2013年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷）语文试题解析（第Ⅰ卷）

第I卷

本卷共12小题，每小题3分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求。

一、（18分，每小题3分）

⒈下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是

A.衣着（zhuó） 果脯（fǔ）

给（gěi）养 揆情度（duó）理

B.蟊（máo）贼 呵（hē）护

湍（tuān）急 模棱（léng）两可

C.载（zài）体 供（gòng）认

涔（cén）涔 呱（guā）呱坠地

D.愠（yùn）色 角（jiǎo）色

畏葸（xǐ） 殒身不恤（xù）

命题意图：这一小题考查的是对现代汉语普通话字音的正确识记，能力层级为A级。江西卷的字音考查一直在引导师生回归教材。教材中出现的声旁不再准确表音的形声字、音随义转的多音字、读音不同的形似字、典雅书面语中的生僻字是考试重点。

方法指导：本题要求考生选择读音全部准确的一组。因考查的都是常用词，所以在答题时可用排除法筛选，从备选解答中根据自己有把握的读音逐个排除不合题干要求的选项。C项中的“呱呱坠地”经常出现在高考成语复习题中。A项“给养”中的“给”和D项中“角色”的“角”都是常见多音字。

参考答案：B（A.给jǐ养；C.呱呱gūgū坠地；D.角jué色）

⒉下列词语中，没有错别字的一组是

A.松驰 回溯 卫戍 皇天后土

B.辨认 影牒 荣膺 残羹冷炙

C.豆蔻 聘礼 修葺 金壁辉煌

D.城阙 编纂 恻隐 亭亭玉立

命题意图：这一小题考查的是对现代汉字字形的识记情况，能力层级为A。江西今年继续采用三个双音节词和一个成语构成一个选项的模式。此考点考查常集中在同音字、音近字、形似字、音形相近字四类。所选词语基本来自生活用语和中学教材。

方法指导：从词语取材看，ABC三个干扰项都是音相同、意相远，易于发现。“松弛是弓，奔驰靠马”，“圆圆的影碟像盘子”，“白玉石做的房子放光辉”。如果能够按照音、形、义三位一体去判断，此题难度其实非常低。

参考答案：D（A.松驰-弛；B.影牒-碟；C.金壁辉煌-碧）

⒊依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

（1）家庭的 使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。

（2）那个时候的中国，社会动荡，经济秩序极为混乱，物价 ，人民苦不堪言。

（3）沈阳飞机制造公司全体职工都 总经理罗阳献身国防事业的崇高精神 打动。

A.熏陶 青云直上 为……而

B.熏染 青云直上 为……而

C.熏陶 扶摇直上 为……所

D.熏染 扶摇直上 为……所

命题意图：这一小题考查的是正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层级为D级。该题所涉及的词汇类型，有一般意义的合成词，也有熟语；从语法性质上说，有实词也有虚词；从词义区别上看，包括概念意义及所指范围大小的不同、使用对象的不同和情感色彩、形象色彩、意义的不同等等，具有一定的代表性。

方法指导：对于成语，我们要注意识别望文生义、张冠李戴、叠床架屋、误用褒贬、搭配不当、变更范围、变更程度等错误。对于近义词，我们要从它们的适用范围、搭配习惯、语体风格、感情色彩、语意轻重等角度去区分。对于固定结构，我们要牢记例句，把握语感。

参考答案：C（“熏陶为好，熏染变坏”，“扶摇直上变化快，青云直上上得高”。“为……而”，是为了达到目的而采取行动；“为……所”，是因为某种原因而导致相应的结果。）

⒋下列各句中，标点符号使用正确的一项是

A.走到一个十字路口，左拐；继续向前，走到第二个十字路口，还是左拐，跨过马路，就是图书馆。

B.芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

C.蝴蝶纵有千般不是，还是有一桩长处：不做室中物！飞，则飞于野；舞，则舞于田。

D.“血战长空”以独特视角关注抗战时期中国空军的历史，剧中主要角色均有历史原型。

命题意图：这一小题考查的是正确使用标点符号的能力，能力层级为D级。“正确使用标点符号”本质上是考查考生对句子结构、意思、语气等的正确理解及表达中相关问题的标志。标点对阅读和写作都很重要。网络时代，人人都是自媒体，强化标点符号的规范使用尤为必要。

方法指导：本题错误典型，练习中经常遇到，难度不大。

参考答案：C（A.去图书馆分三步：“左拐”“左拐”“跨过”。三步之间应该用分号表示并列。B.冒号要管到句末为止，一个句子不能叠用两个冒号。D.“血战长空”是作品名称，应该用书名号。）

5.下列各句中，没有语病的一项是

A.女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。

B.教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。

C.当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年后，甚至五年以后就会被人遗忘得一干二净。

D.俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。

命题意图：这一小题考查的是辨识句子正误的能力，能力层级为D级。语病类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑。在中学阶段精心地练点、精要地讲点句子结构知识，对学生有效的阅读理解、有效的写作表达及缜密的思维分析，其作用是毋庸置疑的。

方法指导：辨析语病题，要遵循寻标志、辨病症；透现象、抓本质的原则，有人总结歌谣如下：“并列搭配类序悟，两面匹配数冲突。否定不能有三重，是看主宾介缺主。关联主语且看序，副助时态矛盾出。和作介连易歧义，文言词汇堪重复。长宾易缺代明意，多定多状序次述。语境明意很重要，谦敬不当笑话出。”

参考答案：D（A.否定错误。应该表述为“没被我列举的还有不少”或“被我漏举的还有不少”。B.并列不当。“生活用品”包含了“床上用品”。C.语序不当。颠倒了“五年以后”“两年后”的递进关系。）

6.下列关于名著的表述，不正确的一项是

A.孔子让他的学生谈谈各自的志向，子路抢着发言，冉有、公西华、曾晳是在老师点名后才发言的。最后，曾晳的发言得到了老师的赞许。（《论语》）

B.小说主人公大卫的母亲改嫁后，继父对大卫的管教近乎残忍，强迫他挂着写有“小心！他咬人！”的纸板牌，并把他送到伦敦的寄宿学校。（《大卫·科波菲尔》）

C.在金陵十二钗正册中，王熙凤的判词是：“凡鸟偏从末世来， 都知爱慕此生才。一从二令三人木， 哭向金陵事更哀。”（《红楼梦》）

D.堂吉诃德沉迷于骑士小说，忍不住要去行侠仗义。他四处冒险，上演了很多闹剧。他大战风车，以致连人带马摔在地上，折断了长枪。（《堂吉诃德》）

命题意图：这一小题考查的是对名著故事情节和人物形象的识记能力，能力层级为A级。江西考名著，考查意图确定在测评是否真正通读了原著，能否识记原著的故事情节和人物形象上；目前还暂时没有涉及教材安排的“背景”和“思考与探究”等理解性、分析评价性的内容。考查目标单一、集中， 赋分也相应较低。由于试题常拘泥于作品的细微情节，导致粗略读过和从未阅读的同学区分不开，挫伤了部分师生的积极性。

方法指导：要答好名著阅读题，只有华山一条道，那就是按照课标要求，真正花时间花力气，老老实实阅读原著，杜绝故事梗概、赏析文章，也不要幻想以观看影视作品来代替阅读。知道就是知道，不知道猜也猜不出。

参考答案：B（给大卫刮挂牌子的人，是寄宿学校的校长。）

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成7-9题

病毒

病毒不同于其他所有生物，它不是由细胞组成的。一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应。但这一切病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它进入细胞后，灾难就来了。

所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外表或类脂包膜（如果有的话）使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。实际上这并不容易。病毒外衣的表面必须刚好依附在细胞膜的“接收器”的位置。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是最明显的例外，它们能感染的范畴极广。

一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。

当病毒进入细胞，它就开始回复成它自己了。要理解它都干了些什么，我们必须更进一步了解它的核酸中心。

核酸存在于每个活的细胞和病毒中。它们有两种基本种类——DNA和RNA。DNA构成基因组合。这意味着一个特定的DNA里储藏了构造和维持一种特定生物体的信息。DNA是怎样决定生物的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。

RNA是干什么的呢？RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者。它将信息从DNA（在所有细胞的细胞核中）传递到合成蛋白质的地方（在细胞核外）。DNA像模板一样造出正确的RNA，RNA又同样制造出正确的蛋白质。

病毒要么有DNA，要么有RNA，但不会两样都有。在病毒中，RNA不是信息的传递者而是基因物质。

病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似。这种与正常分子成分惊人的相似性不是偶然的，它来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。实际上，自从地球上有生命以来，病毒和细胞就共同存在，共同进化。

有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来不太好。一种更可信的可能性是说，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。

随着时间的变迁，这些“逃出来的基因”提高了独立的能力，能自我复制，在细胞中寄生——病毒。对它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。

病毒有修复4000种人类混乱基因的特殊能力。把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞，这是修复这些细胞最好的方法。这种基因疗法还可能用来修复癌细胞的DNA。

（选自《在岩石上漂浮》，有删改）

7.下列关于“病毒”的表述，正确的一项是

A.病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。

B.所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成。这层蛋白质外衣使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。

C.病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。

D.病毒和细胞共同存在，共同进化。病毒对它们的宿主细胞越适应，危害性就越小；而那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。

命题意图：这一小题考查的是理解文中重要概念含义的能力，能力层级为B级。所谓“重要概念”，就是文本的核心概念。文本中的所有判断与推理都围绕这种核心概念。或者界定、阐述它，或者由它而生成、而推衍，所以理解把握了它，基本也就理解把握了整个文本。基于这种认识，此题高考必考。

方法指导：认真读懂题干要求。首先排除答非所问的选项。然后把所有选项回归原文，仔细比较与原文的意思是否一致。值得提醒的是，对重要概念的理解，应该牢牢把握内涵本质，表象的东西可以忽略不计。

参考答案：D（A.源自第一段“当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒”，选项漏掉了“当它呆在细胞外时”这一限制性前提。B.源自第二段开头“所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜”，选项表述为 “所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成”，明显的以偏概全。C.源自第二段结尾部分。漏掉了至关重要的“通常”这一限制性条件。）

8.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是

A.一旦病毒依附上了细胞，穿过细胞膜进入细胞的方法就是，将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。

B.DNA控制细胞和生物体制造蛋白质，不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体，DNA就是这样决定生物的形式和功能的。

C.RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者；而在病毒中，RNA不是住处的传递者，是基因物质。

D.病毒强迫细胞制造更多病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似，这种惊人的相似性来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。

命题意图：这一小题考查的是筛选整合文中信息和理解文意的能力，能力层级为C级。阅读科技文语段，要着眼于对整体内容的把握，迅速抓住文中提供的重要信息，在把握整体文意的基础上，整理出表明文章或文段主要意思的关键句和关键词——主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。对原文信息或涉及局部，或指向整体，或概括归纳，或用同义方式表述等，都对选择形成干扰。如有的干扰项故意朝意思相反的方向说，把程度重的说轻，把数量少的说多等等；有的干扰项故意说绝对，说片面，或者说过头，或者说不及；有的干扰项故意说与题目无关的内容；有的干扰项故意说材料中并不具有的内容；有的干扰项故意说似是而非的内容，有的失之于窄，有的失之于宽。凡此种种，都是辨析筛选时应小心在意的地方。

方法指导：请考生坚信，这道题是全卷最简单的题，答案百分之百就在原文与选项的比较中。答好这道题，需要把所有选项回归原文，仔细甄别。本题要求选择不恰当的一项，只要找到任何一个选项的任何一个对文本原意改变的地方，就大功告成。

参考答案：A（信息源自第三段，原文是“一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞”。病毒“有几种方法穿过细胞膜进入细胞”。）

9.从全文看，下列表述符合作者观点的一项是

A.“病毒是在细胞之前出现的”这一说法是错误的，实际上病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。

B.病毒作为在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质，一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制。

C.狂犬病和感冒病毒能感染的范围极广，它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。

D.把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞的基因疗法，可能用来修复癌细胞的DNA。

命题意图：这一小题考查的是对概念的理解和根据概念进行推断的能力，能力层级为C级。基本要求就是准确把握概念的内涵，对文章本身没有提供现成的结论的事物进行分析判断。

方法指导：一个考生根据文本信息推断能力的高低，直接反映出这个考生阅读能力的强弱。耐心细致看原文，言之有理做推断。

参考答案：D（A.信息源自原文倒数第三段。“有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来不太好。一种更可信的可能性是说，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质”。显而易见，作者并没有直接判断“病毒是在细胞之前出现的”，这一说法是错误的；只是说有另一种“更可信的可能性”。B.题目中“一旦逃出就提高了独立的能力”的“一旦……就……”说法错了，作者说还要“随着时间的变迁”。C.“它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力”，在原文中找不到根据，属于无中生有。）

三、（9分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成10-12题。

村落嫁娶图记

（明）顾彦夫

某岁春二月，予从事京师锦衣①。周君出所谓村落图示予，观其色，若甚爱者。请曰：“君必为我记之。”申请再三，遂置巾笥以归。

归之岁向尽矣，尚未知是图之委曲也。有华生者，世家江北，备谙村落者也。工丹青。造予，予以此图质之，曰：“子之知画，犹吾之知书。敢问妇女而跨牛，何也？”曰：“此农家所嫁女也，不能具肩舆②，以牛代行也。一苍头牵牛而行，重其女，不使自控也。跨牛质矣。”“乃复有一苍头持盖以护之，何也？”曰：“昏礼宜昏。于昏矣，农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也，亦重之也。一妪逼牛耳以行，一翁于牛后徐徐随之，父母送其女者也。一老翁杖而立，一老妪门而望。一童子稍长，携其幼，指而语之。凡容色皆若欷歔洒泣者，伤离别也。牛之前四人以鼓吹，从事迎而导之者也。道旁二驴，次第行，骑之者，村妓③也。尾其驴以掖筝琶者，村妓之二仆也。又其股坐于小车旁者，车人也。一皆邂逅而回眄者也。去其林少许，将复经一林，二童子踊跃以报。一妇人自篱而出，臂一儿，又一儿牵其裳以行。亩间有二农夫，既锄且止。是皆见其事而谈笑者也。”“去既远，又有林郁然。竹篱茆茨④，亦仿佛如女家。门之外有男子，衣冠而须，罄折⑤而立，谁也？”曰：“此其婿也。古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也。立而俟者，将导妇入门也。二妇人咨诹向前，妯娌辈也。将劳其女之父母也，且迎之也。二人挈榼，一人持壶，迎劳之需也。一女仆继之，备使令也。二童子参差以从，其大者指而语之，若曰新人近矣。一老妪门立以望。察风声以为礼之缓急者也。”

予闻之，戏曰：“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逋之文债可乎”生笑曰：“此所谓一茎草化丈六金身也，何不可之有？”时天寒，语从游者呵笔书之。

（选自《明文海》）

【注】①锦衣：锦衣卫官员。②肩舆：轿子。③妓：歌舞女艺人。④茆茨：茅草屋。⑤罄折：谦恭的样子。

10.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.予从事京师锦衣 从事：任职

B.工丹青 工：主管

C.予以此图质之 质：询问

D.昏礼宜昏 昏：结婚

命题意图：这一小题考查的是把握常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。本题考测的无非就是两点，一是教材词语的识记情况，二是已有知识的迁移能力。

方法指导：理解并牢牢掌握教材文言文中出现的常用文言词汇，重点是古今异义、一词多义、感情色彩。实在拿不准时，可以采用代入法。也就是将加点词的释义，代入原句中，看看是否说得通，与上下文是否接得上。江西卷喜欢让考生选择不正确的一项。找到一个说不通、接不上的，答案就出来了。将B项中“工”的释义“主管”代入原句中，就成了“主管画画”，显然与上下文不通。另外，如果熟悉“工于心计”这个词语，也很快可以判断“工”为“擅长”之意。

参考答案：B（工：擅长）

11.下列四组句子中，分别描写村落嫁娶场面中“送亲”及“迎亲”的一组是

A.一老翁杖而立，一老妪门而望

又其股坐于小车旁者，车人也

B.一童子稍长，携其幼，指而语之

将复经一林，二童子踊跃以报

C.一苍头牵牛而行，重其女，不使自控也

一老妪门立以望。察风声以为礼之缓急者也

D.一女仆继之，备使令也。

道旁二驴，次第行，骑之者，村妓也。

命题意图：这一小题考查的是把握筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。

方法指导：应该逐字逐词阅读题干，明确本题题干的筛选要求：分别描写村落嫁娶场面中“送亲”及“迎亲”的一组。然后结合上下文理解句子，很容易筛选准确。

参考答案：C（A.前一句写的是送亲，后一句写的是路人。B.前一句写的是送亲，后一句写的是报信的小孩。D.前一句写的是迎亲，后一句写的是路人。）

12.文中画破浪线的部分，断句最恰当的一项是

A.子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎

B.子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎

C子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎

D子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎

命题意图：这一小题考查文言断句的能力，能力层级为B级。

方法指导：文言断句，需要以文言语感为基础，以理解文意为前提。操作上，有老师总结了如下歌诀：“联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。”

参考答案：B（首先根据语气词“也”，排除A、D两项；因为“偿债”属于不能拆分的词语，可以排除C项。）

（作者单位：江西省宜春中学）

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