2023年-2023学年度学校考试管理制度1

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　2022- -3 2023 学年度学校考试管理制度

　 为了全面落实《XX 省普通中小学考试管理规定（试行）》（X教基字〔2009〕XX 号）、《XX 省基础教育教研工作基本规范（试行）》（X 教基字〔2009〕XX 号）、《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》（X 教基字〔2009〕XX 号）等文件精神，进一步规范办学行为，全面提高学校育人水平，特制订本要求如下。

　一、指导思想

　以国家、省、市教育中长期发展规划纲要为指针，以规范日常考试行为为出发点，以创新评价为手段，以全面提高教学质量为核心目标和落脚点，实施科学管理，提高课程实施水平，全面推进素质教育，促进我校教育科学发展、内涵发展、特色发展、优质发展。

　二、任务目标

　1.树立科学的考试观，明确考试的类别、组织主体和责任主体，建立科学规范的考试管理机制和办法，优化命题和考务工作，发挥好常态才测试的教学矫正作用。

　2.树立多元化、发展性的评价观，建立科学高效的评价体系，明确评

　价的类型、原则和责任主体，优化评价的内容、标准和方法，发挥评价的激励作用。

　3.树立科学、全面的教学质量观，完善教学质量责任制，充分调动全体教师、教研组长和班主任的工作积极性，优化过程管理，促进每个学生和谐发展。

　4.完善教师评价机制，增强全体教师质量责任意识和命题能力，促进广大教职工做好岗位育人工作，创造更多的特色办学、特色育人经验。

　三、明确职责，提高考试的科学化、规范化、优质化水平

　考试是常规教学的重要组成部分，规范考试行为是省教育厅规范办学行为的重要内容，考试规范化是提高课程实施水平的必然要求。

　1.规范日常考试的类别

　随堂达标检测，单元（章、节）达标测验；期中考试和期末考试，初中生学业考试；取消月考。

　2.明确组织考试的责任主体

　①初中学业考试分别由省、市教育行政部门统一组织，各考点学校配合并具体实施。

　②期中、期末考试，由学校全面负责组织。学校可申请由上级教育行政部门给予指导，学校负责组织实施；也可以由“学校共同体”联合组织。

　③单元（章、节）达标测验，由教导处、级部负责人统一规化、协调，由学科（备课）组长组织实施，班主任和任课教师参与组织。随堂达标检测，由任课教师负责实施。

　3.丰富考试方式

　坚持闭卷考试为主。根据考试年级、内容、功能等具体情况，可进行分类考试、分层考试、分项考试、作业考试化等等。提倡闭卷考试与开卷考试相结合，提倡采用实验操作、动手操作、听力测试、口语测试、口头表达测试、小论文、研究课题报告、面试答辩、现场展示等多种考试方式。

　4.确保考试信度

　坚持科学、规范、准确、诚信的考试制度，提高试题质量，确保题型、

　内容、难度、题量等符合教学实际和考试功能需求。提高组织者的责任心和组织水平，严密组织、严肃考纪，确保考试对学科、班组、教师、学生的诊断矫正、评价激励等作用。

　四、改革创新，切实发挥评价的激励性、发展性作用

　评价是课程改革的难点之一，考试评价是教育教学工作的重要制度，改革创新评价是基础教育的重要任务。

　1.明确考试评价的责任主体

　初中学业考试的评价责任主体为市级教育行政部门，在其指导下，区（市）教育行政部门和中学应科学、规范做好评价。初中期中、期末考试评价责任主体是学校。在学校指导下，干部、教师、学生作为评价主体应客观、规范实施评价。单元（章、节）考试的评价主体包括干部、班主任、组长、同组教师和学生。随堂达标检测评价主体是任课教师和学生。各类考试的评价者都应践行多元智能理论，坚持多元化、发展性评价原则，有效实施评价主体、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果呈现方式多元化。

　2.创新考试评价的方式载体

　考试评价，从功能上分为发展性评价、诊断性评价、水平性评价、选拔性评价；从方式上分为即时评价、口头评价、分数评价、等级评价、书面评价、喜报证书奖牌等形式的奖励性评价、成长记录评价等等。

　考试的理念、方式、功能需要相应的评价方式载体。随堂达标检测、单元达标检测可实行无分数评价，重点评价合格、达标程度。诊断性考试结果应以等级形式为主呈现，提倡“等级＋评语”式评价，也可实行“五分制”评价。初中生学业考试以分数评价为主，应以合格率、优秀率评价团队、诊断教学情况。

　3.严明考试评价纪律

　学校认真落实省教育厅“三个文件”精神，杜绝单纯以考试成绩给学校、班级、教师、学生排名排队的现象。

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