关于历史教学的问题

在当今信息化如此繁荣的时代，孩子们的很多注意力放在网络和媒体上，减少或者是忽略了对历史的学习。面对这种形势，教育工作者如何应对？已经是刻不容缓的事情了。

一、媒体网络的误导

当今社会，媒体网络冲刺人们的所以生活，在不经意情况下一些意识反映就灌输到头脑中，且不说孩子 就是大人也会受到影响。比如现在的一些戏说历史电视，电影和游戏等，用历史的题材来博取观眾认同。而事实上大众的历史知识是有限的，甚至是肤浅的。所以在历史教学中出现很多怪异和荒诞的事。比如，一次上课讲的抗日战争关于中国人民十四年艰苦卓绝伤亡3500多万终于取得抗日战争的胜利，孩子们一片愕然，惊得下巴掉地上了。原因是电影电视上的抗战片很搞笑很轻松日本人太不经打了。甚至很多孩子擦拳磨掌现在打到日本去。那些懵懂的小孩、少年，乃至青年，或本就不知道这段历史的，就会真以为这就是历史。这样一来，戏说的危害可就大。

二、媒体网络给孩子们带来过多伤害

从正面影响来看，学生在这个包罗万象、生动活泼的“虚拟世界”里，无拘无束地获取自己感兴趣的知识，从而大大地开阔视野，拓宽知识面，满足个性发展的需求。 给予了我们遨游的空间，坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才受到越来越多人的青睐。但是，很多青少年迷恋游戏，通宵达旦地玩，能达到可以不吃饭、不睡觉的地步。身体伤害很大！轻者影响学习使注意力难以集中，重者可能会心理变态！网上的一些内容也是对人特别是未成年人的伤害是巨大的。其不良的如黄、毒内容及其不负责任的胡言乱语，一些不健康的视频及图片，直接导致了上网者的个人素质下降，真实的精神毒品！ 在网络游戏中，动辄几十上百万的一个武器装备，一个网络虚拟级别，使得许多孩子的价值观念有了改变。杀几十个人，结几十次婚，养个私生宝宝这在网络中简直就不是什么怪事了。有的游戏及空间里还对杀人进行奖励，与社会实际的法律法规相抵触、矛盾，也是对孩子的法制观念的戕害。 近来，由网络游戏引发的恶性事件频频发生，引起了社会、学校、家庭的广泛关注，游戏的负面影响成为一个热点话题：少年被网络虚幻世界迫害、游戏中受骗愤然跳楼身亡、电脑游戏是瞄准孩子的电子海洛因、游戏机迷有吸毒成瘾症状，警惕电子海洛因、青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，而且不必承担现实生活中的压力和责任。在虚拟的环境长大的孩子，挫折容忍力和适应力会比较差，自我认同也因为和现实有差距，比较不完整。对网络的沉溺与依赖，会造成所谓的“虚拟人格”。因为社交都在网络上，实际与人的接触不够，使得这些人较多的孤立感、寂寞感，也缺乏处理冲突的韧性和耐力，受到刺激、受到打击的时候，就容易出问题。他们比较容易选择用极端和不实际的方式处理现实的难题。

三、社会要正确引导

历史辉煌的每一瞬间，也是铁的事实向后人证明了：历史是现实前进的最好参照，欲知大道，必先知史。一个国家，一个民族的历史发展过程中，无论是正面经验还是反面教训都是宝贵财富。从自己的历史经验和教训中学习，会来的更直接，更深刻，更有效。且不说中国，外国更重视历史教育及普及。比如以色列，美国等西方国家。以色列灾难深重的悲情历史，生死存亡的忧患意识，勤奋好学的进取精神，英勇善战武装力量，使人震撼，令人深思。“哭墙”下的双手扶壁失声痛哭而祈求生存，马蕯达要塞上顽强抵抗罗马入侵而不屈不挠集体自杀的惨烈。这些都是犹太民族生存意识，忧患意识，复国意识，战斗意识的原动力。试问如果没有历史教育，如果不知道自己国史，犹太民族会有现在吗？“欲知大道，必先知史”。以色列把历史教育用活了。不仅是以色列，美国，日本更是如此。所以，一个依赖过去的民族是没有前途的，一个忘记祖先的民族也是没有希望的。牢记历史的辉煌，可以催人奋进，遗忘历史的耻辱，则可能使人丧失锐意进取的精神。铭记苦难，才能减少苦难。我们应该通过让国民学习历史了解历史而去感知过去，铭记历史，把这些历史的苦难化为铸就今天辉煌的动力。所以，爱国主义的培养是通过知史学史而获得的。现在的信息化时代，媒体如此发达，何不用发达的媒体来传递真实的历史而变向达到国家，学校希望和要求的目的。

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