英文电影在大学英语教学中的应用

摘要： 英文电影作为一种新型多媒体教学方法，在大学英语的教学中发挥着越来越重要的作用。直观的英语环境、生动形象的画面以及丰富的文化内涵会极大地激发学生学习英语的兴趣。最终使学生语言和文化双丰收。

Abstract： As a new multi-media teaching method， English movies are playing a more important role in college English teaching. Visualized English environment， vivid image and rich cultural connotation will greatly stimulate the students" interest in English learning. And eventually， the students will gain both language and culture.

关键词： 英文电影；英语教学；语言；文化

Key words： English movies；English teaching；language；culture

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0223-02

1 电影教学的现状

目前电影教学的应用在国外已经趋向成熟，许多大学的英语系已经开设了诸多英文电影教学的课程，例如“影视翻译”、“电影与文学”等。这样学生就可以系统的体验到英文电影教学给自己带来的提高与改变。

相对而言，国内的英文电影教学仍然处在比较初级的阶段。目前，许多高校对电影欣赏的重视程度不够，没有统一的电影教材，教师的水平也是有限，诸多原因使得高校只能把电影欣赏作为一门选修课程。因此，从某种意义上来说英文电影教学成了放电影，学生得不到正确的引导，难于理解，老师也进退两难。所以电影教学的方法就变得尤为重要。

2 电影教学的特点

作为人类精神的载体，电影呈现出的是人类的文化与生活。英文电影融视、听、说为一体。影片中，地道的语言、丰富的内容、真实的场景给英语语言的学习者提供了更加广泛的视野。相比之下，传统英语教学内容的单一和“哑巴英语”的模式很难调动英语学习者视、听、说的积极性，因而也就失去了对英语学习的兴趣。英文电影的应用可以使英语学习者在视觉的冲击下有身临其境的感觉，可以给英语学习者创造最佳的英语学习环境，从而极大地调动了英语学习的积极性。

电影的画面生动逼真，可以让学生真正的体验到真实的语言环境。影片中演员声情并茂的表演和高水平的演技可以极大地吸引学生的学习热情，体态语言的作用得到了充分的调动，从而实现了语言和非语言交际的相辅相成，使学生能够真正的体会到语言的表层和内涵的关系。值得一提的是，影片中的演员往往使用正常的语速说话，这样学生就可以练习并模仿真实场合中的正常语言；尤为重要的是学生可以在学习中充分的体会到英语中常用的缩短和弱化的形成。

教学中电影的使用可以使学生在进行英语表达练习的时候自然而然的将语言的感情处理融入其中，现代英语教学理论也强调情境化教学，声画同步的视听艺术手段能最大程度地模拟现实。教师利用与现实生活相仿的环境进行教学，尽可能使教学内容立体直观、生动具体，而语言情境的直观性使学生在心理上能轻松进入最佳联想、认知以及行为状态，从而将学生带入一个“英语思维”的语言环境。通过英语原声电影让学生有身临其境的感觉，在增加英语词汇量的同时也培养了学生的语调语速和英语思维。为学习地道的英语打下良好的基础，在以后运用英语交流的时候也才会更加的得心应手。

在电影教学中，分组、分角色的电影片段模仿表演秀可以使每一名学生得到开口说英语的机会，亲身领悟丰富多彩的语言和变化万千的语气、语调、节奏和断句的方法，在紧张和兴奋的真实情景中，检验英语应用和表达能力，培养团队精神。

3 电影教学的方法

3.1 合理的选择影片 在教学中采用英语原声电影也有需要注意的问题，比如关于电影的内容选择问题，因此，教师在课堂教学中，应该选择适合学生观看的影片。就其内容而言，应针对大学生的心理特点，注意内容的思想性和时代性。不要选择血腥、暴力、色情的电影内容，最好选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片。从形式上来说动画片，歌舞片都是学生们比较喜欢的类型。另外很重要的一点就是，因为学生的现有学习水平有限，英文电影中的语速一定不能过快，而且难度也要适中，尽量的贴近生活，不要有太多的专业术语。内容上要贴近现实生活，便于理解。最好选择与课堂上学习过的内容和话题相关的影片。

3.2 充分的课前准备 不管是教师还是学生都应该做好充分的课前准备。确定好课上播放的影片后，教师应该对这个影片做一个全面系统的了解，不管是影片的内容、人物性格，还是影片发生的故事背景，甚至是演员的生平，都要尽可能的收集更多的资料，这样课堂内容会更加的丰富。最好先给学生布置一些需要查阅的有关影片的内容，在课上可以找学生代替教师做简单的介绍或者讨论，不仅可以活跃课堂气氛也可以锻炼学生的表达能力。

3.3 播放时间的控制 一般的英文电影总时长都在一个小时以上，对影片播放时间的控制对教师来说也是一门学问，如果一口气把整个影片都播放完了，那么学生们的注意力一定会放到电影上，会弱化学生们对知识的理解和吸收。所以最好采用分段播放的形式，每个片段的长度控制在10-15分钟左右。这种方法可以让学生有时间进行讨论或问答，从而达到检验学生理解程度的目的，然后再放下一段。

3.4 多样化的课堂活动 学生是课堂的主人，所以以学生为中心、充分调动其积极性的课堂教学活动才是理想的。教师在进行影片放映的过程中应该注重师生和学生之间的积极互动，绝对不能出现教师放映，学生观看的单向学习过程。如何使课堂活动多样化是一个很重要的课题。教师可以让学生根据影片内容回答问题、进行角色配音表演、经典片段翻译、学唱影视金曲和写影片观后感等。重要的是学生的参与要体现出“自主选择”，让学生根据自己的能力水平和个人爱好来选择自己想参加的活动。这样可以使学生增强自信心，发挥能动性，真正得到能力上的锻炼。

4 电影教学的意义

英语电影教学作为一个载体，是一种声画同步的视听艺术手段，能最大程度地模拟现实这点在英语学习中极为重要。通过听觉、视觉的信息输入，加强了语言信息的输入，锻炼了听说和交际能力，加深了对西方文化的了解和认识，同时也提高了语言水平和情操的陶冶。教师利用与现实生活相仿的环境进行教学，会能使教学内容立体直观、生动具体，而语言情境的直观性使学生在心理上能轻松进入最佳联想、认知以及行为状态，从而将学生带入一个“英语思维”的理想氛围。另外，高质量的英文原声电影不仅能使我们了解到异国的文化习俗和风土人情，开拓眼界，增长见识，同时也有助于学生增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学生的学习兴趣，激发其学习热情。因此，英语电影教学是英语听说教学中的一个有效手段。

电影是记录生活现象的，是一种全新的视听语言，其思维方式具有立体性和多元性的特点。借助于英文电影的大学英语教学是非常有效果的教学方法，在英文电影中，学生们既感受了中西方文化之间的差异，又在潜移默化里提高了自己的英语水平，学生们有了学习英语的兴趣，寓教于乐，一定会提高英语应用能力。

参考文献：

[1]R.Lado.LanguageTeaching：AScientificApproach[M].NewYork：McGraw-hill，Inc.1964.

[2]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2011.

[3]路艳霞.英文电影在英语专业教师走出听力教学困境的作用探究[J].电影评介，2009.

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