物理教学活动如何贴近STS

摘 要： STS是科学、技术与社会三个英文单词的缩写，这一教育理论的基本特点是：重视科学知识在社会生产和生活中的应用，强调基本理论的实用性和社会价值，强调教学内容的现代化、社会化，注重学生从实际问题出发进行学习。作者就怎样将物理知识教学与STS教育真正地有机结合起来提出两点建议。

关键词： STS教育 初中物理教学 动手能力 创新能力

以往的物理教学都不够重视STS教育，我认为在教学中STS教育很有必要，因为物理学本身是和自然现象、科学技术、社会生产和日常生活紧密相连的，而且新课程标准也作出了明确的规定：“从生活走向物理，从物理走向社会”、“经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学、技术、社会（STS）”、“加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系”。作为物理教学工作者，我们一定要有STS教育的意识。

怎样将物理知识教学与STS教育真正地有机结合起来，并取得实效？我有两点建议。

一、利用好书本教材上的材料。

由于物理新课程《标准》作了要求，各种版本的教材都列举了大量的STS材料，如苏科版物理教材上有个专门栏目叫《生活物理社会》，其中八年级物理上下册教材上就有32个材料。由于学生的阅历较浅，加之有的材料较抽象，如果就按照书本上读读，肯定没有太大的实效，而且让学生感到物理难学。要利用好这些材料，一定要灵活运用丰富多彩的教学形式和手段。

1.将这些材料与学生课堂实验和课外小实验有机地结合起来，激发兴趣，培养学生的动手能力和创造能力。如关于高压锅的介绍，我与学生做了水的沸点与气压的关系的实验；书上介绍望远镜时，我与学生自制了望远镜，并探究了放大倍数的问题；书上介绍角反射器时，我与学生对自行车的尾灯进行了观察，并模拟实验。

2.观看录像，增加直观性。如关于介绍中国人的飞天情况时，我让学生观看了“神舟五号“的发射录像；书上介绍相对静止时，我让学生观看了飞机空中加油的技术，使得学生对相对静止有了比较深的理解；书上讲重力和重心时，我播放了一段阿迪力走钢丝的录像；书上介绍曾侯乙编钟时，我特地放了一段用曾侯乙编钟弹奏的音乐。

3.组织学生参观和实践活动。将理论与实践有机地结合起来，在活动中培养学生的科技意识、创造意识和实用意识。在学习照相机后，组织摄影知识讲座和摄影实践活动；在学习了密度知识后，组织学生用盐水或泥水进行选种的实践活动。

4.举办科普知识讲座和课堂介绍相结合。如在八年级讲了紫外线、红外线、温室效应、热岛效应、加速器、磁悬浮等。

二、补充一些书本上没有的物理科学技术的新发展、新成果、新成就。

如新兴材料的研制及应用，超导体的获得及应用，现代航空航天技术、信息技术、通讯技术的发展状况及趋势，激光、激光全息摄影、防伪技术，等等，使物理课具有时代的气息；补充一些与工业、农业、医学等密切相关的知识和技术。如在热学中向学生讲解低温的获得及在医学中的应用；鼓励学生参与重大社会问题的研究，如环境保护、能源危机、噪声污染，鼓励学生运用所学的物理知识，尝试解决这些实际问题。如学了“安全用电”知识后，要求学生调查家里和附近居民违反安全用电的事例，以及造成的严重后果，并提出解决的办法。

在补充内容时我注意依据初中物理新课程《标准》，选择了一些与教学内容联系密切且相适应的内容，没有一味求全而无取舍，做到了深广度适当；所选用的STS教学内容能与学生的知识水平、思维能力、社会生活很好地适应，符合了物理学科的特点，做到了学科特点与现代科技相适应；注重紧密联系学生的日常生活实际和家乡建设实际，所选用的教学内容能够在教学中提高学生应用知识的能力，有利于学生创造能力的培养。

对于补充内容的学习做到了课内与课外学习相结合，尤其是课外的学习，我让学生收集报纸杂志上最新科技发展动态；引导学生在家里定时收听、收看收音机和电视里的科技节目。如，“科技时代”、“科技与生活”等。为了达到资源共享，我为学生搭建了一个平台，就是由物理教师和部分学生共同编辑，并在校园内出版报纸《物理周报》。上面有一个栏目叫《物理与STS》，就是专门刊登学生收集或撰写的关于STS的文章。如关于激光的文章：

神奇的激光

要弄清激光，首先得从物质的原子结构谈起。原子是由带正电荷的原子核和带负电的电子组成。电子绕原子核做高速运动，犹如九大行星绕着太阳运转一样。电子排列是分层的，内层电子能量低，外层电子能量高，如果施加外力，使内层的电子跳到外层，而外层的电子再跳回内层，就会发生出灯光般的光束来。尤其值得一提的是，激光还可以用来制造武器。比如激光炮，它能量大命中率高，可轻易击毁敌方坦克、飞机、导弹，甚至卫星。美国在白沙导弹试验场，用功率最大的默兰克尔激光炮对赫赫有名的大力神式导弹发射，不到2秒钟，大力神导弹就折戟沉沙。激光的发现能为人类造福，但也能给人类带来灾难。科学家的任务是，用其利，去其害，造福于子孙后代。

在讲了《水循环》后，我带领学生对学校附近的一条小河进行了水污染情况的调查：实际考察了周边水域的水污染情况；对污染源进行了调查；撰写了考察报告；讨论了治理水污染的方案，并向城建部门写了一封建议书；走上街头张贴宣传标语。讲了噪声后，我带领学生参观了一个机械厂，感受了噪声污染情况，并向周围居民进行了调查，回校后举行了角色扮演的《超级模仿秀》：假设某居民区附近新建了一个机械厂。一方面，机器的噪音打破了小区昔日的宁静，干扰了居民的休息。另一方面，这个机械厂也解决了一部分下岗职工的就业问题。这个矛盾怎样解决？我请几位同学分别扮演机械厂厂长、工人、居民、环保部门工作人员，商讨解决问题的策略。参加讨论的每位学生都要事先查阅相关资料，在讨论时既要为自己辩护，又要倾听对立方面的意见，这一活动收到了很好的效果。

参考文献：

[1]孟昭辉主编.物理课程与教学论.东北师范大学出版社.

[2]施良方.学习论.人民教育出版社.

[3]魏冰主编.STS与理科课程改革.人民教育出版社.

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