地方高校转型背景下应用型人才培养方案的制订研究

[摘 要]为了适应我国社会经济发展的新需求，近年来众多地方本科院校纷纷向应用型人才的培养目标大力转型。在此背景之下，如何制订出符合人才培养目标与要求的培养方案显得至关重要。人才培养方案的制订是一项极为复杂的工程，社会经济发展对制药工程专业人才在知识、能力与素质上的切实要求是我校制订制药工程专业应用型人才培养方案的重要依据。通过对培养目标的准确定位，精心设计科学合理的课程体系，促进学生的全面发展和个性化发展，着重突出学生实践能力与创新能力的培养，这样才能真正使我们的培养方案体现“应用型高素质制药工程专业人才培养”的目标。

[关键词]人才培养方案；制药工程；应用型人才；地方高校

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0058-03

近年来，高校毕业生就业难与人才市场应用型人才严重短缺之间的矛盾越来越引起全社会的关注。与此同时，地方本科院校办学趋同化发展的问题也日益严重，传统的人才培养模式越发难以满足社会经济发展对人才多样化的需求。[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于高等教育部分特别指出，要重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，促进高校在不同层次、不同领域办出特色。在此机遇与挑战并存的前提下，众多高校积极谋划主动应对，在应用型人才培养方案的制订工作上做出了诸多有借鉴意义的探索和实践。[2] [3] [4]本文结合南阳师范学院的实际情况，总结了我们在制药工程应用型人才培养方案制订过程中的心得体会，以供其他兄弟院校借鉴参考。

一、全面调研，多方论证

培养方案是人才培养的顶层设计，其制订工作是一项极其严肃和重要的事情。为了使新人才培养方案具有科学性、先进性、权威性，我们历时1年多时间经过以下步骤完成培养方案的制订工作：学习专业指导性规范文件→往届与应届毕业生座谈→企业访谈→参考现有培养方案→教研室和相关任课教师研讨→形成培养方案初稿→学院审查→校企专家论证→完善培养方案。南阳师范学院制药工程专业应用型人才培养方案于2015年6月顺利完成，并从2015级本科新生开始实施。

（一）学习专业指导性规范文件

《高等学校制药工程专业指导性专业规范》和《制药工程专业本科教学质量国家标准》是制药工程专业办学最权威的指导性文件。专业指导性规范的基本原则是多样化与规范性相统一，采取“基本要求+X”的思路：其中“基本要求”是指专业学生应该学习的基本理论、基本知识和基本技能及应用；“X”是指不同层次和背景的学校在基本要求的基础上体现本校的办学定位和特色。因此，我们首先认真学习了这两个指导性文件，严格要求新制订的制药工程专业人才培养方案必须符合文件中所要求的各项细则。

（二）组织往届与应届毕业生座谈

我们精心组织了制药工程专业往届与应届毕业生的座谈会。对于已经在制药行业工作的往届毕业生，由于具有亲身工作的体验，他们对不同工作岗位所需知识技能有切身了解，因此对现有培养方案和课程教学大纲均提出了独到的看法。应届毕业生在临近毕业之时则能理性地回顾和分析在校期间学习的收获及不足，同样也对人才培养方案和教学过程提出了有参考价值的意见和建议。

（三）企业访谈

根据对往届学生就业状况的分析，我们选择了一些有代表性的制药企业，通过对企业人力资源、生产、研发、销售等各部门的走访，了解企业对学生知识、能力与综合素质的具体要求，特别了解到已就业学生在哪些方面有所欠缺。在此过程中，我们特别注意到部分企业人员对高等教育的特点以及制药工程专业知识的系统性并不精通，不同企业在技术和产品的侧重点不同，对员工在知识、技能等方面的要求也有较大的差别。因此，我们通过综合多家企业的意见和建议进行理性分析，找出对学生所需具备能力的共性要求。

（四）参考各高校现有培养方案

我们通过实地调研、网上搜索等各种途径，获取了包括天津大学、中国药科大学、北京化工大学、安阳师范学院等多所不同层次院校现行的制药工程专业人才培养方案，南阳师范学院历年来制药工程专业人才培养方案和南阳师范学院应用化学专业应用型人才培养方案[5]，并将其作为制订新培养方案的重要参考。同时，我们还系统参阅了最近5年在期刊杂志上发表的与制药工程专业培养方案和课程设置等内容相关的学术论文，以便掌握更多院校和本领域专家们的成功经验。

（五）全体任课教师进行广泛而深入的探讨

我们积极动员了包括制药工程教研室在内的所有任课教师，针对制药工程专业应用型人才培养方案的制订进行了多次广泛深入的讨论，并最终形成了培养方案的初稿。化学与制药工程学院的领导和专家对初稿进行了仔细审查，提出了许多建设性的意见，我们在此基础上多次修改了初稿。

计划项目、学校设立的大学生实践教学活动创新项目以及与此而取得的成果（获奖、论文著作、专利等），同时也包括学术活动（学术交流、学术讲座心得体会、课外读书笔记等）。素质拓展包括专业素质（学科竞赛与各类证书）和综合素质（参与文体活动、心理拓展和就业拓展训练、校级以上组织活动）；社会实践则包括社会实践活动、社团活动、志愿者服务与自主创业。本模块的设立对于全面推进素质教育、深化教育改革起到了很好的导向作用。

四、重点推进，彰显特色

（一）推动核心课程精品化，强化学生的专业知识与技能

专业核心课是奠定学生专业素养和核心专业技能最为重要的课程。为了切实提高专业人才培养质量，每门核心课程要成立专门的教学团队进行重点建设，全力推动核心课程精品化。同时，制药行业的发展日新月异，专业核心课要紧跟学科的最新发展趋势，体现科学性与前瞻性。

（二）设计个性化课程模块，提供个性化学习课程体系

除了由学校统一安排的公共选修课之外，为满足学生个性化发展的需要，新的制药工程培养方案在专业教育平台下又设置了个性化课程模块，以体现本专业多层次的人才培养模式。学生可根据自身兴趣、意愿和学分要求，自由选择行业从业能力发展课程或创新创业能力提升课程。

（三）增加实践教学比重，提升学生实践创新能力

新制订的制药工程专业培养方案中实践教学学分占总学分的41.4%（70学分）。实践教学环节主要包括基础性实验、专业实验、单元实训等内容。学校提供各种学科竞赛和科研训练平台，鼓励学生积极展开科技创新与社会实践。学院以“三进”（进实验室、进课题组、进科研团队）、“三结合”（教学与科研结合、课程与课题结合、研究团队与教学团队结合）和“三大计划”（大学生创新创业计划、科研训练计划、科学探索实验计划）为重要抓手，有效增强学生的科研素养、创新创业能力与实践能力。

五、结语

人才培养方案的制订是一项极为复杂的工程，社会经济发展对制药工程专业人才在知识、能力与素质上的切实要求是我校制订制药工程专业应用型人才培养方案的重要依据。在广泛全面的调研基础上，通过对培养目标的准确定位，精心设计科学合理的课程体系，促进学生的全面发展和个性化发展，着重突出学生实践能力与创新能力的培养，这样才能真正使我们的培养方案体现“应用型高素质制药工程专业人才培养”的目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 肖玲莉.地方院校发展定位趋同化现象探析[D].华中科技大学硕士学位论文，2008.

[2] 王艳.新建应用型本科院校人才培养方案的制订研究——以武汉商学院为例[J].科技创业月刊，2014（5）：102-103.

[3] 朱健，刘巨钦.改革人才培养方案 培养高素质应用型人才[J].中国高等教育，2014（5）：59-60.

[4] 孙志颖，司贺龙，王秀伶，杨学举.基于“实践能力培养路线图”的本科专业改革——以河北农业大学制药工程专业为例[J].河北农业大学学报，2015（2）：25-28.

[5] 王琳，孙瑞雪，谢海泉.关于应用化学专业应用型人才培养方案的探讨[J].南阳师范学院学报，2014（12）：71-74.

[6] 周敏.高职高专经管类专业国际型人才能力培养的路径研究[J].大学教育，2014（11）：99.

[责任编辑：陈 明]

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