小学语文教学效率的提高及拓展

语文教师应以教材为基点，对教材进行灵活的运用，进行辐射拓展，扩大文本的外延，挖据文本的内涵，才能在语文教学中，促进学生掌握更多更好的知识内容，培养学生的各种语文能力，本文就如何对语文教学内容进行有效拓展延伸进行详细的阐述。

语文教学  文本教材  拓展  延伸

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0142-01

课程标准强调“语文教学时应以文本教材为载体，让学生从中学习必要的语文知识，发展语文学科必备的能力，在与文本的互动与对话过程中，摸索与总结学习语文的基本方法。我们从中可以看出，教材文本对语文教学的重要性。我们语文教师要以教材为基点，对教材进行灵活的运用，进行引导辐射，扩大文本的外延，挖掘文本的内涵，才能在语文教学中，促进学生掌握更多更好的知识内容，培养学生的各种语文能力。

那么，要全面提高语文教学质量，从哪些方面进行语文教学内容的拓展延伸呢？

1.从写作角度进行拓展

写作能力是语文教学中最基本的要培养的能力之一。我们语文教师在语文教学过程中，要将学生写作能力的培养落实在语文教学的每篇文本中，从文本中挖掘写作的素材，促使学生从中掌握写作的方法与技巧。义务教育课程标准实验教科书（以下所涉及课文都是这版本）三年级语文下册第5课是《翠鸟》，这篇课文开头写出了翠鸟羽毛的色彩，然后写翠鸟的整体印象，把翠鸟写得生动形象，写活了。我们在指导学生学习了这篇课文后，就可以对这课文内容进行拓展，安排一次小练笔，让学生写一写另种熟悉的动物，从动物的象形与印象方面，把动物写活来。

2.从口语交际进行拓展

通过语文教学，对学生进行语言的熏陶，对学生进行思想品德方面的教育，是语文教学的另一项重要任务。学生学习了一篇文本后，应接受什么样的思想教育，他们有什么感悟，并应想到些什么？我们完全可以让学生用口头表达出来。

我在引导学生学习了四年级语文下册《永生的眼睛》一文后，学生对眼睛的重要性有了一定的认识，对温迪一家捐献眼睛角膜的伟大无私的奉献精神也产生了敬仰之情。对此，我们还可以对教材进行再次深挖掘，设计这样一个问题：上一篇课文中的安静是一个双目失明的女孩，而本文中的温迪一家人都乐意捐献自己的器官，如果安静得到温迪捐献的眼睛角膜，重見了光明，她会对温迪说些什么感谢的话？从而升华文本的思想教育内涵。

3.从文本相似内容进行拓展

文本中有的内容写人物，有的内容写事件，有的事件与另一件事件有着许多相似性，内在的联系。我们就可以让学生在接触与了解与教材文本相似的内容后，让学生进一步巩固与加深教材中的内容。四年级下册语文教材中有一篇课文是《蝙蝠与雷达》，文中通过写科学家从蝙蝠的身上得到了启示，发明了雷达，让飞机能在夜间顺利飞行，这是仿生学的一个经典例子。我教学这篇课文时，从网上搜寻到许多人类仿生科技事例：比如“蛋壳与薄壳建筑”“蜻蜓与仿生学”等，让学生了解到仿生学的概念，以及仿生科学技术的重大意义，从小培养学生热爱科学、学科学、用科学的优良品质，从小养成学生自觉发现问题、解决问题、创新问题的能力。我在教学《一个中国孩子的呼声》这篇文章时，学生很难理解战争的残酷与战争中人们的苦难，尤其是孩子的悲惨生活。我在2003年教学这篇文章时，在课堂上引导学生了解当时“伊拉克战争”的情形。而在2011年教学这篇课文时，我让学生观看了“多国部队轰炸利比亚”的新闻与图片，让学生感受战争的残酷，从而痛恨战争，从小培养“制止战争，热爱和平”的思想感情。

4.文本拓展到社会生活

学习知识的最终目的不是为了考试，而是将来能运用所学知识解决生活与工作中的实际问题。我们语文教师就可以在语文教学过程中，引导学生运用所学知识力尽所能解决一些问题，树立学生对知识边学边运用的理念。

5.多种方式再现文本教学内容

语文课堂教学之后，很有必要对文本内容进行复习巩固。如果只是以书面作业的形式来巩固文本内容，学生不一定感兴趣，也是低效的。在语文课堂教学之后，我尝试着采用简笔画、小故事、辩论会、演讲会等多种方式来再现和巩固文本内容，效果出乎意料地好。在教学文本《中彩那天》以后，学生感受了我们一家人都选择了“舍汽车而取道德”的高尚之处，我让学生再进行深人的思考，中彩那天，库伯派人开走了汽车后，会不会从心里感激父亲，从而又引发出什么新的故事？让学生想一想后再讲一讲，学生激情飞扬，兴致很高，讲出了一个个有趣的小故事，不得不佩服孩子的想象力;执教《一个中国孩子的呼声》一文后，我让学生进行了一次“热爱和平  制止战争”的主题演讲，学生也很乐于参加，强化了文本的思想教育;执教《渔歌子·西塞山前白鹭飞》这一首词后，让学生感受词中的画面之美，并让擅长绘画的同学画一幅简笔画，尽其可能，画出词中的画面美，意境之美，同样起到有效复习语文教学内容的作用。语文教师对教材文本如何进行有的拓展延伸，这是语文教师的教学素养所在，教学水平所在，教学基本功所在。每一个语文教师都应当认真钻研教材，对教材进行拓展延伸，以教材为中心，进行有效的的辐射，以促成文本内容教学达到最优化教学效果。

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