如何做好班级管理【完整版】

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　如何做好班级管理

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　任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

　如何做好班级管理 4 篇

　如何做好班级管理第 1 篇 1、树立权威 班主任要管理好班级，必须树立威信。俗话说“德能够服众， 威能够慑顽”有崇高品德的人本身就有令人服气的品格魅力。

　因此，班主任必须具备崇高的品德和特有的人格魅力，才能 让学生信服。

　2、奖罚分明 有句话说的好：“没有规矩不成方圆”。不管是在学校还是在 其他工作岗位，都应该做到奖罚分明。有的老师会因为特别 喜欢某个学生，就特殊对待。这其实是不正确的，不利于制 度的严格执行，同时也会给学生留下不好的影响。

　3、培养优秀的班干部 优秀的班干部，可以说是班主任的左膀右臂。一方面既有利 于锻炼学生管理的能力；另一方面，也能减轻班主任的工作 压力。所以，班主任应当有培养优秀班干部的能力，让班干 部成为班级的好榜样。

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　4、民主管理 班级管理方式有专制型、放任型和民主型。班主任应当选择 民主管理的方式来管理班级。如推选优秀班干部时可以民主 选举，考虑学生的选择，最后再决策。或者在平时教学中可 以多站在学生的角度思考问题。

　5、尊重每一个学生 每个学生都有自己的尊严，是任何人都不能肆意践踏的。然 而，在教学中确实存在着个别教师辱骂学生的现象，这都是 违背了师德的行为。作为班主任，不能够在学生面前摆架子， 一副高高在是上的样子是非常不利于与学生沟通的，应到尊 重每一个学生。

　6、用欣赏的眼光看待学生 相信每一个学生都有自己独特的一面。教师不能紧盯着学生 的缺点不放，只知道批评指责。应当用欣赏的眼光来看待学 生。如有的学生成绩不好，但是很有爱心，就应当受到教师 的表扬。或者有的学生写字不好，到时干活勤快等都是不能 被教师忽略的。

　7、发挥家校合力

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　教育学生是一个漫长的过程。如果光靠老师，显然是不够的， 还应当发挥好家长教育的作用。我相信每个家长都会关注孩 子在校的表现情况，但有时因工作原因，无法亲自陪伴孩子 学习。这时班主任就应主动联系家长，及时反映孩 的表现情 况，共同发挥好家校合力。

　如何做好班级管理第 2 篇

　当好班主任最重要的是要做好班级管理工作。班级管理 是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活动的 开展，乃至教育方针的贯彻，都是依靠班级教育教学实践活 动得以实现。班级管理得如何，直接关系到整个学校的教育 教学质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。

　在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的 关键。

　一、树立良好的班风 班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上和行动上的 共同倾向，是班级中特有的一种风气。良好的行为习惯的培 养是建立良好班风的前提。新入学的学生，面对新的学习、 生活环境需要一定的适应过程，班主任必须从新生入学抓起，

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　为形成班级整体向上的合力而努力。在第一堂班会上，笔者 确定以“实”字为班风，要求学生处处严格要求自己，以争 做一名合格的学生为努力方向。“学高为师，身正为范。”我 在各方面做出表率的同时，注重学生的行为养成教育，充分 发挥学习组长的作用，树以工作权威，发动全班学生参与监 督。班风是一种无形的教育力量，对全体学生具有持久的、 潜移默化的教育影响。好的环境能激励人，可以塑造人，因 此班集体需要一种争先创优、爱班好学、蓬勃向上的集体主 义精神。重视思想教育是班主任做好各项工作的基础，是建 好班级的法宝。笔者经常利用班会对学生进行各种教育，比 如爱国主义教育、公民道德素质教育。让学生在了解社会热 点问题的同时帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

　学生自习时笔者经常找学生聊天，通过聊天了解班级各方面 的情况，根据学生说话的方式和内容，可以侧面了解这个学 生的性格爱好以及学习生活情况，有时还能了解到班级其他 学生的状况。

　二、树立良好的学风 树立长期及短期目标，严明纪律能保障一个班级教育教

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　学的正常运行，而勤奋的学风，是促进班级学生全面发展的 动力。笔者在接手这个班级之初，就让学生根据自身的实际 情况制定了长期目标，何时取得韩语等级考试高级（或中级） 证书以及全国英语等级考试三级证书。以此为目标，笔者让 学生制定短期目标。我每月进行一次韩语会话和作文考试， 每两周进行一次韩语单词测验，让学生在短期内就能发现自 己学习上哪里有不足，对于退步较大的学生，及时找他们谈 话了解情况。笔者经常与任课老师交流，了解班级学生的学 习情况，掌握他们的学习动态，并及时反馈给学生，让他们 了解自己学习的实际情况并及时调整学习计划。当学生取得 一定的成绩时，哪怕是小小的进步，我都会鼓励他们。一些 成绩比较落后的学生，内心比较自卑，遇到不懂的内容既不 敢去问老师，也不敢去问同学，怕被人笑话。我知道这种情 况后，找到班级十多位成绩优秀的学生开了一次小会，要求 他们主动积极地帮助其他学生共同进步。现在班级内形成了 一种积极向上、你追我赶的学习风气。

　三、培养管理能力 笔者现在管理的班级，是由来自不同班级的学生组成的。

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　他们通过“5+1”的自学考试最终取得本科学历，所以班级学 生之间大多数不熟悉。我在接手的第一天就召开了一次班会， 提前通知学生班会的时候进行班干部竞聘。学生反应很热烈， 以前是班干部的学生要重新竞聘，而不是班干部的学生也可 以通过这次机会成为班干部，从而为班级、为同学服务。部 分学生性格文静而内向，虽然内心想参加本次竞聘，但又怕 别人说他想“当官”而犹豫不决。我鼓励全班学生，不论是 谁，都可以竞选任何职位的班干部，每人上台演讲三分钟展 示自己，最后由全班学生进行民主投票选举，结果当场公布， 竞聘上的学生第二天就“走马上任”。两位学生演讲之后，竞 聘活动热闹起来，大家积极踊跃，气氛一度达到高潮。通过 民主竞聘出的班干部，让全班学生心服口服，而且这次活动 使很多学生克服了胆怯和害羞的心理，可以勇敢地在陌生人 面前展示自己，锻炼了自身的能力。

　我班实行的是民主管理，即学生自主管理，班主任辅助 管理。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能 力。现在我班的一般事务都由班长和副班长负责，各项具体 工作分工到各个班委。我定期召开班干部会议，听取他们对

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　自己工作的总结，适当给出指导。这样一种管理模式收到了 比较好的效果，因为它真正展示了学生的才华，提高了学生 的工作能力，增强了他们的责任感、自信心，同时也提高了 他们在学生中的威信。

　四、制定奖惩措施 “没有规矩，无以成方圆。”我在班级中制定科学的班级 考评制度。我跟新选出来的班干部一起，根据学校有关规定 制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作 业、考勤、比赛和好人好事等方面对学生的在校行为进行量 化考评，使学生做到“有法可依、违法必究”，并将考评细则 张贴在班级的公告栏中。同时对学生的考评结果一周一汇总， 一月一公布，考评结果将纳入学期结束时学生的各项评优活 动中。要使学生养成良好的行为习惯，必然要有严格的奖惩 措施制度。奖，是在情理中的；惩，也不能过分，并要给自 己留好后路，这样的奖惩才有效。

　班主任工作是平凡而繁琐的，但是当我看到学生取得的 成绩时，总能感到欣慰，有一种满足感，觉得再苦再累也是 值得的。班主任应该在实践中去探索行之有效的工作方法，

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　使班级管理工作更上新台阶。

　如何做好班级管理第 3 篇 1.在学校教育中，班集体对学生的健康成长至关重要。但是 班集体不是自然形成的，要经历组建、发展等过程。进行班 级化管理，重点就是要建立和培养出好的班集体。

　2.从不同角度建立班集体。第一，确定班级体发展目标。第 二，建立得力的班集体核心，例如班干部等，培养他们成为 班级管理的核心力量。第三，建立班集体的正常秩序。第四， 营造健康的班级氛围和良好的班风。

　3.发挥班集体力量，民主公平地管理班级。以班委成员为核 心，让学生们自主进行班级管理，适当给予指导和帮助，而 不是全部由班主任来决定。

　如何做好班级管理第 4 篇 一、真心对待，身正为范 在我多年的班级工作中，深深感到要搞好班级管理工作，就 必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做， 必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要 遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。在上课

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　时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。

　比如：要求学生早上八点半前到学校，我一定按时到。要求 学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话， 不随便出教室；上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。

　我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师 闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定 会做到。不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

　二、了解、尊重、热爱、理解学生 对学生，特别是刚接到的新生，对他们的学习、生活等各方 面都要全面的了解 。这期我刚接村小来的四年级学生，他们 年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如：叠被子、蒸 饭、扫地等日常事物。了解他们家庭情况，其中有二十八名 学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑 板报表扬他们。定期与他们父母联系，交流学生在校学习、 生活情况。如：冯桂香同学，她是个孤儿，同学们都很关心 她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。我 们班有的学生还得到了上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬 书记还多次来校看望过我班学生。形成了一个家、校、社会

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　共同关心的氛围。

　尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。

　师德之魂在于“爱”， 爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生， 因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学 生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生 之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师 的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包 括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊 的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生余浩文在四年 级刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣 乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面 观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态 度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他一个人在 教室外走来走去，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是留 守学生，无人倾诉，才采取一些方法来发泄自己。当我了解 到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育， 给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走 上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他与同学

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　们多交流，用身边的真实事例感化他。使他树立正确的人生 观。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行， 我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。

　理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方 面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有 不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的 事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班 已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主 动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就 很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告 诉我：“老师，有时间我想对您说说心理话。”等等，这样的 沟通，拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时， 自己也在收获着学生们的爱。如：教师节时，同学们悄悄的 买了一束花放在讲台上，让我激动万分。一句句亲切的问候， 让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的 导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。

　现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班 级团结、和谐的气氛。

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　三、采取正确的引导方法 学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的 最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻 重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法-示意法。

　示意法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接 受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产 生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其示意大体 可分为：

　（一）、环境示意。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心 理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，我根据 实际情况创设以下几种环境：

　1．制定班训。我结合本班情况，制定出切实可行的简明扼要 的班训置于教室前面，其对学生的学习有激励督导作用。如：

　“团结友爱、求是创新”，这样既美化了教室环境，又能够使 学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

　2．悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛 顿、富兰克林、爱因斯坦、鲁迅等等。这些在各个领域做出

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　重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心 目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、 战胜困难的力量。

　3．在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班 级公约》、《优秀小学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级 条件》、《八荣八耻》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提 出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋 斗的示意环境。

　4．每周在黑板的左边写一句名言或格言。如：“少壮不努力， 老大徒伤悲。”一方面可积累好词好句，另一方面激励同学们 不断前进。

　5．成立读书角。悬挂一些学生学习报；让学生自愿捐一些书 籍，如：《童话》、《作文精选》、《安全知识》等，让学生在课 余时间自由选自己喜欢的书看。形成一种学习的氛围，这样 的示意环境会起到意想不到的效果。

　（二）、语言示意。我对不同性格、不同气质、不同表现的学 生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传 递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通

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　师生之间的感情。例如：一次，学校举行歌咏比赛，我发现 我班有几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的 思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参 加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而 更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈 论此事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息， 昨晚我做了个梦，梦见你们在比赛中取得了优异的成绩。”他 们一听都笑了，歌咏比赛结束后，他们都说：“班主任的话还 真管用呢！我们取得了第一名，还真得感谢班主任。” （三）、行为示意。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够 起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生， 又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡 起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育 了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复 几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣 誉的良好习惯。

　（四）、心理示意。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人 精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难

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　积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良 好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：

　我班学生冯桂香，是位孤儿，她平常心情很压抑，整天愁眉 苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了解到 她的反常情绪后，就号召在班内成立一个帮扶小组，负责照 顾她的日常生活，从而使她看到了人生的希望。从此，她心 情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成 了和睦团结的良好班风。

　（五）、识己示意。我善于抓住学生的思想状况，利用积极的 识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内 一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些 现象，而是利用班会开展各种各样的活动。如：“说说你的缺 点和优点”。具体做法是：让学生分别上讲台，先说说自己的 优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心， 同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内 有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效 果是学生在向老师汇报的过程中充分认识了自己，了解了自 己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

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　总之，班主任在班级管理中根据各自不同的特点，可采取相 应的措施和方法。用真情去感化学生，用真心去教育学生， 会收到意想不到的效果。

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