两年制软件技术职业教育学科活动研究与实践

摘要： 针对目前我国高校毕业生就业难、而应用型人才又紧缺的情况，研究如何在两年制的软件技术职业教育中，培养出用人市场满意的高素质软件人才。提出在培养过程中，将学科活动紧密结合培养目标，提高学生的综合素质能力。

Abstract: Aiming at the situation that it is difficult to get a job for the China"s college graduates, and application-oriented talents are not enough, the paper studied how to train the talents with high-quality and software technology in the two-year vocational education for software technology, and proposed to closely combine the interdisciplinary activities with training objectives in the training process, to improve their overall quality and ability.

关键词： 职业教育；培养目标；学科活动

Key words: vocational education；training objectives；subjects activities

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0188-01

0 引言

自2003年开始国家教育部陆续批准创办两年制示范性软件职业技术学院，中原工学院软件职业技术学院是河南省政府批准，由中原工学院和软件企业合作举办的二级学院，2004年3月被省教育厅确定为河南省8所示范性软件职业技术学院之一。办学宗旨是立足河南，面向全国，为国家软件产业提供人才保证，培养适合国家产业结构调整、与国际接轨的实用型、工程型、专门职业技术的高级软件技术人才，以满足社会和软件产业对软件人才的需求。培养目标是系统分析、程序设计和开发人员，在软件产业中主要从事按规范说明进行的程序设计与软件项目管理工作。

1 我院专业设置与培养目标的特殊性

我院共设有四个专业六个方向：软件技术专业（日文软件开发、软件编码、游戏开发三个方向）、计算机应用技术专业（测试方向）、计算机信息管理专业、网络管理。根据教学目标，要使学生掌握软件基础理论、熟练掌握系统分析、系统开发、系统测试与系统维护等软件工程实用技术、具有快速的学习能力、较强的实践能力、较高的系统分析与设计能力、具备一定的项目开发和管理经验、较强的独立工作能力、团队协作精神。在教学方式上以细化的职业技能需求为依据，构建课堂、软件企业应用平台、校企结合的教学环境，强调学生主动参与、小组协作、应用实习与课堂教学并重的教学方式。同时根据各专业方向分别设置一、二、三级集中实践，内容为综合应用，而不局限于某一门课，目的是加强学生的综合能力培养。一级课题，一般锻炼学生编程思想，二级课题锻炼学生使用完整解决简单问题的方法，三级课题锻炼学生使用规范的软件设计开发方法，完整解决简单问题的能力。毕业实训和基地实习是在软件开发企业中完成的开发实践，需要完成毕业实训课题并撰写开发总结报告和软件文档等工作。

2 开展与培养计划密切相关的三大竞赛

为了提高学生实践能力，在课程内容和教学方法上，吸取近年来软件职业教育的经验和成果，结合我院的培养目标进行了大胆的创新。同时在学生在校的四个学期中，有目的地开展学科活动，对学生的专业能力培养起到非常关键的作用。除了第四个学期是毕业实训以外，其它三个学期密切结合我们的培养目标，开展与专业学习相关的三大赛事：计算机基本技能大赛、软件知识大赛、软件设计大赛。每一项赛事均贯穿相应学期的学习，历时3个多月，注重整个赛事的过程，调动尽量多的学生参与到其中，最大可能地引导学生自主学习。表1是三大赛事的总体安排。

3 效果

两年制职业教育培养的学生，如果具有规范化程序设计能力，掌握国际上最流行、最实用的软件开发语言、工具、技术和方法；具有丰富的人文素养，那么在我国紧缺的软件人力资源市场上将具备较强的竞争能力。我院三大学科竞赛在培养学生专业能力中能够起到多大的作用？通过一份相关调查问卷，我们可以看出，学生对其认可度非常高。他们普遍认为：借助这些竞赛活动能够将本学期所学的专业知识加以强化，更好的运用到实际当中，使自己的实践能力有了很大的提高，在就业后动手能力不亚于、甚至超过本科学生，对学校给他们一个展示自我、锻炼自我学习能力的舞台非常满意。2006至2010年我院共近1400名毕业生，其中20%升入本科继续学习，其余就业学生60%以上在软件公司从事本职工作，近三分之一学生在北京、上海、青岛、大连、武汉、无锡、广州等大中城市就业。例如2007年一人就职华为公司，是该公司本年度录取的唯一一名专科学生。通过公司的反馈，对我们学生的动手能力、自学能力都有很好的认可。

4 结论

据近三年北京人才市场的最紧缺专业排名，软件人才仍然高居榜首，究其原因，软件人才的结构性矛盾是主要原因。缺少具有软件工程化思想的一线设计、编程、测试人员是我国软件行业的瓶颈。我院就目前我国高校培养学生与实际应用型人才的严重脱节，提出并实施了一套非常有效的培养模式，值得推广。但在实际操作中还有一些实际问题，如专业师资等，还需要所有计算机教育工作者一起努力，为国家快速补充此类人才，缓解我国软件人才的紧张局面。

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