在这几个过程中，训练了学生把软件工程基本理论和方法应用到实际开发和设计的能力，同时培养了学生独立分析和解决问题的能力、团队沟通和协作能力、实践与动手能力、语言写作和应用能力等软件开发和软件应用的基本技能。

3、学习方法

结合“实例教学+课程设计”教学方案，学生的学习方法可以分为以下几种情况：

（1）学生采用自主学习方法学习软件工程理论知识，自主学习的内容应扩充到教材以外，引导他们利用网络资源，养成独立上网查找资料、解决问题和寻找方法的习惯。学生在学习过程中也应该对软件工程课程中所涉及到的知识点有更多更全面的思考。

（2）对于小组课程，小组成员应按照项目实施方法进行具体的分工，同时也要安排定期的讨论，最终能够将小组课程设计的文档和程序达到更完美的程度。

（3）学生在学习之余也应多听些在企业一线多年从事软件开发的专家所做的讲座，在讲座中了解软件开发过程步骤，从而能够真实的感受到软件工程课程的重要性。

（4）若有机会加入校企合作项目，能够有机会到大中型软件开发的现场应多学习、观察和请教企业软件开发和管理人员，用理论联系实际的方法对软件工程课程做出分析和思考。

三、结语

采用“实例教学+课程设计”的课程建设方案，一方面可以让学生积极主动地参与到软件工程教学中，全面的掌握软件工程的原理、概念和方法；另一方面可培养学生的实践、创新及团队合作能力；同时也能够让教师的教课任务能够顺利的圆满完成。

总之，软件工程课程建设必须从高职高专学校培养学生的目标出发，紧扣高职高专院校学生的特点，立足实际，准确定位，因材施教。这样才能做到教、学、用高度统一，教师教有所用、学生学以致用。

参考文献：

[1]杨芙清．软件工程技术发展思索．软件学报，2005，16（1）．

[2]张海藩．软件工程[M]．北京：人民邮电出版社，2003．

[3]黄柏素，梅宏译．软件工程——实践者的研究方法．机械工业出版社．

[4]罗守山，等．借鉴发达国家工程教育经验，探索软件工程人才培养模式．实验技术与管理，2009，26（1）．

[5]李伟波．项目驱动式的“软件工程”教学模式研究与实践．中国电力教育，2009，（12）．

[6]舒兰英．以小组合作学习模式进行软件工程教学[J]．四川师范学院学报 （自然科学版）．□

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