《托马斯微积分》的特点及对中国高职教育的启示

计划所设定的一元微积分教学要求，大致反映了美国大学普通微积分的教学水平.中美教材中知识点要求基本差不多，但对教学内容的提法和要求与我们是有较大区别的.我们应注意更新教材内容，及时反映现代科技发展成果，不绝对强调统一教材统一指导，各院校根据自己的科研教学实际，有调整的完成微积分教学内容.我们应加强数学思维和方法，数学发展过程的讲解，只教会学生做纯粹的数学题毫无意义.我们要重视数学在现代科技进展中的应用，重视数学课程与专业课程的相互融合.这种侧重数学思想和方法，侧重解决实际问题的教学理念正是我院《经济数学与模型》课程改革的着力方向.

三、 结语

目前社会各行业都急需大量的高素质职业技术人才，国家对职业技术教育质量高度重视，高职数学教育要切合时代发展，以培养职业素养为导向，抓住数学内容的应用性与趣味性，有机的融入经济数学教学内容中.社会生活中的数学无处不在，找到数学和职业技术培养的切入点，改革后的高职数学课程将会给人耳目一新的感受.

【参考文献】

[1] [美]Finney，weir，Giordano著；叶其孝，王耀东，唐兢译Thomascalculus（tenthedition）（托马斯微积分第十版）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 梁宝珏.微积分（面向21世纪高职教育基础课系列教程）[M].山西人民出版社，2006.

[3] 刘洪宇.经济数学 （21世纪高职高专规划教材） [M]. 北京：中国人民大学出版社出版，2012.

[4] 郭镜明； 朱晓平； 应明. 交流互补 融合提高——中美微积分教材内容的比较[J].高等数学研究，2006（1）.

[5] 张伟平. 美国微积分教学的“四原则” [J].高等数学研究，2007（1）.

[6] 叶塞英、胡月. 国内外两本微积分教材的比较与启示[J].大学数学， 2007（2）.

[7] 薛有才、张少林. 中美数学分析教材比较分析与思考[J].高等理科教育，2008（4）.

[8] 薛有才、胡月、叶赛英. 中美典型微积分教材比较分析与思考[J].科技与出版，2006（2）.

推荐访问： 托马斯 微积分 中国 启示 高职教育

---