2023年以“storyline”为主线初中英语复习课教学设计和实践【完整版】

下面是小编为大家整理的2023年以“storyline”为主线初中英语复习课教学设计和实践【完整版】,供大家参考。

　

　以 “storyline” 为主线的初中英语复习课教学设计和实践

　 （杭州市丁兰实验中学赵骎）

　[摘要]：英语复习课该怎么上，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力？笔者在多年的教学实践与思考，力图通过在复习课中创设一条立意新颖的"storyline"，使课堂各项任务围绕该"storyline"开展，就能够让学生动起来，让英语复习课的课堂教学高效、鲜活起来。

　[关键词]：storyline 英语复习教学实践

　一、引言

　近年来，初中英语复习课的教学实践没有受到足够的重视和研究，复习方法没有相应的变化，存在着相当多的问题。英语课堂教学效益不高，多以师讲生记，选择传统的题海战术，导致复习课堂乏味，学生埋在一套接一套的题海中，学业负担沉重，同时学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，创新意识和实践能力较差。如英语复习课应试教育的端倪没有得到彻底的改变，学生学习积极性会受挫，同时也削弱了学生实际运用语言的综合能力，其效果往往不尽如人意。

　新教学理念下成功的复习课，不仅仅是教学任务得到切实落实的复习课，更应该是学生积极参与、自主探索、有效学习、愉快合作、心灵交融的复习课。要改变这一现象，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学

　生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学效果。

　二、"storyline"为主线英语复习课内涵界定和优点

　1.内涵界定

　无论老师能有多强的灵活性，对于课堂上出现的情况能创造性地做出回应，但是，他们也需要事先考虑好一堂课所要达到的目标以及如何达到这个目标。因此围绕教学目标所设置的一系列课堂活动过程中提纲挈领的中心线索、主心骨就是我们所说的"storyline"。

　以"storyline"为主线的初中英语复习课是笔者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路，将每一个需复习的知识点有机地结合起来，有意创设情境，步骤连贯，这样的课堂提供了学生展现自我，知识交流的平台，它尊重相信学生，体验成功，获得快乐，让生生在合作探究中成长。

　2．"storyline"设计复习课的优点：

　①"storyline"让复习课堂环环相扣：

　复习课中，为了实现教学目标会设计众多的任务，而任务之间往往缺少必要的联系，因此就需要一条"storyline"把这些分散的任务串接起来，以连贯方式达到预期的教学目标。

　例如：在 Go For It UNIT 7 travel 的复习教学设计上，上课教师把 Bill 来北京学声乐，假日去北京参观名胜，了解中国历史等看似不太相关的任务通过"奥运"载体，以"Bill 要当志愿者"为"storyline"串接起来，在落实教学目标的同时，又进行了充分的发

　散与拓展。

　②"storyline"让复习课堂贴近生活

　现行的英语教材虽然给出了许多与实际生活相关的材料，在复习课上我们可以根据这些材料有目的地设计并串接复习任务,达到课堂结构完整，步骤连贯，一条提纲挈领。立意新颖的"storyline"将会赋予一堂英语复习课充满生活的艺术美感。

　例如：在 How to fill the missing words（首字母填空）复习课的处理上，上课教师采用了以"毕业礼物----影集"为载体，设置一系列任务，以"忆往昔,完成毕业影集"为"storyline"，在完成教学目标的同时，赋以这堂复习课新颖的立意和强烈的生活气息。

　③"storyline"让复习课堂心灵交融

　在复习课中教师首先确定语言交流的主题和教学的目标，然后根据语言和学习需要设计与实施任务，包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等。而一条主题鲜明的"storyline"将会很好地体现语言交流的主题，并引导学生有效地参与学习活动，从而达到既定目标。

　例如：在中考复习课 How to fill in the blanks with the given words（选词填空）一课处理上，上课教师在反复思索后提炼出"减压"话题，设置了"热线求助（一学生想离家出走）学生日记一则（一学生深受压力之苦）中外中学生生活对比（中国学生压力过大）放松心情（分享减压之乐）提供减压建议（帮助出走学生）这条"storyline"进行语篇选词填空训练，语言交流的主题鲜明而有意义，小组互动活

　动热烈而有效，学生在语言的交流中心灵交融,既释放了压力，又对战胜困难充满了信心。

　三、"storyline"为主线的初中英语复习课的教学设计

　把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，在复习课中创设一条立意新颖的"storyline"，使课堂各项任务围绕该"storyline"开展，就能够让学生动起来，让英语复习课的课堂教学高效、鲜活起来。寻找新颖的"storyline"，使英语复习课充满趣味性、真实性和实用性。

　1."storyline"为主线的初中英语复习课的流程

　根据学生的认知规律和英语复习课的特点，通过"storyline"为主线的英语复习教学和任务型教学法相结合的教学方法，由浅入深，循序渐进地深入教学内容。积极采用活动途径，感受成功，激发学生自主学习、运用英语的需要。

　"storyline"复习课的教学流程设计可用下图表示：

　下面以一次中考专项复习课为例对上述流程进行具体说明：

　（课例、Storyline：Problems between parents and students）（）

　★课型：中考专项复习课。

　★教学目标：

　①语言知识和语言技能目标：能运用"if"条件状语从句谈论相关话题；

　②能力目标：能分析、解决父母和孩子之间的问题；

　③情感态度目标：能真挚地与家长交流，用积极的态度面对自己与家长可能存在的问题；

　★教学步骤：

　1．确立 storyline,进行热身活动（Warm-up activities）

　老师告诉大家经常收到以前同学的来信，因为太忙来不及回信。但有一封很特别的信来自 Mike,他的问题好象很严重，必须马上回信。老师请大家帮忙一起完成回信的任务。

　老师朗读了 Mike 来信的第一段(Dear Zhao,I am really sad these days.I feel my parents cant understand me at all)，让学生通过信件的内容和语气猜猜 Mike 和他父母之间的问题到底是什么？这

　样给学生对课堂留下了悬念，实际也是在进行 brainstorm，为之后的解决问题，联系生活作铺垫。

　2．结合 storyline，呈现语言材料（Pre-taskpreparation）

　Get to know the real problem：

　在请同学发表意见之前，老师提出要求用完整的句子来讨论问题从而引出需要复习的句型：if 条件状语从句。学生写下自己认为最有可能的答案（using"if"）,之后在全班展示。学生在写的过程中落实语法结构，在展示过程中，老师予以指导。If Mike is busy,parents will not let him play computer games every day./If Mike is young,parents will not let him choose the clothes himself./If I were his mum,I would let him do lots of homework to get better

　grades

　学生们提出了自己的想法，老师把 Mike 信中的句子打乱，要求同桌的两名同学共同完成句子的排序任务。此时迫切想知道 Mike 的问题到底是什么，所以很快把文章排好序。这个活动在巩固学生阅读能力的同时提高了他们阅读的兴趣和积极性。

　Dear Zhao,

　I am really sad these days.I feel my parents cant understand me at all.I like playing basketball and I told them I would work hard at school.But the problem is I am mot good at school work.I want to be in the school team.At least,basketball is something great and can be proud of.How can I get my parents to agree?

　Mike

　3．紧扣 storyline，训练语言技能(While-taskprocedure)

　Discuss about the"Whats wrong with the basketball?"

　老师提出 Mike 到底怎么因为篮球和父母发生了矛盾，并和同学一起分析问题的可能原因。学生通过对文章的把握找出原因。这个活动主要是为了锻炼和培养学生分析问题的能力，对学生在生活上有重要的指导意见，同时也为下一步提建议作好铺垫。

　①Discuss a creative idea

　要求学生分别给 Mike 和他父母提出解决问题的办法，鼓励他们在生活中寻找有创意的解决办法，在提建议的过程中，学生再一次联系

　if 条件状语从句。学生分别从 Mike 和他父母的角度去考虑解决方案，让学生明白在生活中应积极地去解决问题。

　Suggestions to Mike

　Suggestions to his parents

　If I were Mike,I would

　work hard at studies

　If I were his parent,I would

　talk to his teacher

　let them believe me by my activities.

　support his idea

　ask them play basketball with me every day.

　Make a schedule of studying and playing

　学生在小组中继续讨论寻找有创意的办法，然后共同完成给 Mike 或他父母的回信。这样在激发学生创新

　思维的同时将课堂练习内容通过写作的形式加以巩固。

　②破解密码

　引导、启发学生用关键词发现解决与家长的问题的办法：Equal；Honest;Understand;Open;Talk;Help;Listen;Voice;Think;Patient.老师在黑板上展示这 10 个相关词汇，要求同学从中找出 4 个来破解解决问题的 KEY。每选择一个要说明理由。如；If we understand each other,we can be good friends. 解 决 问 题 的 密码:Listen---Open----Voice----Equal.Love

　这个破解密码的设计充分调动了学生参与和思考的积极性，在讲述理由时再一次巩固了对语法结构 if 的运用，通过总结问题的解决过程，鼓励学生真挚地与家长交流，用积极的态度面对自己和家长间可能存在的问题。

　四、"storyline"为主线的初中英语复习课的教学策略

　"storyline"就好比是一堂复习课的"灵魂"，课堂的各项活动都将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。因此，"storyline"清晰与否，生动与否，决定了整堂课的思路是否清晰，课堂氛围是否生动，小组活动是否有效。一个话题、一则新闻、一个观点、甚至一个词汇，都可以成为"storyline"创设的来源。那么如何创设"storyline"，开展有效活动呢？"storyline"的创设首先应该遵守真实性、趣味性、多样性等原则外，笔者认为应该把握以下几个度：

　1．把握"storyline"题材选取的精度

　在透彻分析了教学目标之后，教师应该先提炼教材内容，再设计课

　堂活动的各个"子任务"，教师要抓住能起主导作用的关键词、成语、主要句型、中心句和语言功能来设计课堂"storyline"同时教师应使用准确的语言表达，不出现自身语法错误，使教学内容清晰明确。

　2．把握"storyline"题材选取的适度

　前苏联教育学家维果茨基的"最近发展区"理论表明，"storyline"选取的题材难度必须符合学生现有的语言水平，难度适合，同时紧扣英语课程目标，避免引起学生的焦虑情绪甚至厌烦心理。在教学过程中让学生经过自己的独立思考，产生一定的主张或观点，从而引发讨论和交流，有利于学生的交际与参与、在自然而然的环境中习得语言。

　3．把握"storyline"题材选取的广度

　语言的拓展如果不能与学生生活实际联系起来，那便成了无源之水，无本之木，在教学目标的语言知识技能，文化内涵，生活底蕴中去延伸，开拓。努力达到情感与信息交流的最佳效果，发挥语言最大的交流功能便是拓展。教师应该努力寻找比较有趣味性有时代性的材料来创设"storyline"。比如：在 2022 年中，学生较为熟悉的话题有"抗震救灾志愿者"、"杭城钱江新城建设"等，这些话题都可以成为我们一堂课的载体，围绕这些载体，我们就可以组织有效的小组学习互动活动，并最终由这条"storyline"升华为一个有意义的主题。

　五、"storyline"复习课的教学效果和若干思考

　教学效果：通过教学实践，我深深体会到只有将英语复习和话题与其他方面的知识相结合，精心设计教学活动，就能处理好语言基础知识和语言运用能力之间的关系。复习课清晰的"storyline"不仅赋予

　课堂以完整的结构和美妙的布局，给人以美的享受，引导学生一起思考感悟。

　1．激情的课堂，让复习充满生机

　以"storyline"为主线的复习课使教师树立新的教学理念，不断探求和改进教学方法，并以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置。教师在课堂上创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。这样充满活力的、富有激情的课堂，将最大限度地激发学生的学习热情，充分调动学生的思维潜能，使教与学和谐发展。

　2．严谨的课堂，让教学结构分明

　由"storyline"贯穿的复习课由面及点，包含着很多英语教学的基本技能，学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。课堂层次的跌宕起伏能引发学生的思考、讨论，使其保持复习的积极性，同时学生能举一反三，触类旁通，...

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